As shown from the above results, th

As shown from the above results, the traditional teaching methods which focus on teaching to ‘the middle’ and which do not take into consideration students’ needs, seem to widen the achievement gap between students from different social backgrounds in a short period of time, whereas differentiated instruction accomplished to maintain the size of the achievement gap between students from different socioeconomic backgrounds. Additionally, the results of the study indicate that differentiated instruction did not have an effect on the achievement levels of students from different socioeconomic groups. Although the above results do not suggest the narrowing of the achievement gap by employing differentiated instruction, nevertheless they reveal that if it is used constantly and consistently for a certain period of time, then there might be a possibility of narrowing this gap in the long run.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงจากผลข้างต้น แบบดั้งเดิมสอนวิธีใดเน้นสอน 'กลาง' และการที่ใช้ในการพิจารณานักต้อง ดูเหมือนถ่างช่องว่างผลสัมฤทธิ์ระหว่างเรียนจากภูมิหลังสังคมแตกต่างกันในระยะเวลาสั้น ๆ ของเวลา ในขณะที่แยกแยะคำแนะนำที่ได้การรักษาขนาดของช่องว่างผลสัมฤทธิ์ระหว่างเรียนจากพื้นหลังประชากรแตกต่างกัน นอกจากนี้ ผลการศึกษาบ่งชี้ว่า คำสั่งต่าง ๆ ไม่มีผลกระทบระดับความสำเร็จของนักศึกษาจากกลุ่มประชากรที่แตกต่างกัน แม้ว่าผลข้างบนไม่แนะนำการจำกัดให้แคบลงของช่องว่างของความสำเร็จโดย ใช้คำสั่งที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม พวกเขาเปิดเผยว่า หากใช้อย่างต่อเนื่อง และสม่ำเสมอในระยะเวลาหนึ่ง แล้วอาจมีความเป็นไปได้ของการจำกัดให้ช่องว่างแคบลงในระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ปรากฏจากผลดังกล่าวข้างต้นวิธีการสอนแบบดั้งเดิมที่เน้นการเรียนการสอนที่ 'กลาง' และที่ไม่ได้คำนึงถึงความต้องการของนักเรียนพิจารณา 'ดูเหมือนจะขยายช่องว่างความสำเร็จระหว่างนักเรียนที่มาจากภูมิหลังทางสังคมที่แตกต่างกันในช่วงเวลาสั้นของเวลา ในขณะที่การเรียนการสอนที่แตกต่างประสบความสำเร็จในการรักษาขนาดของช่องว่างความสำเร็จระหว่างนักศึกษาจากภูมิหลังทางสังคมและเศรษฐกิจที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนที่แตกต่างไม่ได้มีผลกระทบต่อระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากกลุ่มทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกัน แม้ว่าผลดังกล่าวข้างต้นไม่แนะนำตีบของช่องว่างความสำเร็จโดยการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน แต่พวกเขาแสดงให้เห็นว่าหากมีการใช้อย่างต่อเนื่องและอย่างต่อเนื่องสำหรับช่วงระยะเวลาหนึ่งแล้วอาจจะมีความเป็นไปได้ของการลดช่องว่างนี้ในระยะยาว .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แสดงผลจากข้างบน แบบการสอนที่เน้นการสอนเพื่อ ' กลาง ' และที่ไม่ได้ใช้เวลาในการพิจารณาความต้องการของนักเรียน , ดูเหมือนจะขยายช่องว่างระหว่างนักเรียนที่เรียนจากภูมิหลังทางสังคมที่แตกต่างกันในช่วงเวลาสั้นของเวลาส่วนการสอนพิเศษได้เพื่อรักษาขนาดของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนและช่องว่างจากภูมิหลังที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ ผลการศึกษาพบว่า การสอนพิเศษ ไม่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากกลุ่มทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกันแม้ว่าผลลัพธ์ข้างต้นไม่แนะนำให้เรียนโดยอาศัยช่องว่างการสอนพิเศษ แต่พวกเขาพบว่าหากมีการใช้อย่างต่อเนื่องและอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาหนึ่งของเวลา ก็อาจมีความเป็นไปได้ที่จะลดช่องว่างนี้ในระยะยาว