Heat itself is a surprisingly diffi

Heat itself is a surprisingly difficult idea for students, who thoroughly confound it with the idea of temperature. A great deal of work is required for students to make the distinction successfully, and the heat/temperature distinction may join mass/weight, speed/acceleration, and power/energy distinctions as topics that, for purposes of literacy, are not worth the extraordinary time required to learn them. Because dissipated heat energy is at a lower temperature, some students' confusion about heat and temperature leads them to infer that the amount of energy has been reduced. On the other hand, some students' ideas that dissipated heat energy has been "exhausted" or "expended" may be tolerably close to the truth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความร้อนนั้นเป็นความคิดที่จู่ ๆ ยากสำหรับนักเรียน ผู้ทำ confound กับความคิดของอุณหภูมิ มากของการทำงานจำเป็นสำหรับนักเรียนให้แตกสำเร็จ และแตกความร้อน/อุณหภูมิอาจรวมมวล/น้ำหนัก ความเร็ว/ความเร่ง และ พลังงานไฟฟ้าความเป็นหัวข้อที่ เพื่อวัด ไม่คุ้มค่าเวลาพิเศษที่ต้องเรียนรู้ให้ เนื่องจาก dissipated ความร้อนเป็นพลังงานที่อุณหภูมิต่ำ ของนักเรียนบางคนสับสนเกี่ยวกับความร้อนและอุณหภูมิเป้าหมายให้เข้าใจว่า ปริมาณพลังงานที่ลดลง บนมืออื่น ๆ ของนักเรียนบางคนคิดว่า พลังงานความร้อน dissipated ถูก "หมด" หรือ "เงิน" ได้ tolerably ใกล้กับความจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความร้อนที่ตัวเองเป็นความคิดที่น่าแปลกใจที่ยากสำหรับนักเรียนที่ได้อย่างทั่วถึงสับสนกับความคิดของอุณหภูมิ การจัดการที่ดีของการทำงานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะทำให้ประสบความสำเร็จในความแตกต่างและความร้อน / อุณหภูมิความแตกต่างอาจเข้าร่วมมวล / น้ำหนักความเร็ว / การเร่งความเร็วและพลัง / พลังงานแตกต่างเป็นหัวข้อที่เพื่อวัตถุประสงค์ในการอ่านออกเขียนได้จะไม่คุ้มค่าพิเศษ เวลาที่จำเป็นในการเรียนรู้พวกเขา เพราะพลังงานความร้อนกระจายไปอยู่ในอุณหภูมิที่ต่ำกว่าความสับสนนักเรียนบางคนเกี่ยวกับความร้อนและอุณหภูมิที่ทำให้พวกเขาสรุปว่าปริมาณของพลังงานที่ได้รับลดลง ในทางตรงกันข้ามความคิดนักเรียนบางคน 'ที่กระจายพลังงานความร้อนได้รับการ "หมด" หรือ "จ่าย" อาจจะอดทนใกล้กับความจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความร้อนที่ตัวเองคิดอย่างแปลกใจที่ยากสำหรับนักเรียน ที่ละเอียด ผสมปนเปกับความคิดของอุณหภูมิ จัดการที่ดีของการทำงานที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะสร้างความแตกต่างได้ และความร้อน / อุณหภูมิความแตกต่างอาจเข้าร่วมน้ำหนักมวล / ความเร็ว / อัตราเร่งและพลังงาน / พลังงานความแตกต่างตามหัวข้อนั้น เพื่อวัตถุประสงค์ของการอ่านเขียนไม่คุ้มค่าเวลาพิเศษที่ต้องเรียนรู้ เพราะกระจายความร้อนเป็นพลังงานที่อุณหภูมิต่ำ อุณหภูมิความร้อนและความสับสนของนักเรียนบางคนนำพวกเขาที่จะอนุมานว่า ปริมาณของพลังงานที่ได้รับลดลง บนมืออื่น ๆ นักเรียน นักศึกษา ความคิดบางอย่างที่กระจายพลังงานความร้อนได้ " หมด " หรือ " การใช้จ่าย " อาจจะค่อนข้างดีใกล้ความจริง