The hypothesis of the Gardner (1982

The hypothesis of the Gardner (1982) was about integrative motivation. He believed that oriented learners were more persistently and intensely motivated than other learners. In his view an integrative oriented learner had a stronger desire to learn the language and had more positive attitudes towards the learning situation, and was more likely to expand more effort in learning the language. Gardner believes that the interactively motivated students and learners are more active in language classes, and they are more successful in learning a second and foreign language. There students are more eager to participate in other society, and to interact with members of that community.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานของการ์ดเนอร์ (1982) เกี่ยวกับแรงจูงใจแบบบูรณาการได้ เขาเชื่อว่า ผู้เรียนที่มุ่งเน้นสามารถ และเจี๊ยบมากแรงจูงใจมากกว่าผู้เรียน ในมุมมองของเขา ที่ผู้เรียนมุ่งเน้นแบบบูรณาการมีความปรารถนาแข็งแกร่งในการเรียนรู้ภาษา และมีทัศนคติในเชิงบวกมากขึ้นสถานการณ์เรียนรู้ และมีแนวโน้มที่จะขยายความพยายามเพิ่มเติมในการเรียนรู้ภาษา การ์ดเนอร์เชื่อว่า แรงจูงใจสำหรับนักเรียนและผู้เรียนอยู่ในชั้นเรียนภาษา และพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาที่สอง และต่างประเทศ มีนักเรียนมีความกระตือรือร้นมีส่วนร่วมในสังคมอื่น ๆ และ การโต้ตอบกับสมาชิกของชุมชนนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานของการ์ดเนอร์ (1982) เป็นแบบบูรณาการเกี่ยวกับแรงจูงใจ เขาเชื่อว่าการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นมากขึ้นเสมอและมีแรงจูงใจอย่างเข้มข้นกว่าผู้เรียนอื่น ๆ ในมุมมองของเขาที่มุ่งเน้นการเรียนรู้แบบบูรณาการมีความปรารถนาที่แข็งแกร่งที่จะเรียนรู้ภาษาและมีทัศนคติในเชิงบวกมากขึ้นต่อสถานการณ์การเรียนรู้และมีแนวโน้มที่จะขยายความพยายามมากขึ้นในการเรียนรู้ภาษา การ์ดเนอร์เชื่อว่านักเรียนมีแรงจูงใจในการโต้ตอบและผู้เรียนมีการใช้งานมากขึ้นในชั้นเรียนภาษาและพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาที่สองและชาวต่างประเทศ นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะมีส่วนร่วมในสังคมอื่น ๆ และการโต้ตอบกับสมาชิกของชุมชนที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมมติฐานของการ์ดเนอร์ ( 2525 ) คือเกี่ยวกับแรงจูงใจแบบบูรณาการ เขาเชื่อว่า มุ่งเน้นผู้เรียนมีความพยายามและมีแรงจูงใจอย่างแรงกล้ากว่าผู้เรียนอื่น ๆ ในมุมมองของเขาแบบบูรณาการเน้นผู้เรียนมีความปรารถนาที่แข็งแกร่งเพื่อเรียนรู้ภาษา และมีทัศนคติเชิงบวกมากขึ้นต่อสถานการณ์การเรียนรู้ และมีแนวโน้มที่จะขยายตัวมากขึ้นในการเรียนรู้ภาษาการ์ดเนอร์เชื่อว่าแรงจูงใจผู้เรียนจะใช้งานมากขึ้นและการโต้ตอบของนักเรียนในชั้นเรียนภาษา และพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาที่สอง และต่างประเทศ มีนักศึกษามากกว่าความกระตือรือร้นที่จะมีส่วนร่วมในสังคมอื่น และโต้ตอบกับสมาชิกของชุมชน