As clearly depicted in both Tables

As clearly depicted in both Tables 2 and 3, spatial ability is indeed having an effect on the learning performance (i.e., covariate). A one-way between analysis of variance was conducted for the statistical control of spatial ability, respectively. A Tukey test (at p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นชัดเจน depicted ในตาราง 2 และ 3 ปริภูมิความจริงมีผลการเรียนรู้ประสิทธิภาพการทำงาน (เช่น covariate) ทางเดียวระหว่างการวิเคราะห์ผลต่างของวิธีการควบคุมทางสถิติของความสามารถในพื้นที่ ตามลำดับ การทดสอบของ Tukey (ที่ p < = 0:05) ยืนยันว่า ระบบโทรศัพท์เคลื่อนที่นำไปมากย่อมหมายถึงประสิทธิภาพของความสามารถต่ำปริภูมิ ซึ่งไม่ใช่กรณีที่มีความสามารถสูงพื้นที่ หมายความว่า เรียนของปริภูมิความ เมื่อเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เคลื่อน สามารถมีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นที่ปรากฎอย่างชัดเจนในตารางทั้ง 2 และ 3 ความสามารถในเชิงพื้นที่แน่นอนมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานการเรียนรู้ (เช่นตัวแปรร่วม) ทางเดียวระหว่างการวิเคราะห์ความแปรปรวนได้ดำเนินการสำหรับการควบคุมทางสถิติของความสามารถในเชิงพื้นที่ตามลำดับ ทดสอบ Tukey (p <= 00:05) ยืนยันว่าระบบโทรศัพท์มือถือนำไปสู่​​การด้อยประสิทธิภาพอย่างมีนัยสำคัญสำหรับผู้ที่มีความสามารถต่ำเชิงพื้นที่ซึ่งไม่ได้กรณีสำหรับผู้ที่มีความสามารถสูงเชิงพื้นที่ นี่ก็หมายความว่าความสามารถในเชิงพื้นที่ของผู้เรียนเมื่อเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับโทรศัพท์มือถือจะมีผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างชัดเจน ปรากฎในตารางทั้ง 2 และ 3 , ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ ย่อมมีผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ ( เช่น ชุด ) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ระหว่างดำเนินการเพื่อควบคุมทางสถิติของความสามารถในพื้นที่ตามลำดับ แบบทดสอบทดสอบ ( p < = 0:05 ) ยืนยันว่า ระบบโทรศัพท์มือถือนำไปสู่ประสิทธิภาพอย่างมากสำหรับผู้ด้อยความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ ต่ำซึ่งไม่ใช่ปัญหาสำหรับผู้ที่มีความสามารถเชิงพื้นที่สูง นี้แสดงถึงว่า ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของผู้เรียน เมื่อเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้มือถือสามารถมีอิทธิพลต่อการเรียนการแสดง