Organizational learning takes place

Organizational learning takes place when learning is transferred from the individual to the collective level in a dynamic process of interaction among different existing levels within the organization (individual, group, and organization). When conceptualizing organizational learning, authors mainly define it as either a technical or a social process. The former considers that organizational learning is mostly related to effectiveness in processing and interpreting information, both inside and outside the organization. On the other hand, the social view of organizational learning focuses on the way people make sense of their experiences at work. Organizational learning is then considered as a social process once it emerges from social interactions, normally in the work environment (Easterby- Smith & Araujo, 1999).
In the organizational learning and learning organization literature (especially in the latter), organizational culture is mainly seen as a facilitating factor for learning in (and from) organizations (e.g., Ahmed, Loh, & Zairi, 1999; Baetz, 2003; Campbell & Cairns, 1994; Conner & Clawson, 2004; Hill, 1996; Maccoby, 2003; Marquardt, 1996; Marsick & Watkins, 2003). In the literature, this orientation of a culture towards learning is called a learning-oriented culture or simply a learning culture. In short, it is the type of culture that a learning organization should have because, as Wang, Yang, and McLean (2007) state, “in practice, an organizational learning culture can be a vital aspect of organizational culture and the core of a learning organization” (p.156).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์กรเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อโอนย้ายเรียนรู้จากแต่ละระดับรวมในกระบวนการแบบไดนามิกของการโต้ตอบระหว่างระดับต่าง ๆ ที่มีอยู่ภายในองค์กร (แต่ละ กลุ่ม และองค์กร) เมื่ออยู่ตามพรมแดนเรียนองค์กร ผู้เขียนส่วนใหญ่กำหนดมันเป็นเทคนิคหรือกระบวนการทางสังคม เดิมพิจารณาว่า องค์กรเรียนรู้เป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในการประมวลผล และการตีความข้อมูล ทั้งภายใน และภาย นอกองค์กร บนมืออื่น ๆ มุมมองสังคมการเรียนรู้องค์กรเน้นในแบบที่คนทำให้ความรู้สึกของประสบการณ์ของพวกเขาที่ทำงาน องค์กรเรียนรู้แล้วถือว่าเป็นกระบวนการทางสังคมเมื่อจะขึ้นจากการโต้ตอบทางสังคม โดยปกติในบรรยากาศการทำงาน (Easterby - สมิธ & Araujo, 1999)ในการเรียนรู้ขององค์กรและองค์กรวรรณกรรม (โดยเฉพาะหลัง), การเรียนรู้วัฒนธรรมองค์กรส่วนใหญ่จะเห็นเป็นตัว facilitating สำหรับองค์กรใน (และจาก) การเรียนรู้ (เช่น Ahmed โละ & Zairi, 1999 Baetz, 2003 Campbell และแครนส์ 1994 มุม & Clawson, 2004 ฮิลล์ 1996 Maccoby, 2003 Marquardt, 1996 Marsick และเอมส์มิชชั้น 2003) ในวรรณคดี การวางแนวของวัฒนธรรมที่มีต่อการเรียนรู้จะเรียกว่าวัฒนธรรมที่มุ่งเน้นการเรียนรู้หรือเพียงแค่เรียนรู้วัฒนธรรม ในระยะสั้น มันเป็นวัฒนธรรมที่ควรมีองค์กรเรียนรู้เนื่องจาก วัง ยาง และลาด (2007) รัฐ "ในทางปฏิบัติ วัฒนธรรมการเรียนรู้องค์กรสามารถลักษณะสำคัญของวัฒนธรรมองค์กรและหลักขององค์กรเรียนรู้" (p.156)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ขององค์กรจะเกิดขึ้นเมื่อมีการโอนการเรียนรู้จากบุคคลในระดับส่วนรวมในกระบวนการแบบไดนามิกของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระดับที่แตกต่างกันที่มีอยู่ภายในองค์กร (บุคคลกลุ่มและองค์กร) เมื่อ conceptualizing เรียนรู้ขององค์กรผู้เขียนส่วนใหญ่กำหนดเป็นอย่างใดอย่างหนึ่งทางด้านเทคนิคหรือกระบวนการทางสังคม อดีตเห็นว่าการเรียนรู้ขององค์กรส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในการประมวลผลและการตีความข้อมูลทั้งภายในและภายนอกองค์กร บนมืออื่น ๆ , มุมมองทางสังคมของการเรียนรู้ขององค์กรที่มุ่งเน้นไปที่วิธีที่ผู้คนให้ความรู้สึกของประสบการณ์ของพวกเขาในที่ทำงาน เรียนรู้ขององค์กรมีการพิจารณาแล้วว่าเป็นกระบวนการทางสังคมเมื่อมันโผล่ออกมาจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมปกติในสภาพแวดล้อมการทำงาน (Easterby- สมิ ธ แอนด์ Araujo, 1999).
ในการเรียนรู้ขององค์กรและวรรณกรรมองค์กรการเรียนรู้ (โดยเฉพาะในระยะหลัง) วัฒนธรรมองค์กรเป็นหลัก มองว่าเป็นปัจจัยที่อำนวยความสะดวกสำหรับการเรียนรู้ใน (และ) จากองค์กร (เช่นอาเหม็ดโละและ Zairi 1999; Baetz 2003; แคมป์เบลและแครนส์, 1994; คอนเนอร์และ Clawson 2004; ฮิลล์ 1996; แมค 2003; Marquardt 1996; Marsick และวัตคินส์, 2003) ในวรรณคดีรสนิยมของวัฒนธรรมที่มีต่อการเรียนรู้นี้จะเรียกว่าวัฒนธรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นหรือเพียงแค่วัฒนธรรมการเรียนรู้ ในระยะสั้นจะเป็นประเภทของวัฒนธรรมที่เป็นองค์กรการเรียนรู้ที่ควรจะมีเพราะเป็นวังยางและแมคลีน (2007) ของรัฐ "ในทางปฏิบัติวัฒนธรรมเรียนรู้ขององค์กรสามารถเป็นลักษณะสำคัญของวัฒนธรรมองค์กรและหลักของการที่ องค์กรการเรียนรู้ "(หน้า 156)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อเรียนรู้จะถูกโอนจากแต่ละกลุ่มระดับในกระบวนการแบบไดนามิกของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระดับที่แตกต่างกันที่มีอยู่ภายในองค์กร ( บุคคล กลุ่ม และองค์การ เมื่อการค้นหาแนวคิดการเรียนรู้องค์การ ผู้เขียนส่วนใหญ่กำหนดมันเป็นทั้งทางด้านเทคนิค หรือกระบวนการทางสังคมอดีตมองว่าการเรียนรู้องค์การเป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในการประมวลผลและการตีความข้อมูล ทั้งภายในและภายนอกองค์กร บนมืออื่น ๆ , มุมมองทางสังคมของการเรียนรู้ในองค์กร เน้นวิธีที่ผู้คนเข้าใจประสบการณ์ของพวกเขาในการทำงานการเรียนรู้ขององค์กร จึงถือว่าเป็นขบวนการทางสังคมเมื่อมันโผล่ออกมาจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ปกติในงานสิ่งแวดล้อม ( easterby - สมิธ& Araujo , 1999 ) .
ในการเรียนรู้ขององค์กรและการเรียนรู้วรรณคดีขององค์กร ( โดยเฉพาะหลัง ) วัฒนธรรมองค์การส่วนใหญ่มองว่าเป็นปัจจัยที่ส่งเสริมการเรียนรู้ในองค์กร ( และ ) ( เช่น โอเอสอาเหม็ด ,& zairi , 1999 ; baetz , 2003 ; Campbell & Cairns , 1994 ; คอนเนอร์& Clawson , 2004 ; Hill , 1996 ; แมคโคบี้ , 2003 ; มาร์คว , 1996 ; marsick & Watkins , 2003 ) ในวรรณคดี ซึ่งทิศทางของวัฒนธรรมที่มีต่อการเรียนรู้ที่เรียกว่าการเรียนรู้เชิงวัฒนธรรมหรือเพียงแค่การเรียนรู้วัฒนธรรม ในระยะสั้น , มันเป็นชนิดของวัฒนธรรมที่เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ น่าจะเพราะเป็นวัง หยางแมคลีน ( 2007 ) และรัฐ " ในการปฏิบัติ การเรียนรู้วัฒนธรรมองค์กรเป็นลักษณะสำคัญของวัฒนธรรมองค์การ และหลักขององค์กรแห่งการเรียนรู้ " (
p.156 )