Lesson VOC 46Task: Sweep work area

Lesson VOC 46

Task: Sweep work area floor.

Prerequisites: ADT 119

Concept: This lesson is an expansion of the prerequisite of sweeping with a broom (ADT 119). In this sample lesson, the tool used is changed from a regular broom to a push broom, the area to be swept is larger, and the tasks are more complex than in the prerequisite. In addition, because a work setting can pose more hazards, the student needs to be made aware of potential problems.

Behavioral Objective: When given a push broom and requested to sweep an area identified by the "supervisor," the student will sweep the area, place the debris that is collected into a dustpan, and dispose of the debris in a trash can that has been lined with a plastic bag to a 90% accuracy level for 20 trials. Materials: A push broom, a dustpan, a hand-held brush, plastic bags, and a trash can designed so that it can be lined with a plastic bag.

Task Analysis:

1. Review with the student the action involved in sweeping with a broom.

2. Demonstrate to the student the total process that will be requested. Also use this step to define to the student the area that will be swept.

3. Using step-by-step verbal requests, guide the student in the process of using the push broom.

4. Continue Step 3, adding verbal encouragement to sweep the entire designated area and to gather the debris into a pile.

5. Prompt the student to place a plastic bag as a liner into a trash can.

6. Combine the concepts of Steps 4 and 5 into one total activity and add the use of a dustpan and hand-held brush, still using step-by-step verbal cues.

7. Continue Step 6, reducing the step-by-step cues until only the total-task verbal request of "please sweep" an area is needed. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน VOC 46งาน: กวาดงานตั้งพื้นข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 119แนวคิด: บทเรียนนี้เป็นการขยายตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นของทิวทัศน์กับไม้กวาด (ADT 119) ในบทเรียนนี้ตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้เปลี่ยนจากไม้กวาดปกติจะเป็นไม้กวาดกด พื้นที่เพื่อจะกวาดขึ้น และงานมีความซับซ้อนมากกว่าในการข้อกำหนดเบื้องต้น นอกจากนี้ เนื่องจากการตั้งค่าการทำงานสามารถก่อให้เกิดอันตรายเพิ่มมากขึ้น นักเรียนต้องการได้ตระหนักถึงปัญหาวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อให้ไม้กวาดผลักดัน และกวาดพื้นที่ระบุ "หัวหน้า" การร้องขอ นักเรียนจะกวาดพื้นที่ วางเศษที่จะถูกรวบรวมเข้าเป็น dustpan และสามารถตัดจำหน่ายของเศษขยะในที่มีการเรียงรายไป ด้วยถุงพลาสติกระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20 วัสดุ: ไม้กวาดการผลักดัน dustpan เป็น แปรงมือถือ ถุงพลาสติก และสามารถขยะที่ออกแบบมาเพื่อให้มันสามารถเรียงถุงพลาสติกการวิเคราะห์งาน:1. ทบทวนกับนักศึกษาที่ดำเนินการเกี่ยวข้องกับทิวทัศน์ด้วยไม้กวาดเป็น2. แสดงให้เห็นถึงนักศึกษาจากกระบวนการทั้งหมดที่จะร้องขอ ใช้ขั้นตอนนี้เพื่อกำหนดให้นักเรียนจะกวาด3. ใช้คำขอด้วยวาจาที คู่มือนักเรียนกำลังใช้ไม้กวาดกด4. ทำขั้นตอนที่ 3 เพิ่มให้กำลังใจด้วยวาจา เพื่อกวาดบริเวณที่กำหนด และรวบรวมเศษขยะที่ไปกอง5. ให้นักเรียนใส่ถุงพลาสติกเป็นถุงที่เป็นขยะสามารถ6. แนวคิดของขั้นตอนที่ 4 และ 5 รวมเป็นหนึ่งรวมกิจกรรม และเพิ่มการใช้ dustpan และแปรงมือถือ การใช้สัญลักษณ์แสดงด้วยวาจา7. ทำขั้นตอนที่ 6 ลดคิวทีละขั้นตอนจนกว่าต้องการเฉพาะงานรวมวาจาคำของ "กรุณากวาด" ที่ตั้ง ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน VOC 46 งาน: กวาดพื้นพื้นที่ทำงาน. วิชาบังคับก่อน: ADT 119 แนวคิด: บทเรียนนี้เป็นสิ่งที่จำเป็นของการขยายตัวของการกวาดด้วยไม้กวาดที่ (สทน 119) ในบทเรียนตัวอย่างนี้เครื่องมือที่ใช้มีการเปลี่ยนแปลงจากไม้กวาดไม้กวาดปกติเพื่อผลักดันพื้นที่ที่จะกวาดมีขนาดใหญ่และงานที่มีความซับซ้อนมากขึ้นกว่าในเบื้องต้น นอกจากนี้เนื่องจากการตั้งค่าการทำงานสามารถก่อให้เกิดอันตรายมากขึ้นนักเรียนจะต้องทำตระหนักถึงปัญหาที่อาจเกิดขึ้น. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อได้รับไม้กวาดผลักดันและขอที่จะกวาดพื้นที่โดยระบุว่า "ผู้บังคับบัญชา" นักเรียนจะกวาดพื้นที่ วางเศษที่ถูกเก็บเข้าที่ตักขยะและทิ้งเศษขยะในถังขยะที่ได้รับการเรียงรายไปด้วยถุงพลาสติกให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง วัสดุ: ไม้กวาดผลักดัน A, ที่ตักขยะที่แปรงมือถือถุงพลาสติกและขยะสามารถได้รับการออกแบบเพื่อที่จะสามารถจะเรียงรายไปด้วยถุงพลาสติก. การวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบกับนักเรียนการดำเนินการที่เกี่ยวข้องในการกวาดด้วยไม้กวาด. 2 แสดงให้เห็นถึงนักเรียนรวมกระบวนการที่จะได้รับการร้องขอ ยังใช้ขั้นตอนนี้จะกำหนดให้กับนักศึกษาในพื้นที่ที่จะถูกกวาด. 3 การใช้วาจาการร้องขอขั้นตอนโดยขั้นตอนที่แนะนำนักเรียนในกระบวนการของการใช้ไม้กวาดผลักดันที่. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การเพิ่มการให้กำลังใจด้วยวาจาที่จะกวาดพื้นที่ที่กำหนดทั้งหมดและจะรวบรวมเศษเข้าไปในกอง. 5 แจ้งให้นักเรียนที่จะวางถุงพลาสติกเป็นซับลงในถังขยะสามารถ. 6 รวมแนวคิดของขั้นตอนที่ 4 และ 5 รวมเข้าไปในกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งและเพิ่มการใช้แปรงที่ตักขยะและมือถือที่ยังคงใช้ขั้นตอนโดยขั้นตอนการชี้นำทางวาจา. 7 ขั้นตอนที่ 6 ยังคงลดชี้นำขั้นตอนโดยขั้นตอนจนกว่าเพียงรวมงานการร้องขอด้วยวาจาของ "โปรดกวาด" พื้นที่เป็นสิ่งจำเป็น วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

46 урок Лосзадачи: региональные подмести пол.Prerequisites:119 СОДконцепция: это prerequisite lesson of расширения радикальные и один broom (СОД) 119 lesson. в это, образцов.из общих инструментов с broom изменить на региональных, обеспечивает broom является более крупных (более сложной и важной, являетсяв prerequisite, чем a. Кроме того, поскольку работа не отбора managedsystemelement отношение, но все больше осознают поддержки потребностей учащихся.потенциальные проблемы.когда данный поведение цели: на broom и requested identified начальник регионального охвата, от "студентов"диапазон будет этот район, где для селей, это dustpan диск станет обработки мусора и отходов в уже можети пластиковый пакет был lined 90% уровня точности, до 20. испытания материалов: A, A, A dustpan broom push, hand-held кистипластиковые мешки для мусора, и может сделать это может быть designed so и пластиковый пакет lined.задача анализа:Обзор студентов. в и его действия и один broom обрушилась.Demonstrate до студентов 2. общий процесс будет использовать на этот шаг. одновременно, requested определение до студентов.Это будет распространяться район.3 step requests. процесс с использованием слова "Push используется, для студентов, в broom).3 4. продолжать поощрять слова, adding для всего региона диапазон и мусора собрали для a designated Джек [Смеется].место студентов. своевременно 5 A пластиковые мешки для мусора может в качестве темы a.сочетание передовых 6. Concepts Steps деятельности Ассамблеи и 4 и 5 использовать, или dustpan и hand-held кистииспользование step язык сигнал.Шаг 7 Сокращение. 6 продолжается до тех пор, пока нет речи подсказки step total-task request ("пожалуйста" является региональной сферыв целях удовлетворения потребностей. продолжать.