(1) study pre-service secondary mat

(1) study pre-service secondary mathematics teachers’ learning of DGS skills by focusing on selected LS groups (i.e. cases); (2) conduct an in-depth study of each selected LS group;
(3) study each selected LS group’s learning of DGS skills; and
(4) study the cases of participants’ skills of using DGS to teach secondary school mathematics. Thus, the case study was chosen as an appropriate research design for this study as it fits the main characteristics of case study research (Gall, Gall & Borg, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(1) การเรียนรู้การศึกษาก่อนให้บริการครูคณิตศาสตร์มัธยมศึกษาทักษะ DGS โดยเน้นการเลือกกลุ่มคำสั่ง ls (เช่นกรณี) (2) ดำเนินการศึกษาในเชิงลึกของแต่ละกลุ่มคำสั่ง ls เลือก;
(3) การศึกษาแต่ละกลุ่มคำสั่ง ls เลือก การเรียนรู้ทักษะ DGS และ
(4) กรณีศึกษาของทักษะของผู้เข้าร่วมในการใช้ DGS ในการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา จึงกรณีศึกษาที่ได้รับเลือกการออกแบบการวิจัยที่เหมาะสมสำหรับการศึกษานี้มันเหมาะกับลักษณะสำคัญของการวิจัยกรณีศึกษา (น้ำดีน้ำดี& Borg, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(1) ครูคณิตศาสตร์สำรองบริการล่วงหน้าศึกษาการเรียนรู้ทักษะ DGS โดยเน้นเลือก LS กลุ่ม (เช่นกรณี); (2) ดำเนินการศึกษาเชิงลึกของแต่ละกลุ่ม LS เลือก แต่ละศึกษา
(3) เลือกเรียนกลุ่ม LS DGS ทักษะ และ
(4) กรณีของทักษะของผู้เข้าร่วมการใช้ DGS สอนคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา ดังนั้น กรณีศึกษาที่เลือกเป็นแบบวิจัยที่เหมาะสมสำหรับการศึกษานี้เหมาะลักษณะหลักของงานวิจัยกรณีศึกษา (ปากปราศรัยน้ำใจเชือด Gall & Borg, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 1 )การศึกษา Pre - บริการเสริมครูคณิตศาสตร์ของการเรียนรู้ของ dgs ทักษะโดยเน้นที่เลือกเครื่องสแกน Symbol LS กลุ่ม(เช่นกรณี);( 2 )การกระทำในเชิงลึกการศึกษาของแต่ละกลุ่มที่เลือกเครื่องสแกน Symbol LS ;
( 3 )การศึกษาแต่ละกลุ่มที่เลือกเครื่องสแกน Symbol LS ของการเรียนรู้ของ dgs ทักษะ;และ
ตามมาตรฐาน( 4 )การศึกษากรณีของผู้มีส่วนร่วม'ทักษะในการใช้ dgs ในการสอนคณิตศาสตร์โรงเรียน. ดังนั้นกรณีศึกษาที่จะได้รับเลือกเป็นการออกแบบการวิจัยที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาวิจัยนี้เป็นลักษณะนี้เหมาะกับหลักของการวิจัยกรณีศึกษา(ดีดี& Borg 2003 )