This study examined barriers to Phy

This study examined barriers to Physical Education (PE) in a sample of Christian and Muslim schoolgirls attending UK comprehensive secondary schools. Also assessed was whether religion and school year (age) had any impact upon barrier strength and if school year × religion interactions existed. A questionnaire was developed and exploratory factor analysis was utilised to uncover barrier factors. Six factors were found; these were: ‘Self-Conscious’, ‘Sensations’, ‘Embarrassment’, ‘Dislike/Unimportant’, ‘PE Uniform’ and ‘Religiosity’. For the total sample, the highest quotient was assigned to the ‘PE Uniform’ barrier factor. The remaining barrier factors received relatively low quotients. When analysed by religious persuasion, it was found that four of the barrier factors were rated significantly higher by the Muslim girls. For both Christian and Muslim samples, barrier strength tended to increase in line with school year (age). School year × religion interactions were also evident. These results provide a contemporary picture of potential barriers to PE for girls attending comprehensive secondary schools in the UK.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบอุปสรรคการพลศึกษา (PE) ในตัวอย่างของคริสเตียน และมุสลิมเรียนร่วมโรงเรียนมัธยมศึกษาครอบคลุม นอกจากนี้ยัง ประเมินได้ว่าศาสนาและประจำปี (ปี) มีผลกระทบต่ออุปสรรคความแข็งแรงและถ้าปฏิสัมพันธ์ปี×ศาสนาอยู่ พัฒนาแบบสอบถาม และสำรวจปัจจัยวิเคราะห์แก้ไขอนาคตเผยปัจจัยอุปสรรค พบว่าปัจจัยที่หก เหล่านี้: 'กังวล' 'ความรู้สึก' 'ความลำบากใจ' 'ไม่ ชอบ/Unimportant', 'PE เหมือนกัน' และ 'เคร่งศาสนา' สำหรับตัวอย่างทั้งหมด หารสูงสุดถูกกำหนดให้กับตัวอุปสรรค 'PE เหมือนกัน' ปัจจัยอุปสรรคที่เหลือได้รับ quotients ค่อนข้างต่ำ เมื่อวิเคราะห์ โดยชักชวนทางศาสนา มันพบว่า ปัจจัยอุปสรรคสี่ที่ได้รับคะแนนสูง โดยผู้หญิงมุสลิม สำหรับตัวอย่างทั้งคริสเตียน และมุสลิม อุปสรรคแรงแนวโน้มที่จะ เพิ่มขึ้นตามปี (ปี) ปฏิสัมพันธ์ปี×ศาสนาก็เห็นได้ชัด ผลลัพธ์เหล่านี้ให้ภาพของอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นร่วมสมัยกับ PE สำหรับสาว ๆ ที่เข้าร่วมครอบคลุมระดับมัธยมศึกษาในสหราชอาณาจักร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ตรวจสอบอุปสรรคในการพลศึกษา (PE) ในกลุ่มตัวอย่างของคริสเตียนและมุสลิมเด็กนักเรียนที่เข้าร่วมสหราชอาณาจักรโรงเรียนมัธยมที่ครอบคลุม นอกจากนี้ยังประเมินไม่ว่าจะเป็นศาสนาและโรงเรียนปี (อายุ) มีผลกระทบใด ๆ เมื่อความแรงของอุปสรรคและถ้าปีที่โรงเรียน×ปฏิสัมพันธ์ศาสนาดำรงอยู่ แบบสอบถามได้รับการพัฒนาและการวิเคราะห์ปัจจัยการสำรวจถูกนำมาใช้ในการค้นพบปัจจัยอุปสรรค หกปัจจัยถูกพบ; เหล่านี้: 'ประหม่า', 'ความรู้สึก', 'ลำบากใจ', 'ไม่ชอบ / ไม่สำคัญ', 'PE เครื่องแบบ' และ 'Religiosity' สำหรับกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด, ความฉลาดสูงสุดได้รับมอบหมายให้ 'PE เครื่องแบบปัจจัยอุปสรรค ส่วนที่เหลืออีกปัจจัยอุปสรรคได้รับการบวกลบคูณหารที่ค่อนข้างต่ำ เมื่อวิเคราะห์โดยการชักชวนศาสนาก็พบว่าปัจจัยสี่อุปสรรคที่ถูกจัดอยู่ในอันดับที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญโดยสาวมุสลิม สำหรับทั้งตัวอย่างคริสเตียนและมุสลิมมีความแข็งแรงอุปสรรคมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในทิศทางเดียวกับปีที่โรงเรียน (อายุ) ปีที่โรงเรียน×ปฏิสัมพันธ์ศาสนาก็ยังเห็นได้ชัด ผลลัพธ์เหล่านี้ให้ภาพร่วมสมัยของปัญหาและอุปสรรคที่อาจเกิดกับ PE สำหรับสาว ๆ ที่เข้าร่วมโรงเรียนมัธยมที่ครอบคลุมในสหราชอาณาจักร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาอุปสรรคในการพลศึกษา ( PE ) ตัวอย่างของคริสเตียนและมุสลิมเด็กนักเรียนเข้าร่วม UK ครอบคลุมโรงเรียนมัธยม . ยังประเมินได้ว่าศาสนาและโรงเรียนปี ( อายุ ) ไม่มีผลกระทบต่ออุปสรรค ความแข็งแรง และถ้าโรงเรียนปี×ศาสนาปฏิสัมพันธ์มี การวิจัยครั้งนี้เป็นการพัฒนา และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจเป็น utilised ค้นพบปัจจัยที่เป็นอุปสรรค 6 ปัจจัย พบว่า เหล่านี้คือ " สติ " ตัวเอง " ไก่ " , " ไม่ " , " ไม่ชอบ / ไม่สำคัญ " , " PE เครื่องแบบ " และ " ศาสนา " สำหรับตัวอย่างรวม หารสูงสุดจะถูกกำหนดให้ " PE เครื่องแบบ " อุปสรรคปัจจัย ยังคงเป็นอุปสรรคที่ได้รับฉลาดค่อนข้างต่ำ . เมื่อวิเคราะห์โดยการชักชวนทางศาสนา พบว่า ปัจจัย 4 ของสิ่งกีดขวางอยู่สูงกว่าโดยมุสลิมหญิง ทั้งคริสเตียนและคนมุสลิม อุปสรรคกำลังมีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น สอดคล้องกับปีโรงเรียน ( อายุ ) ปีโรงเรียน×ศาสนาปฏิสัมพันธ์ยังเห็นชัด ผลลัพธ์เหล่านี้ให้ภาพร่วมสมัยของอุปสรรคอาจเรียน PE สำหรับสาวครอบคลุมโรงเรียนมัธยมใน UK