Conflicts of interest between group

Conflicts of interest between groups oftentimes results in prejudice and social discrimination towards the competing outgroup due to the fact that such conflicts lead to intergroup threat. Realistic-group conflict theory is used to provide an explanation for prejudice, in which it explains that “competition over scarce resources leads to intergroup hostility and conflict,” (Baumeister & Bushman, p. 413, 2008). According to this theory, groups should have the most negative attitudes towards their rivals when resources are scarce and groups must compete for them. To sum this view up, one can view competition between groups as “a zero-sum game in which one side’s gain is the other side’s frustration,” (Baumeister & Bushman, p. 414, 2008). Although much research has been conducted in determining the outcome of conflicts between competing groups, little research has been conducted in determining the outcome of competition and the prejudice that follows for those groups whom are not directly involved in the competition itself. According to Sassenberg, Moskowitz, Jacoby and Hansen (2007), mindset priming, furthermore the carry-over effect of competition, has led them to hypothesize that competition does lead to an increase in prejudice regardless of whether the derogated outgroup is involved in the competition or not. The carry-over effect of competition suggests that perceiving a conflict or a competition is sufficient for an increase in prejudice to occur. Sassenberg et al (2007) demonstrated that both recollection of a competition from memory and participation in a competition led to higher levels of prejudice towards outgroups who were not directly involved in the competition. Sassenberg et al (2007) also concluded that when explaining the carry-over effect of competition in regards to a competition mindset (the mere activation of competition in thought or memory), all leads to “similar effects as real competition, thus indicating that a competition can result in carry-over effects,” (p. 530). Both the recollection of a competition from memory and participation in a competition leads to higher levels of prejudice towards outgroups that are not directly involved in competition. Sassenberg et al (2007) have tried to make a connection between carry-over effects trying to define them as displaced aggression, but “the carry-over effect of competition is conceptually different from displaced aggression,” (p. 536). The carry-over effect fits most features which define displaced aggression as: “a negative act towards an uninvolved target incommensurately exceeding what is ordinarily seen as justified behavior towards the uninvolved target after the failure to respond to the originator of the negative affect,” (Sassenberg et al., p. 530, 2007).
But in opposition to this view, Sassenberg and his colleagues (2007) were not able to demonstrate the frustration initiated in one context leading to the displaced aggression initiated in another context. Realistic group conflict theory stresses “the importance of the perception of a conflict, as compared to real conflict, for the emergence of prejudice,” (Sassenberg et al., p. 537, 2007). The carry-over effect of competition merely is the starting point in helping individuals understand exactly why prejudice arises and what should be done to decrease it. Increased prejudice and negative interdependence arise when perceived competition of any sort is experienced or remembered, even competition with an individual or group irrelevant to the intergroup context. Being that we live in a Western free market economy society in which children learn to compete as early as school age, one must take into account the prejudice experienced in everyday life. The triggering of competition mindsets and carry-over effects increases prejudice. Given the frequency of involvement in competition, the demonstration of competition mindsets and carry-over effects of competition, may contribute to a better understanding of prejudice and what may be done to help prevent it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลประโยชน์ความขัดแย้งระหว่างกลุ่มอาจเกิดอคติ และการแบ่งแยกทางสังคมต่อการแข่งขัน outgroup เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าความขัดแย้งดังกล่าวนำไปสู่ภัยคุกคาม intergroup ทฤษฎีความขัดแย้งจริงกลุ่มใช้อธิบายอคติ ซึ่งจะอธิบายว่า "แข่งขันผ่านทรัพยากรขาดแคลนนำ intergroup ศัตรูและความขัดแย้ง (Baumeister & Bushman, p. 413, 2008) ตามทฤษฎีนี้ กลุ่มควรมีทัศนคติคู่แข่งของพวกเขาเป็นค่าลบมากที่สุดเมื่อมีการขาดแคลนทรัพยากร และกลุ่มต้องแข่งขันสำหรับพวกเขา รวมมุมมองนี้ หนึ่งสามารถดูการแข่งขันระหว่างกลุ่มเป็น"เกมผลรวมศูนย์–ในกำไรที่ด้านใดด้านหนึ่งของ ด้านอื่น ๆ ของแห้ว (Baumeister & Bushman, p. 414, 2008) ถึงแม้ว่ามีการดำเนินการวิจัยมากในการกำหนดผลลัพธ์ของความขัดแย้งระหว่างกลุ่มการแข่งขัน น้อยมีการดำเนินในการกำหนดผลลัพธ์ของการแข่งขันและอคติต่อไปนี้สำหรับกลุ่มผู้ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงในการแข่งขันเอง ตาม Sassenberg, Moskowitz, Jacoby แฮนเซ่น (2007), mindset ปั๊ม นอกจากนี้กระเป๋าถือมากกว่าผลการแข่งขัน มีไฟ led ให้ hypothesize ที่แข่งขันทำการเพิ่มขึ้นของอคติไม่ว่า derogated outgroup มีส่วนร่วมในการแข่งขัน หรือไม่ แนะนำกระเป๋าถือมากกว่าผลของการแข่งขันที่ perceiving ความขัดแย้ง หรือการแข่งขันเพียงพอในการเพิ่มการเกิดขึ้น Sassenberg et al (2007) แสดงว่า เลือนทั้งสองของการแข่งขันจากหน่วยความจำและมีส่วนร่วมในการแข่งขันที่นำไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของอคติต่อ outgroups ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงในการแข่งขัน Sassenberg et al (2007) ยังสรุปที่เมื่ออธิบายกระเป๋าถือมากกว่าผลของการแข่งขันในความนับถือเพื่อ mindset แข่งขัน (การเพียงเรียกใช้แข่งขันคิดหรือหน่วยความจำ), ทั้งหมดนำไปสู่ "ผลเหมือนแข่งขันจริง จึง บ่งชี้ว่า การแข่งขันสามารถทำกระเป๋าถือมากกว่าผล (p. 530) เลือนทั้งการแข่งขันจากหน่วยความจำและมีส่วนร่วมในการแข่งขันนำไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของอคติต่อ outgroups ที่จะไม่เกี่ยวข้องโดยตรงในการแข่งขัน Sassenberg et al (2007) ได้พยายามทำการเชื่อมต่อระหว่างผลกระเป๋าถือมากกว่าพยายามที่จะกำหนดให้เป็นหน่วยรุกราน แต่ "กระเป๋าถือมากกว่าผลของการแข่งขันเป็นทางแนวคิดที่แตกต่างจากหน่วยรุกราน (p. 536) กระเป๋าถือมากกว่าผลเหมาะสมกับลักษณะการทำงานส่วนใหญ่ที่กำหนดรุกรานหน่วยเป็น: "พระราชบัญญัติลบต่อเป้าหมายการ uninvolved incommensurately เกินอะไรปกติจะเห็นเป็นลักษณะชิดขอบไปทางเป้าหมาย uninvolved หลังจากล้มเหลวในการตอบสนองต่อผู้ให้กำเนิดผลลบ (Sassenberg et al., p. 530, 2007)But in opposition to this view, Sassenberg and his colleagues (2007) were not able to demonstrate the frustration initiated in one context leading to the displaced aggression initiated in another context. Realistic group conflict theory stresses “the importance of the perception of a conflict, as compared to real conflict, for the emergence of prejudice,” (Sassenberg et al., p. 537, 2007). The carry-over effect of competition merely is the starting point in helping individuals understand exactly why prejudice arises and what should be done to decrease it. Increased prejudice and negative interdependence arise when perceived competition of any sort is experienced or remembered, even competition with an individual or group irrelevant to the intergroup context. Being that we live in a Western free market economy society in which children learn to compete as early as school age, one must take into account the prejudice experienced in everyday life. The triggering of competition mindsets and carry-over effects increases prejudice. Given the frequency of involvement in competition, the demonstration of competition mindsets and carry-over effects of competition, may contribute to a better understanding of prejudice and what may be done to help prevent it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความขัดแย้งทางผลประโยชน์ระหว่างกลุ่มอาจเกิดผลในอคติและการเลือกปฏิบัติทางสังคมที่มีต่อการแข่งขัน outgroup เนื่องจากความจริงที่ว่าความขัดแย้งดังกล่าวนำไปสู่ภัยคุกคามระหว่างกลุ่ม ทฤษฎีความขัดแย้งสมจริงกลุ่มจะใช้ในการให้คำอธิบายสำหรับอคติในการที่จะอธิบายว่า "การแข่งขันมากกว่าทรัพยากรที่ขาดแคลนจะนำไปสู่ความเป็นปรปักษ์ระหว่างกลุ่มและความขัดแย้ง" (Baumeister และป่าพี. 413, 2008) ตามทฤษฎีนี้กลุ่มควรมีทัศนคติเชิงลบมากที่สุดต่อคู่แข่งของพวกเขาเมื่อทรัพยากรที่หายากและกลุ่มจะต้องแข่งขันสำหรับพวกเขา เพื่อสรุปมุมมองนี้เราสามารถดูการแข่งขันระหว่างกลุ่มที่เป็น "เกมศูนย์รวมในการที่กำไรอีกด้านหนึ่งคือความยุ่งยากในด้านอื่น ๆ ของ" (Baumeister และป่าพี. 414, 2008) แม้ว่าการวิจัยมากได้รับการดำเนินการในการกำหนดผลของความขัดแย้งระหว่างกลุ่มการแข่งขันการวิจัยน้อยได้รับการดำเนินการในการกำหนดผลของการแข่งขันและความอยุติธรรมที่ตามมาสำหรับกลุ่มผู้ที่ไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในการแข่งขันของตัวเอง ตาม Sassenberg, Moskowitz, จาโคบีและแฮนเซน (2007), รองพื้นคิดนอกจากผลการดำเนินการในช่วงของการแข่งขันได้นำพวกเขาไปตั้งสมมติฐานการแข่งขันที่ไม่นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของความอยุติธรรมโดยไม่คำนึงว่า outgroup derogated มีส่วนร่วมในการแข่งขัน หรือไม่ ผลการดำเนินการในช่วงของการแข่งขันแสดงให้เห็นว่าการรับรู้ความขัดแย้งหรือแข่งขันก็เพียงพอแล้วสำหรับการเพิ่มขึ้นของความอยุติธรรมที่เกิดขึ้น Sassenberg, et al (2007) แสดงให้เห็นว่าทั้งความทรงจำของการแข่งขันจากหน่วยความจำและการมีส่วนร่วมในการแข่งขันนำไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของความอยุติธรรมต่อ outgroups ที่ไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในการแข่งขัน Sassenberg, et al (2007) นอกจากนี้ยังได้ข้อสรุปว่าเมื่ออธิบายการดำเนินการมากกว่าผลของการแข่งขันในเรื่องที่เกี่ยวกับความคิดของการแข่งขัน (เพียงยืนยันการใช้งานของการแข่งขันในความคิดหรือหน่วยความจำ) นำไปสู่ทุกคนที่จะ "ผลกระทบเช่นเดียวกับการแข่งขันจริงจึงแสดงให้เห็นว่า การแข่งขันสามารถทำให้เกิดผลกระทบที่นำติดตัวไป "(พี. 530) ทั้งความทรงจำของการแข่งขันจากหน่วยความจำและการมีส่วนร่วมในการแข่งขันจะนำไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของความอยุติธรรมต่อ outgroups ที่ไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในการแข่งขัน Sassenberg, et al (2007) ได้พยายามที่จะทำให้การเชื่อมต่อระหว่างดำเนินการเกินผลกระทบพยายามที่จะกำหนดให้เป็นความก้าวร้าวพลัดถิ่น แต่ "ดำเนินการเกินผลของการแข่งขันเป็นแนวคิดที่แตกต่างจากการรุกรานพลัดถิ่น" (พี. 536) ดำเนินการเกินผลเหมาะกับคุณสมบัติมากที่สุดซึ่งกำหนดพลัดถิ่นรุกรานเป็น "การกระทำเชิงลบต่อเป้าหมายอิสระ incommensurately เกินสิ่งที่เห็นเป็นพฤติกรรมปกติธรรมต่อเป้าหมายอิสระหลังจากความล้มเหลวในการตอบสนองต่อการริเริ่มของเชิงลบส่งผลกระทบต่อ" ( Sassenberg et al. พี. 530, 2007).
แต่ในการต่อสู้กับมุมมองนี้ Sassenberg และเพื่อนร่วมงานของเขา (2007) ไม่สามารถที่จะแสดงให้เห็นถึงความยุ่งยากริเริ่มขึ้นในบริบทหนึ่งที่นำไปสู่การรุกรานพลัดถิ่นริเริ่มในบริบทอื่น กลุ่มสมจริงเน้นทฤษฎีความขัดแย้ง "ความสำคัญของการรับรู้ของความขัดแย้งเมื่อเทียบกับความขัดแย้งที่แท้จริงสำหรับการเกิดขึ้นของความอยุติธรรม" (Sassenberg et al. พี. 537, 2007) ที่เกิดขึ้นดำเนินการเกินผลของการแข่งขันเพียงเป็นจุดเริ่มต้นในการช่วยให้ประชาชนเข้าใจว่าทำไมความอยุติธรรมและสิ่งที่ควรจะทำเพื่อลดความมัน อคติที่เพิ่มขึ้นและการพึ่งพาซึ่งกันและกันในทางลบเกิดขึ้นเมื่อการแข่งขันการรับรู้ของประเภทใดที่มีประสบการณ์หรือจำได้แม้การแข่งขันกับบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่ไม่เกี่ยวข้องกับบริบทระหว่างกลุ่ม การที่เราอยู่ในตลาดเสรีเศรษฐกิจสังคมตะวันตกที่เด็กเรียนรู้ที่จะแข่งขันเป็นช่วงต้นของวัยเรียนอย่างใดอย่างหนึ่งจะต้องคำนึงถึงความอยุติธรรมที่มีประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน เรียกความตั้งใจของการแข่งขันและการดำเนินการมากกว่าผลกระทบเพิ่มอคติ ที่กำหนดความถี่การมีส่วนร่วมในการแข่งขันการสาธิตของความตั้งใจการแข่งขันและการดำเนินการมากกว่าผลกระทบจากการแข่งขันที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นของความอยุติธรรมและสิ่งที่อาจจะทำที่จะช่วยป้องกันไม่ให้มัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.You m full.