After that it is briefly described

After that it is briefly described the TEM model and its main characteristics. The work
is focused on the analysis of the results which have been generated, in term of learning, by a
teacher in an accounting course using the TEM methodology in four different years. In detail
it has been performed a double analysis. The aim of the first one is to compare the results
generated by the same professor but in two different years, with and without the usage of the
TEM model. The scope of the second analysis is to verify the efficacy of the TEM model
across different years. At this scope it have been compared the assessment of the students
(intermediate and final exams) across f

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากที่ มันสั้น ๆ อธิบายไว้แบบ TEM และลักษณะหลักการ การทำงานเน้นการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่สร้างขึ้น ในระยะของการเรียนรู้ โดยครูในหลักสูตรการบัญชีโดยใช้วิธี TEM ในสี่ปี ในรายละเอียดมันได้ทำการวิเคราะห์คู่ เป้าหมายแรกคือการ เปรียบเทียบผลสร้าง โดยอาจารย์เดียวกัน แต่ ในสอง ปีแตกต่างกัน มี และไม่ มีการใช้งานของการรุ่น TEM ขอบเขตของการวิเคราะห์ที่สองคือการ ตรวจสอบประสิทธิภาพของรูปแบบ TEMข้ามปีแตกต่างกันไป ในขอบเขตนี้จะมีการเปรียบเทียบการประเมินของนักเรียน(การสอบระดับกลาง และขั้นสุดท้าย) ผ่าน f

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากนั้นก็มีการอธิบายสั้น ๆ รุ่น TEM และลักษณะหลัก การทำงานที่
มุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ผลที่ได้รับการสร้างขึ้นในระยะเวลาของการเรียนรู้โดย
ครูในหลักสูตรการบัญชีโดยใช้วิธีการ TEM ในสี่ปีที่แตกต่างกัน ในรายละเอียด
จะได้รับการดำเนินการวิเคราะห์คู่ จุดมุ่งหมายของการเป็นคนแรกคือการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่
สร้างโดยอาจารย์เดียวกัน แต่ในสองปีที่แตกต่างกันมีและไม่มีการใช้งานของ
รุ่น TEM ขอบเขตของการวิเคราะห์ที่สองคือการตรวจสอบประสิทธิภาพของรุ่น TEM ที่
ข้ามปีที่แตกต่างกัน ในขอบเขตนี้มันได้รับการเปรียบเทียบการประเมินของนักเรียน
(สอบกลางและขั้นสุดท้าย) ข้าม F

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากนั้นก็เป็นช่วงสั้น ๆอธิบายเต็มรูปแบบและลักษณะของหลัก งานเน้นการวิเคราะห์ผลที่ได้รับการสร้างขึ้นในแง่ของการเรียนรู้โดยครูในหลักสูตรการบัญชี 4 ปีเต็มๆ โดยใช้วิธีการที่แตกต่างกัน รายละเอียดมันได้ถูกทำการวิเคราะห์คู่ เป้าหมายแรกคือการเปรียบเทียบผลที่สร้างขึ้นโดยอาจารย์เดียวกัน แต่สองปีต่าง ๆ และไม่มีการใช้ของแบบโปรแกรมอุณหภูมิ ขอบเขตของการวิเคราะห์ที่สองคือการตรวจสอบประสิทธิภาพของแบบเต็มๆข้ามปี ที่แตกต่างกัน ในขอบเขตนี้มันได้รับการเปรียบเทียบการประเมินนักเรียน( ระดับกลางและสอบไล่ F ) ข้าม