Bloom (1956) has postulated that co

Bloom (1956) has postulated that cognition operates on ascending levels of complexity. One begins with knowledge, or informational details, and moves upward through comprehension, analysis, and synthesis to evaluation. Questioning can be a central feature in promoting the development of conceptual abilities, analytical techniques, and the synthesis of ideas.
Skillful teachers use questions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บลูม (1956) ได้ postulated ที่ ประชานทำงานบนจากระดับของความซับซ้อน เริ่มต้น ด้วยความรู้ หรือให้ข้อมูลรายละเอียด และย้ายขึ้น ผ่านความเข้าใจ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์การประเมินผลการ สงสัยได้ห้องในการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถแนวคิด การวิเคราะห์เทคนิค และสังเคราะห์ความคิด ฝีมือครูใช้คำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บลูม (1956) ได้ตั้งสมมติฐานว่าความรู้ความเข้าใจการดำเนินงานในระดับที่มากขึ้นของความซับซ้อน เริ่มต้นหนึ่งที่มีความรู้หรือรายละเอียดข้อมูลและย้ายขึ้นผ่านความเข้าใจการวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อการประเมินผล คำถามอาจจะเป็นคุณลักษณะที่สำคัญในการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการคิดเทคนิคการวิเคราะห์และสังเคราะห์ความคิด.
ครูชำนาญการใช้คำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บลูม ( 1956 ) ซึ่งการรับรู้จากระดับของความซับซ้อน เริ่มต้นกับความรู้ หรือให้ข้อมูลรายละเอียดและย้ายขึ้นผ่านความเข้าใจ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมิน สงสัยจะเป็นคุณลักษณะกลาง ในการส่งเสริมการพัฒนาแนวคิด ความสามารถ เทคนิคการวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ความคิด
ครูเก่ง ใช้คำถาม