Teachers who are successful in educ

Teachers who are successful in educating children with ADHD use a three-pronged strategy. They begin by identifying the unique needs of the child. For example, the teacher determines how, when, and why the child is inattentive, impulsive, and hyperactive. The teacher then selects different educational practices associated with academic instruction, behavioral interventions, and classroom accommodations that are appropriate to meet that child’s needs. Finally, the teacher combines these practices into an individualized educational program (IEP) or other individualized plan and integrates this program with educational activities provided to other children in the class. The three-pronged strategy, in summary, is as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูที่ประสบความสำเร็จในภาระผูกพันเด็กจัดใช้กลยุทธ์ปรับ 3 พวกเขาเริ่มต้น ด้วยการระบุความต้องการเฉพาะของเด็ก ครูกำหนดเช่น อย่างไร เมื่อ และทำไมเด็ก มา inattentive, impulsive ซุกซนผิดปกติ ครูแล้วเลือกปฏิบัติศึกษาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับคำแนะนำทางวิชาการ การแทรกแซงพฤติกรรม และที่พักห้องเรียนที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่ ในที่สุด ครูรวมปฏิบัติเหล่านี้เป็นโปรแกรมการศึกษาเป็นรายบุคคล (IEP) หรือแผนอื่น ๆ เป็นรายบุคคล และรวมโปรแกรมนี้กับกิจกรรมทางการศึกษาให้กับเด็กอื่น ๆ ในห้อง 3 ปรับกลยุทธ์ สรุป เป็นดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูที่ประสบความสำเร็จในความรู้แก่เด็กที่มีสมาธิสั้นใช้กลยุทธ์สามง่าม พวกเขาเริ่มต้นด้วยการระบุความต้องการเฉพาะของเด็ก ยกตัวอย่างเช่นครูกำหนดว่าเมื่อใดและทำไมเด็กไม่ตั้งใจ, ห่​​ามและสมาธิ ครูจากนั้นเลือกการปฏิบัติที่แตกต่างกันการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนทางวิชาการการแทรกแซงพฤติกรรมและที่พักในห้องเรียนที่มีความเหมาะสมที่จะตอบสนองความต้องการของเด็กที่ ในที่สุดครูรวมการปฏิบัติเหล่านี้เป็นโปรแกรมการศึกษาเป็นรายบุคคล (IEP) หรือแผนรายบุคคลอื่น ๆ และรวมโปรแกรมนี้กับกิจกรรมด้านการศึกษาให้กับเด็กคนอื่น ๆ ในชั้นเรียน กลยุทธ์สามง่ามในการสรุปเป็นดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูที่ประสบความสำเร็จในการให้เด็กที่มีอาการสมาธิสั้นใช้สามง่ามกลยุทธ์ พวกเขาเริ่มต้นด้วยการระบุความต้องการเฉพาะของเด็ก ตัวอย่าง ครูจะกำหนดอย่างไร เมื่อไร และทำไมเด็กคนนี้เลินเล่อ ฮึกเหิม และซุกซนผิดปกติ อาจารย์ จากนั้นเลือกที่แตกต่างกันการศึกษาการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการสอน วิชาการ หรือพฤติกรรมและห้องเรียนที่พักที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการของลูก ในที่สุด ครูรวมการปฏิบัติเหล่านี้ลงในโปรแกรมการศึกษารายบุคคล ( IEP ) หรืออื่น ๆแผนรายบุคคลและรวมโปรแกรมนี้กับกิจกรรมการศึกษาให้กับเด็ก ๆในชั้นเรียน สามง่ามกลยุทธ์ โดยสรุปมีดังนี้