For the study of biology in an unde

For the study of biology in an undergraduate classroom, a classroom exercise was developed: an analogy role-play to learn mechanisms of gene transcription and protein translation (central dogma). To develop the central dogma role-play exercise, we made DNA and mRNA using paper sheets, tRNA using a wire dress hanger, and amino acids using Lego® blocks (Lego System A/S, Denmark). Students were studying in the course of mathematics, physics, or chemistry, so biology was not among their usual studies. In this exercise, students perform the central dogma role-play and respectively act out nuclear matrix proteins, a transcription factor, an RNA polymerase II, an mRNA transport protein, nuclear pore proteins, a large ribosomal subunit, a small ribosomal subunit, and several amino-acyl tRNA synthetases. Questionnaire results obtained after the activity show that this central dogma role-play analogy holds student interest in the practical molecular biological processes of transcription and translation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับวิชาชีววิทยาในการเรียนระดับปริญญาตรี การออกกำลังกายห้องเรียนพัฒนา: role-play การเปรียบเทียบเพื่อเรียนรู้กลไกของยีนแปล transcription และโปรตีน (เซ็นทรัลเชื่อ) เพื่อพัฒนากาย role-play หลักกลาง เราทำให้ดีเอ็นเอ และใช้แผ่นกระดาษ mRNA, tRNA ที่ใช้ลวดชุดแขวน และกรดอะมิโนที่ใช้บล็อกเลโก้® (a/s ระบบเลโก้ เดนมาร์ก) นักเรียนได้เรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ หรือ เคมีเพื่อชีววิทยาไม่ได้อยู่ในหมู่นักศึกษาปกติ ในแบบฝึกหัดนี้ นักเรียนทำ role-play ความเชื่อหลัก และดำเนินการตามลำดับโปรตีนเมทริกซ์นิวเคลียร์ ตัว transcription เป็นอาร์เอ็นเอพอลิเมอเรส II โปรตีนการขนส่ง mRNA รูขุมขนนิวเคลียร์โปรตีน ย่อย ribosomal ใหญ่ ย่อย ribosomal เล็ก และ synthetases tRNA acyl อะมิโนหลาย ผลลัพธ์แบบสอบถามที่ได้รับหลังจากกิจกรรมแสดงว่า เปรียบเทียบ role-play ความเชื่อหลักนี้มีนักเรียนสนใจในทางปฏิบัติระดับโมเลกุลชีวภาพกระบวนการ transcription และแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับการศึกษาของชีววิทยาในห้องเรียนระดับปริญญาตรี, การออกกำลังกายที่ได้รับการพัฒนาห้องเรียน: บทบาทการเปรียบเทียบที่จะเรียนรู้กลไกของการถอดรหัสยีนและการแปลโปรตีน (ความเชื่อกลาง) ในการพัฒนาการออกกำลังกายบทบาทความเชื่อกลางที่เราทำ DNA และ mRNA โดยใช้แผ่นกระดาษ tRNA ใช้ชุดลวดไม้แขวนเสื้อและกรดอะมิโนที่ใช้บล็อก LEGO? (เลโก้ระบบ A / S, เดนมาร์ก) นักเรียนกำลังศึกษาในหลักสูตรของคณิตศาสตร์ฟิสิกส์หรือเคมีชีววิทยาเพื่อให้เป็นไม่อยู่ในกลุ่มการศึกษาปกติของพวกเขา ในการออกกำลังกายนี้นักเรียนดำเนินการเชื่อกลางบทบาทและทำหน้าที่ออกตามลำดับโปรตีนเมทริกซ์นิวเคลียร์ปัจจัยถอดความ rna ii โพลิเมอร์, mRNA โปรตีนขนส่งโปรตีนรูขุมขนนิวเคลียร์โซมอล subunit ขนาดใหญ่โซมอล subunit ขนาดเล็กและหลาย tRNA อะมิโน acyl synthetases ผลแบบสอบถามได้รับหลังจากกิจกรรมแสดงให้เห็นว่าการเปรียบเทียบความเชื่อกลางนี้บทบาทถือความสนใจของนักเรียนในกระบวนการทางชีววิทยาโมเลกุลในทางปฏิบัติของการถอดรหัสและการแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาชีววิทยาในระดับห้องเรียน ชั้นเรียนออกกำลังกายพัฒนา : การเปรียบเทียบบทบาทเล่นเพื่อเรียนรู้กลไกของโปรตีนและยีนถอดความแปล ( Central Dogma ) เพื่อพัฒนาความเชื่อกลางบทบาทเล่นออกกำลังกาย เราทำให้ดีเอ็นเอและยีนโดยใช้แผ่นกระดาษ ใช้ลวดแขวนชุดการเมารถและกรดอะมิโนที่ใช้ระบบ®บล็อกเลโก้เลโก้ / S , เดนมาร์ก )นักเรียนที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ไม่ใช่หรือ ดังนั้นในการศึกษาปกติของพวกเขา ในแบบฝึกหัดนี้ นักเรียนแสดงความเชื่อกลางและบทบาทเล่นตามลำดับแสดงเมทริกซ์โปรตีนนิวเคลียร์ ปัจจัยการถอดความเป็นอาร์เอ็นเอพอลิเมอเรส II , การขนส่งของโปรตีน โปรตีนนิวเคลียร์กระชับรูขุมขนซึ่งเป็น Protein subunit ribosomal ขนาดใหญ่ , ขนาดเล็ก ,และหลายอะมิโนเอซิลทีอาร์เอ็นเอ synthetases . ข้อมูลที่ได้จาก กิจกรรม การแสดง ที่กลางความเชื่อบทบาทคล้ายคลึงมีนักเรียนสนใจในปฏิบัติการอณูชีววิทยา กระบวนการของการถอดความและแปล .