The bias toward research preparatio

The bias toward research preparation in computer
science undergraduate education is perhaps a natural
result of the world view of the faculty, the single group
whose input is most important in curriculum development.
Since faculty members have created their own careers
through research, there apparently is a tendency to equate
research skills with the skills necessary to be a
professional. This tendency is not limited to the training of
non-native-English speaking students. According to one
faculty member at the Massachusetts Institute of
Technology, “Top graduates from a standard Computer
Science undergraduate program are well-prepared to go
on to graduate school in Computer Science and ultimately
to become professors of Computer Science themselves. In
other words academics are doing a fine job of replicating
themselves…[but]…[G]raduates are not good at…asking
questions of users and customers…[F]irst and foremost
we want our graduates to be able to get a job” [16]. By the
same token, industry has exhibited interests in hiring
engineering graduates who possess effective
communication skills that will assist them in working in a
team [17]. According to [18], however, engineering
faculty members have been hesitant to teach written and
spoken communication not because they fail to recognize
their importance but because they are not trained to teach
and evaluate these.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความโน้มเอียงไปทางเตรียมวิจัยคอมพิวเตอร์
อาจจะเป็นการศึกษาระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
ผลของมุมมองโลกของคณะ กลุ่มเดียว
มีสำคัญในการพัฒนาหลักสูตร.
เนื่องจากคณาจารย์ได้สร้างอาชีพของตนเอง
ผ่านวิจัย เห็นได้ชัดว่ามีแนวโน้มที่จะกำหนด
วิจัยทักษะ มีทักษะจำเป็นต้องเป็น
มืออาชีพ แนวโน้มนี้ไม่จำกัดเฉพาะการฝึกอบรม
ไม่ใช่พื้นเมืองภาษาอังกฤษพูดนักเรียน ตามหนึ่ง
อาจารย์สถาบันรัฐแมสซาชูเซตส์ของ
เทคโนโลยี, "บัณฑิตจากคอมพิวเตอร์มาตรฐานด้านบน
ปริญญาตรีมีชาวไป
เพื่อบัณฑิตวิทยาลัยวิทยาการคอมพิวเตอร์และ
เป็น อาจารย์ของวิทยาการคอมพิวเตอร์เอง ใน
นักวิชาการอื่น ๆ คำทำงานที่ดีของสถานการณ์
ตัวเอง...[แต่] ...[G] raduates ไม่ at. ดี... ถาม
คำถามของผู้ใช้และลูกค้า...[F] irst และสำคัญ
เราต้องการนักศึกษาจะได้รับงานของเรา " [16] โดย
เดียวโทเค็น อุตสาหกรรมได้จัดแสดงในจ้าง
วิศวกรรมบัณฑิตที่มีประสิทธิภาพ
ทักษะการสื่อสารที่จะช่วยพวกเขาในการทำงานในการ
ทีม [17] ตาม [18], แต่ วิศวกรรม
คณาจารย์ได้ลังเลที่จะสอนเขียน และ
พูดสื่อสารไม่ได้ เพราะพวกเขาไม่รู้จัก
ความสำคัญแต่เนื่อง จากพวกเขาไม่ได้ฝึกสอน
และประเมินเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อคติที่มีต่อการจัดทำวิจัยในคอมพิวเตอร์
การศึกษาระดับปริญญาตรีทางด้านวิทยาศาสตร์อาจจะเป็นธรรมชาติ
เป็นผลมาจากมุมมองของโลกของคณาจารย์กลุ่มเดียว
ที่มีการป้อนข้อมูลเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาหลักสูตร
ตั้งแต่อาจารย์ได้สร้างอาชีพของตัวเอง
ผ่านการวิจัยมีที่เห็นได้ชัดคือ มีแนวโน้มที่จะถือเอา
ทักษะการวิจัยที่มีทักษะที่จำเป็นในการเป็น
มืออาชีพ แนวโน้มนี้ไม่ได้ จำกัด อยู่ที่การฝึกอบรมของ
นักเรียนที่พูดภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ ตามที่หนึ่งใน
สมาชิกคณะที่ Massachusetts Institute of
Technology "ที่สำเร็จการศึกษาชั้นนำจากคอมพิวเตอร์มาตรฐาน
หลักสูตรปริญญาตรีวิทยาศาสตร์เป็นอย่างดีพร้อมที่จะไป
ในที่จะจบการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และในที่สุด
จะกลายเป็นอาจารย์ของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ตัวเอง ใน
คำอื่น ๆ ที่นักวิชาการจะทำผลงานที่ดีของการจำลอง
ตัวเอง ... [แต่] ... [G] raduates ไม่ดีที่ ... ถาม
คำถามของผู้ใช้และลูกค้า ... [F] IRST และสำคัญที่สุด
ที่เราต้องการผู้สำเร็จการศึกษาของเราจะสามารถที่จะได้งาน "[16] โดย
ในทำนองเดียวกันอุตสาหกรรมได้แสดงความสนใจในการจ้างงาน
ผู้จบการศึกษาด้านวิศวกรรมที่มีประสิทธิภาพ
ทักษะการสื่อสารที่จะช่วยให้พวกเขาในการทำงานใน
ทีม [17] ตามที่ [18] แต่วิศวกรรม
อาจารย์ได้รับลังเลที่จะสอนการเขียนและ
การสื่อสารพูดไม่ได้เพราะพวกเขาล้มเหลวในการรับรู้
ถึงความสำคัญของพวกเขา แต่เป็นเพราะพวกเขาจะไม่ได้รับการฝึกฝนในการสอน
และประเมินผลเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อคติต่อการวิจัยการเตรียมคอมพิวเตอร์
วิทยาศาสตร์ระดับปริญญาตรีการศึกษาอาจจะเป็นธรรมชาติ
ผลของมุมมองโลกของคณะกลุ่มโสด
ที่มีข้อมูลเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในการ พัฒนาหลักสูตร คณาจารย์ได้สร้าง

เนื่องจากอาชีพของตนเองผ่านการวิจัย มันเห็นได้ชัดว่าเป็นแนวโน้มที่จะถือเอา
ทักษะการวิจัย ที่มีทักษะ การเป็น
มืออาชีพแนวโน้มนี้เป็นไม่ จำกัด การฝึกพูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง
ไม่ใช่นักเรียน ตามหนึ่ง
สมาชิกคณะสถาบันเทคโนโลยีบัณฑิต
" ด้านบนคอมพิวเตอร์มาตรฐาน
วิทยาศาสตร์ระดับปริญญาตรี โปรแกรมก็เตรียมไป
ในบัณฑิตวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ และสุด
เป็นอาจารย์ของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ตัวเอง ใน
อื่น ๆคำที่นักวิชาการกำลังปรับงานของคำตอบ
ตัวเอง . . . . . . . [ แต่ ] . . . [ G ] raduates ไม่เก่ง . . . . . . . ถาม
คำถามของผู้ใช้และลูกค้า . . . . . . . [ F ] ครั้งแรกและสำคัญที่สุด
เราต้องการให้บัณฑิตสามารถหางานทำ " [ 16 ] โดย
เดียวกันอุตสาหกรรมได้แสดงความสนใจในการเช่า
วิศวกรรมบัณฑิตที่มีทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ
ที่จะช่วยพวกเขาในการทำงานใน
ทีม [ 17 ]ตาม [ 18 ] , อย่างไรก็ตาม , อาจารย์คณะวิศวกรรมศาสตร์
ได้รับการลังเลที่จะสอนเขียน
การสื่อสารการพูดไม่ได้เพราะพวกเขาล้มเหลวในการตระหนักถึงความสำคัญของพวกเขา แต่เพราะพวกเขา

ไม่ได้ฝึกสอนและประเมินเหล่านี้