AbstractAugmented reality has the p

Abstract
Augmented reality has the potential to provide powerful, contextual, and situated learning experiences for medical students. There are need learning theories to guide the design of AR in health education to bring out the potentials. The objectives of this paper is to present the learning theories which could be supported AR in health education. We propose use situation learning, experiential learning; transformative learning as the learning theory basis of mobile AR. We also suggested the possible learning activities on different environment to guide design mobile AR.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อความเป็นจริงมีศักยภาพในการให้ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีประสิทธิภาพ บริบท แห่งสำหรับนักศึกษาแพทย์ ต้องเรียนรู้ทฤษฎีเพื่อเป็นแนวทางการออกแบบของ AR ในการศึกษาสุขภาพให้ศักยภาพได้ วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้จะนำเสนอการเรียนรู้ทฤษฎีซึ่งอาจสนับสนุน AR การศึกษาสุขภาพการ เราเสนอใช้สถานการณ์เรียนรู้ ผ่านการเรียนรู้ เปลี่ยนแปลงการเรียนรู้เป็นการเรียนรู้ทฤษฎีพื้นฐานของโทรศัพท์มือถือ AR. เรายังแนะนำกิจกรรมการเรียนรู้ได้ในสภาพแวดล้อมต่าง ๆ เพื่อเป็นแนวทางออกแบบมือถือ AR.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อความเป็นจริง Augmented มีศักยภาพในการที่จะให้มีประสิทธิภาพตามบริบทและประสบการณ์การเรียนรู้ตั้งอยู่สำหรับนักศึกษาแพทย์
ต้องมีทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบของ AR ได้รับในการศึกษาด้านสุขภาพที่จะนำออกศักยภาพ วัตถุประสงค์ของบทความนี้จะนำเสนอทฤษฎีการเรียนรู้ที่ได้รับการสนับสนุนในการศึกษา AR สุขภาพ เราเสนอการเรียนรู้การใช้สถานการณ์เรียนรู้จากประสบการณ์; การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงเป็นพื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ของมือถืออาร์คันซอ นอกจากนี้เรายังแนะนำกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปได้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันเพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบโทรศัพท์มือถือ AR

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ความเป็นจริง Augmented มีศักยภาพที่จะให้มีประสิทธิภาพ ตามบริบท และตั้งอยู่ประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับนักศึกษาแพทย์ มีความต้องการเรียนรู้ทฤษฎีสู่แนวทางของการออกแบบเกี่ยวกับสุขศึกษา เพื่อนำศักยภาพออกมา วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการเสนอทฤษฎีการเรียนรู้ซึ่งสามารถรองรับ AR ในการศึกษาสุขภาพ เราเสนอสถานการณ์การเรียนรู้การใช้การเรียนรู้จากประสบการณ์ ; การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้การเรียนรู้ทฤษฎีพื้นฐานของโทรศัพท์มือถือขณะนี้เรายังพบได้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันกิจกรรมการเรียนรู้แนวทางการออกแบบโทรศัพท์มือถือ NO .