In the Reggio approach, the teacher

In the Reggio approach, the teacher is considered a co-learner and collaborator with the child and not just an instructor. Teachers are encouraged to facilitate the child's learning by planning activities and lessons based on the child's interests, asking questions to further understanding, and actively engaging in the activities alongside the child, instead of sitting back and observing the child learning. "As partner to the child, the teacher is inside the learning situation" (Hewett, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในวิธีเรจจิโอ ครูถือ collaborator และผู้เรียนร่วมกับเด็กและไม่ได้เป็นเพียงผู้สอน ครูจะให้ช่วยในการเรียนรู้ของเด็ก โดยวางแผนกิจกรรมและการเรียนตามเด็กสนใจ ถามคำถามเพื่อเพิ่มเติม ความเข้าใจ และเสน่ห์อย่างแข็งขันในกิจกรรมควบคู่ไปกับเด็ก นหลัง และสังเกตเด็กที่เรียนแทน "พันธมิตรเพื่อเด็ก ครูเป็นภายในสถานการณ์การเรียนรู้" (Hewett, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในวิธีการใน Reggio ครูถือว่าเป็นผู้ร่วมเรียนและผู้สมรู้ร่วมกับเด็กและไม่เพียง แต่สอน ครูมีกำลังใจที่จะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของเด็กโดยการวางแผนกิจกรรมและบทเรียนตามความสนใจของเด็ก, การถามคำถามเพื่อส่งเสริมความเข้าใจและกระตือรือร้นมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ควบคู่ไปกับเด็กแทนการนั่งและการสังเกตเรียนรู้ของเด็ก "ในฐานะพันธมิตรเพื่อเด็ก, ครูอยู่ในสถานการณ์การเรียนรู้" (Hewett, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในแนวทาง Reggio ครูถือว่าเป็น Co ผู้เรียนและร่วมมือกับเด็กและไม่เพียง แต่ครูฝึก ครูควรอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของเด็ก โดยกิจกรรมและบทเรียน ตามความสนใจของเด็ก การวางแผน การถามคำถามเพื่อความเข้าใจเพิ่มเติม และส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมร่วมกับเด็กแทนที่จะนั่งและสังเกตการเรียนรู้ของเด็ก " . เป็นพันธมิตรกับเด็ก ครู ในสถานการณ์การเรียนรู้ " ( ฮิวอิต , 2001 )