Bringing schemata and purposes to b

Bringing schemata and purposes to bear, these subjects would typically read by scanning rapidly over tables of contents, using certain words to trigger their attention and question a particular title more actively. If a particular term attracted their attention, they would look at other words in the title with the result that about two-thirds of the titles more closely examined were subsequently rejected based on this additional information. If even more information was needed to make further selections, they would turn to the abstract.

Having identified an article of interest, they would read parts of it selectively and non-sequentially, jumping back and forth, perhaps reading conclusions then introductions, perhaps scanning figures, and reading those sections more carefully that fit their purpose. If an article did not readily fit with their comprehension schemata, the readers would weigh the cost of working through the difficulty against the potential gain relative to their purposes. If they chose to read through a difficult article or portion, they would occasionally pause at length to work through the implications of what had been read, or read it through several times. They might also look up background material in reference works and textbooks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นำ schemata และวัตถุประสงค์ต้องแบก วิชาเหล่านี้จะโดยทั่วไปอ่าน ด้วยการสแกนอย่างรวดเร็วผ่านสารบัญ ใช้คำบางคำเพื่อทำให้เกิดความสนใจ และคำถามเฉพาะเรื่องมากขึ้นอย่าง ถ้าคำใดดึงดูดความสนใจของพวกเขา พวกเขาจะค้นหาที่อื่น ๆ คำในชื่อเรื่องกับผลว่า ประมาณสองในสามของชื่อเรื่องเพิ่มเติมการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดถูกปฏิเสธในภายหลังตามข้อมูลนี้เพิ่มเติม ถ้าข้อมูลมากยิ่งขึ้นต้องทำการเลือกเพิ่มเติม พวกเขาจะเปิดบทคัดย่อมีระบุบทความน่าสนใจ พวกเขาจะอ่านบางส่วนเลือก และไม่เรียงตาม ลำดับ กระโดดไปมา บางทีอ่านบทสรุปแล้วบทนำ อาจจะสแกนตัวเลข และส่วนเหล่านั้นอย่างระมัดระวังมากขึ้นที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของการอ่าน ถ้าบทความไม่พร้อมพอดีกับ schemata ความเข้าใจของพวกเขา ผู้อ่านที่จะชั่งน้ำหนักต้นทุนการทำงานผ่านความยากลำบากกับกำไรอาจสัมพันธ์กับวัตถุประสงค์ของพวกเขา ถ้าพวกเขาเลือกที่จะอ่านบทความยากหรือส่วน พวกเขาจะบางครั้งหยุดยาวทำงานผ่านผลกระทบของการที่มีการอ่าน หรืออ่านผ่านหลายครั้ง นอกจากนี้พวกเขายังอาจค้นหาวัสดุพื้นหลังในการทำงานอ้างอิงและหนังสือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำ schemata และวัตถุประสงค์ที่จะแบกวิชาเหล่านี้จะอ่านโดยทั่วไปการสแกนอย่างรวดเร็วกว่าตารางของเนื้อหา, การใช้คำบางอย่างที่จะเรียกความสนใจของพวกเขาและถามชื่อโดยเฉพาะอย่างแข็งขันมากขึ้น หากระยะโดยเฉพาะอย่างยิ่งดึงดูดความสนใจของพวกเขาพวกเขาก็จะมองไปที่คำอื่น ๆ ในชื่อที่มีผลว่าประมาณสองในสามของชื่ออื่น ๆ ตรวจสอบอย่างใกล้ชิดถูกปฏิเสธต่อมาบนพื้นฐานของข้อมูลที่เพิ่มขึ้นนี้ ถ้าข้อมูลมากขึ้นเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะทำให้การเลือกต่อไปพวกเขาจะหันไปนามธรรม. มีการระบุบทความที่น่าสนใจพวกเขาจะอ่านบางส่วนของมันการคัดเลือกและไม่ใช่ตามลำดับกระโดดไปมาอาจจะอ่านได้ข้อสรุปแล้วการเปิดตัวอาจจะสแกน ตัวเลขและการอ่านส่วนเหล่านี้อย่างระมัดระวังมากขึ้นที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของพวกเขา หากบทความไม่ได้อย่างง่ายดายเหมาะกับความเข้าใจของพวกเขา schemata ผู้อ่านจะมีน้ำหนักค่าใช้จ่ายในการทำงานผ่านความยากลำบากกับญาติกำไรจากการที่มีศักยภาพเพื่อวัตถุประสงค์ของพวกเขา ถ้าพวกเขาเลือกที่จะอ่านผ่านบทความเรื่องยากหรือเป็นส่วนหนึ่งพวกเขาจะหยุดเป็นครั้งคราวที่มีความยาวในการทำงานผ่านความหมายของสิ่งที่ได้รับการอ่านหรืออ่านมันผ่านมาหลายครั้ง นอกจากนี้ยังอาจมีลักษณะวัสดุพื้นหลังในงานอ้างอิงและตำรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พาลูและวัตถุประสงค์ที่จะทน คนเหล่านี้มักจะอ่านโดยการสแกนอย่างรวดเร็วกว่าตารางเนื้อหาการใช้คำบางคำ เพื่อเรียกความสนใจ และคำถามที่เป็นชื่อเรื่องมากขึ้นโดยเฉพาะอย่าง ถ้าเป็นคำเฉพาะ ดึงดูดความสนใจของพวกเขาพวกเขาจะดูที่คำอื่นในชื่อเรื่องที่มีผลที่เกี่ยวกับสองในสามของรายการตรวจสอบอย่างใกล้ชิด จัดการปฏิเสธตามข้อมูลเพิ่มเติมนี้ หากมีข้อมูลเพิ่มเติมก็ต้องทำ เลือก เพิ่มเติม พวกเขาจะกลายเป็นนามธรรม

มีระบุบทความที่น่าสนใจที่พวกเขาจะอ่านส่วนของมัน เลือก และ ไม่ลําดับ ,กระโดดไปมา บางทีอ่านบทสรุปแล้วแนะนำตัว บางทีการตัวเลข และการอ่านส่วนที่ระมัดระวังที่เหมาะสมกับจุดประสงค์ของพวกเขา ถ้าบทความไม่ได้อย่างง่ายดายพอดีกับลูเพื่อความเข้าใจของผู้อ่านที่จะชั่งน้ำหนักต้นทุนของการทำงานผ่านความยากลำบากกับศักยภาพที่ได้รับเทียบกับวัตถุประสงค์ของพวกเขาถ้าพวกเขาเลือกที่จะอ่านผ่านบทความที่ยากหรือส่วนพวกเขาบางครั้งหยุดยาวทำงานผ่านความหมายของสิ่งที่ได้อ่าน หรืออ่านผ่านหลายๆ ครั้ง พวกเขายังอาจหาวัสดุพื้นหลังในงานอ้างอิง และหนังสือเรียน