Turkish Mathematics Curriculum for

Turkish Mathematics Curriculum for Grades 1-8



Turkish Mathematics Curriculum (TMC) is based on the principle that ‘Every child can learn mathematics’. In the TMC, special attention is given to development of students’ conceptual knowledge and problem solving skills, along with procedural knowledge. Further, the relationships between conceptual and procedural knowledge are strongly underlined. In this conceptually-driven approach, “learning mathematics with understanding” is the primary goal to be achieved by all students (MONE, 2009b).

In the TMC, creating such learning environments in which students learn mathematics through investigations, discoveries, problem solving activities, sharing and discussing their ideas is emphasized. It is also important for students to see the aesthetical and enjoyable aspect of learning mathematics. While teaching the concepts and skills of mathematics, students’ previous knowledge and experiences are considered as the beginning point for their current and future learning. Thus, providing opportunities for students to construct their own knowledge based on what they knew and experienced is very important in the TMC (MONE, 2009b). The connections between mathematics and daily life are also taken into consideration to make mathematics more meaningful for the students.



With regard to the subjects, the TMC covers four main learning areas, namely, numbers, geometry, data and measurement. Besides, problem solving, communication, reasoning and connections are determined as the basic skills embedded in the main learning areas as indicated in the figure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนเกรดตุรกี 1-8



หลักสูตรคณิตศาสตร์ตุรกี (TMC) จะขึ้นอยู่กับหลักการที่ว่า 'เด็กทุกคนสามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์ TMC ในความสนใจเป็นพิเศษจะได้รับการพัฒนาความรู้และการแก้ปัญหาความคิดทักษะของนักเรียนพร้อมกับความรู้เกี่ยวกับขั้นตอน เพิ่มเติมความสัมพันธ์ระหว่างความรู้แนวคิดและขั้นตอนที่มีการขีดเส้นใต้อย่างยิ่ง ในวิธีนี้แนวคิดที่ขับเคลื่อนด้วย "คณิตศาสตร์ด้วยความเข้าใจเรียนรู้" เป็นเป้าหมายหลักที่จะประสบความสำเร็จโดยนักเรียนทุกคน (Mone, 2009b).

ใน TMC ในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดังกล่าวในการที่นักเรียนเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านการตรวจสอบการค้นพบปัญหา การแก้กิจกรรมร่วมกันและพูดถึงความคิดของพวกเขาจะเน้น ยังเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะเห็นด้านสุนทรียภาพและสนุกสนานของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในขณะที่การเรียนการสอนแนวความคิดและทักษะของคณิตศาสตร์ของนักเรียนความรู้ก่อนและประสบการณ์ที่ได้รับการพิจารณาเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการเรียนรู้ในปัจจุบันและอนาคตของพวกเขา จึงให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะสร้างความรู้ของตัวเองของพวกเขาขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขารู้และมีประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญมากในการ TMC (Mone, 2009b) การเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์และชีวิตประจำวันยังนำมาพิจารณาเพื่อให้คณิตศาสตร์มีความหมายมากสำหรับนักเรียน.



เกี่ยวกับวิชากับ TMC ครอบคลุมทั้งสี่พื้นที่การเรียนรู้หลักคือตัวเลขเรขาคณิตข้อมูลและการวัด นอกเหนือจากการแก้ปัญหาการสื่อสารที่ใช้เหตุผลและการเชื่อมต่อจะถูกกำหนดเป็นทักษะพื้นฐานที่ฝังตัวอยู่ในพื้นที่การเรียนรู้หลักตามที่ระบุไว้ในรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรคณิตศาสตร์ตุรกีสำหรับเกรด 1-8



ตุรกีคณิตศาสตร์หลักสูตร (TMC) ตามหลักการว่า "เด็กทุกคนสามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์' TMC ให้ความสนใจพิเศษเพื่อพัฒนาความรู้แนวคิดและทักษะ รวมทั้งรู้ขั้นตอนการแก้ไขปัญหานักเรียน เพิ่มเติม ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้แนวคิด และขั้นตอนขอขีดเส้นใต้ได้ ในการขับเคลื่อนทางแนวคิดวิธีการนี้ "เรียนรู้คณิตศาสตร์ ด้วยความเข้าใจ" เป็นเป้าหมายหลักที่จะทำได้ โดยนักเรียนทั้งหมด (มอน 2009b)

ใน TMC การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เช่นนักเรียนเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านการตรวจสอบ ค้นพบ กิจกรรม การแก้ไขปัญหา เน้นการใช้ร่วมกัน และคุยความคิด มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนเพื่อดูด้าน aesthetical และสนุกการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในขณะที่สอนแนวคิดและทักษะคณิตศาสตร์ นักเรียนก่อนหน้านี้ความรู้และประสบการณ์จะถือว่าเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการเรียนรู้ปัจจุบัน และในอนาคต ดังนั้น ให้โอกาสสำหรับนักเรียนเพื่อสร้างความรู้ของตนเอง ในสิ่งที่พวกเขารู้ และมีประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญมากใน TMC (มอน 2009b) การเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวันจะยังพิจารณาเพื่อให้ความหมายมากกว่าคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียน



ตามหัวข้อ TMC ครอบคลุมพื้นที่เรียนรู้หลักสี่ คือ หมายเลข เรขาคณิต ข้อมูลและการวัด นอกจาก ปัญหา สื่อสาร ใช้เหตุผล และการเชื่อมต่อจะถูกกำหนดเป็นทักษะพื้นฐานที่ฝังตัวในพื้นที่เรียนรู้หลักตามที่ระบุในภาพนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตุรกีคณิตศาสตร์หลักสูตรระดับ 1-8 1-8 1-8



แบบตุรกีวิชาคณิตศาสตร์หลักสูตร( TMC )ซึ่งตั้งอยู่บนหลักการที่ว่า"เด็กทุกคนสามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์' ในบริการ TMC ที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษจะได้รับการพัฒนาความรู้ความคิดของนักเรียนและการแก้ปัญหาด้วยการให้ความรู้ความชำนาญไปตามกระบวนการ เพิ่มเติมความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ทางความคิดและวิธีดำเนินการเป็นอย่างมากจึงถูกขีดเส้นใต้ไว้? ในการตามแนว - ขับรถนี้"การเรียนรู้คณิตศาสตร์พร้อมด้วยความรู้ความเข้าใจ"เป็นเป้าหมายหลักที่จะทำได้โดยนักเรียนทั้งหมด( mone 2009 B )

ในบริการ TMC ที่การสร้าง สภาพแวดล้อม การเรียนรู้เช่นที่นักศึกษาเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านการสอบสวนเรื่องการแก้ไขปัญหากิจกรรมการใช้งานร่วมกันและการพูดคุยถึงแนวความคิดของตนนั้นเน้น นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนเพื่อดูมุมมองเกี่ยวกับความงามและความเพลิดเพลินใจที่ได้จากการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในขณะที่การเรียนการสอนแนวคิดและทักษะทางคณิตศาสตร์ความรู้ของนักเรียนและประสบการณ์ได้รับการพิจารณาให้เป็นจุดเริ่มของการเรียนรู้ในปัจจุบันและในอนาคตของพวกเขา ดังนั้นการให้โอกาสทางการศึกษาเพื่อสร้างความรู้ด้วยตนเองได้โดยขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขารู้ว่ามีประสบการณ์และมีความสำคัญมากในบริการ TMC ( mone 2009 B ) การเชื่อมต่อระหว่างวิชาคณิตศาสตร์และชีวิตประจำวันได้เข้าสู่การพิจารณาเพื่อทำให้คณิตศาสตร์มีความหมายมากกว่าสำหรับนักศึกษาที่.



นอกจากนั้นยังพร้อมด้วยโดยคำนึงถึงเรื่องที่มาจากบริการ TMC ที่ครอบคลุมถึงสี่พื้นที่การเรียนรู้หลักได้แก่หมายเลขตำแหน่งและขนาดการวัดและข้อมูล นอกจากการเชื่อมต่อและการใช้เหตุผลการสื่อสารการแก้ไขปัญหาจะได้รับการกำหนดเป็นความรู้พื้นฐานที่ฝังอยู่ในพื้นที่การเรียนรู้หลักตามที่แสดงในรูปที่ได้