On the other hand, if it is acknowl

On the other hand, if it is acknowledged that mathematics is a fallible social construct, then it is a process ofinquiry and coming to know, a continually expanding field of human creation and invention, not a finished product. Such a dynamic view of mathematics has powerful educational consequences. The aims of teaching mathe- matics need to include the emupowerment of learners to create their own mathematical knowledge; mathematics can be reshaped, at least in school, to give all groups more access to its concepts, and to the wealth and power its knowledge brings; the social contexts of the uses and practices of mathematics can no longer be legitimately pushed aside, the implicit values of mathematics need to be squarely faced. When mathematics is seen in this way it needs to be studied in living contexts which are meaningful and relevant to the learners, including their languages, cultures and everyday lives, as well as their school based experiences. Tlis view of mathematics provides a rationale, as well as a foundation for multicultural and girl-friendly approaches to mathematics. Overall, mathematics becomes responsible for its uses and consequences, in education and society. Those of us in education have a special reason for wanting this more human view of mathematics. Anything else alienates and disempowers learners

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทางกลับกันถ้ามันได้รับการยอมรับว่าคณิตศาสตร์เป็นโครงสร้างทางสังคมที่ทำผิดแล้วมันเป็น ofinquiry กระบวนการและการมาถึงรู้ว่าเขตขยายอย่างต่อเนื่องของการสร้างมนุษย์และสิ่งประดิษฐ์ที่ไม่ได้เป็นผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป เช่นมุมมองแบบไดนามิกของคณิตศาสตร์มีผลกระทบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน mathe- Matics ต้องรวม emupowerment ของผู้เรียนในการสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์ของตัวเอง คณิตศาสตร์สามารถเปลี่ยนโฉมหน้าอย่างน้อยในโรงเรียนเพื่อให้เข้าถึงทุกกลุ่มมากขึ้นในแนวความคิดของตนและเพื่อความมั่งคั่งและอำนาจความรู้นำ; บริบททางสังคมของการใช้งานและการปฏิบัติของคณิตศาสตร์ไม่สามารถผลักดันให้ถูกต้องตามกฎหมายกันค่าปริยายของคณิตศาสตร์จำเป็นที่จะต้องเผชิญอย่างเต็มที่ เมื่อคณิตศาสตร์มีให้เห็นในลักษณะนี้จะต้องมีการศึกษาในบริบทที่อยู่อาศัยที่มีความหมายและมีความเกี่ยวข้องกับผู้เรียนรวมทั้งภาษาของพวกเขาวัฒนธรรมและชีวิตประจำวันเช่นเดียวกับประสบการณ์ตามโรงเรียนของพวกเขา มุมมองของคณิตศาสตร์ Tlis ให้เหตุผลเช่นเดียวกับรากฐานสำหรับวิธีการความหลากหลายทางวัฒนธรรมและหญิงสาวที่เป็นมิตรกับคณิตศาสตร์ โดยรวม, คณิตศาสตร์กลายเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการใช้งานและผลกระทบของมันในการศึกษาและสังคม พวกเราในการศึกษามีเหตุผลพิเศษที่ต้องการมุมมองของมนุษย์มากขึ้นของคณิตศาสตร์ สิ่งอื่น alienates และ disempowers เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมืออื่น ๆถ้ามันเป็นที่ยอมรับว่าคณิตศาสตร์คือ fallible สร้างสังคม แล้วมัน ofinquiry กระบวนการและมารู้จัก อย่างต่อเนื่องขยายเขตของการสร้างมนุษย์และสิ่งประดิษฐ์ ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ เช่นมุมมองแบบไดนามิกของคณิตศาสตร์ได้ผลการศึกษาที่มีประสิทธิภาพจุดมุ่งหมายของการสอนคณิตศาสตร์ - matics ต้องรวม emupowerment ผู้เรียนสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์ของตนเอง คณิตศาสตร์ที่สามารถเปลี่ยนโฉมหน้า อย่างน้อยในโรงเรียน เพื่อให้คนทุกกลุ่มเข้าถึงมากขึ้น แนวคิดของมัน และเพื่อความมั่งคั่งและอำนาจความรู้นำ ; บริบททางสังคมของการใช้และการปฏิบัติของคณิตศาสตร์สามารถไม่ จะจด ผลักไปข้างๆค่าโดยปริยาย คณิตศาสตร์ต้องเริ่มประสบ . เมื่อคณิตศาสตร์ เห็นในลักษณะนี้จะต้องศึกษาในบริบทชีวิตซึ่งมีความหมาย และที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน รวมทั้งภาษาของพวกเขา , วัฒนธรรมและชีวิตประจำวัน ตลอดจนโรงเรียน ตามประสบการณ์ tlis มุมมองของคณิตศาสตร์ให้เหตุผลเช่นเดียวกับมูลนิธิวัฒนธรรมและเป็นมิตรมากแนวคณิตศาสตร์ โดยรวม คณิตศาสตร์ เป็นผู้รับผิดชอบการใช้ประโยชน์และผลกระทบ ในการศึกษาและสังคม คนของเราในการศึกษาต้องมีเหตุผลพิเศษที่ต้องการมุมมองนี้มนุษย์มากขึ้นของคณิตศาสตร์ อะไร Alienates disempowers

และผู้เรียน