Core Learning Principle #10: Everyt

Core Learning Principle #10: Everything Else Being Equal, More Time-on-Task Equals More Learning
This principle has very traditional roots. It is basically the time-on-task principle. This simply means that as students
spend more time interacting with information and practicing skills, the more proficient, accomplished, and confident
they will become. Time-on-task helps students to make the knowledge their own. Learning is intrinsically rewarding and
enjoyable. If we design great experiences, students will spend more time interacting with the course content and
developing more complex, networked knowledge structures and efficient behaviors.
As directors of instructional events, faculty can encourage time-on-task by searching out and identifying well-structured
materials that assist in concept formation, practice, and problem-solving. This includes identifying engaging, inviting,
and stimulating content at the right zone of proximal development. As matching content and practice to each student's
zone of proximal development is still a very inexact science at this time, the best way of ensuring a match is for the set
of course materials and course experiences to be rich and diverse. As students develop more metacognitive awareness
they will also naturally seek out and identify the types of resources and experiences that work for them.
A corollary of the time-on-task principle is that learning can be more efficient if we organize information into chunks. In
today's virtual media environments, simulations, animations, and living worlds such as SimCity are powerful "learning
chunkers." Chunking is just one reason games and role-playing scenarios are popular and valuable. Other valuable
features of games and simulations are their unpredictability, their interactive qualities, and their infinite variety. Canned,
predictable, and static learning resources such as books, preprogrammed tutorials, and linear video experiences are less
interesting and less engaging. The more dynamic and interactive the learning experience, the more likely students will
invest greater amounts of time in the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

#10 หลักการเรียนรู้หลัก: ทุกอย่างจะเท่ากับ Else เติมเวลากับงานเท่ากับเรียนรู้เพิ่มเติม
หลักการนี้มีรากฐานดั้งเดิมมาก มันเป็นพื้นหลักเวลาในงาน นี้ก็หมายความ ว่า เป็นนักเรียน
เวลาโต้ตอบกับข้อมูล และฝึกซ้อมทักษะ มีความเชี่ยวชาญ สำเร็จ และมั่นใจ
ว่าจะ เวลาในงานช่วยนักเรียนให้ความรู้ของตนเอง เรียนรู้ทำได้คุ้มค่า และ
สนุก ถ้าเราออกแบบประสบการณ์ดี นักเรียนจะใช้เวลาโต้ตอบกับเนื้อหาหลักสูตร และ
พัฒนาโครงสร้างความรู้ที่ซับซ้อน เครือข่ายและลักษณะการทำงานมีประสิทธิภาพ
กรรมการกิจกรรมสอน คณะสามารถสนับสนุนเวลาในภารกิจค้นหา และระบุโครงสร้างดี
วัสดุที่ช่วยในการก่อตัวของแนวคิด ปฏิบัติ และการ แก้ปัญหา ได้ รวมถึงระบุเสน่ห์ เชิญชวน,
และกระตุ้นเนื้อหาที่ proximal พัฒนาโซนขวา เป็นการจับคู่เนื้อหาและแบบฝึกหัดของนักเรียนแต่ละ
โซนของ proximal ยังคงเป็นศาสตร์ของมากในเวลานี้ วิธีดีที่สุดมั่นใจตรงเป็นชุด
แน่นอนวัสดุและหลักสูตรประสบการณ์จะรวย และมีความหลากหลาย นักเรียนพัฒนาเพิ่มเติมความรู้ metacognitive
พวกเขายังธรรมชาติจะค้นหา และระบุชนิดของทรัพยากรและประสบการณ์ที่ทำงานสำหรับพวกเขา.
corollary หลักเวลาในงานเป็นที่เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเราจัดระเบียบข้อมูลเป็นก้อน ใน
วันนี้สภาพแวดล้อมสื่อเสมือนจริง จำลอง ภาพเคลื่อนไหว และชีวิตโลกเช่น SimCity มี "เรียน
chunkers " Chunking เป็นเหตุผลเดียวเกม และสถานการณ์จำลองบทบาทการเล่นนิยม และมีคุณค่า อื่น ๆ ค่ะ
คุณสมบัติของเกมและการจำลองเป็น unpredictability ของพวกเขา คุณภาพของแบบโต้ตอบ และความหลากหลายของอนันต์ กระป๋อง,
ได้ และแหล่งการเรียนรู้แบบเช่นหนังสือ สอน preprogrammed และวิดีโอประสบการณ์เชิงน้อย
น่าสนใจและเสน่ห์น้อยลง การขึ้นแบบไดนามิก และแบบโต้ตอบประสบการณ์การเรียนรู้ นักเรียนมีแนวโน้มจะ
ลงทุนจำนวนมากกว่าเวลาในกระบวนการเรียนรู้.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักเรียนรู้หลักการ # 10: ทุกอย่างอื่นเหมือนกัน, อีกครั้งบนงานเท่ากับการเรียนรู้เพิ่มเติม
หลักการนี้มีรากแบบดั้งเดิมมาก มันเป็นพื้นหลักการเวลาในงาน นี้ก็หมายความว่าเป็นนักเรียน
ใช้เวลามากขึ้นโต้ตอบกับข้อมูลและการฝึกทักษะความเชี่ยวชาญมากขึ้นที่ประสบความสำเร็จและมีความมั่นใจ
ที่พวกเขาจะกลายเป็น เวลาที่งานจะช่วยให้นักเรียนที่จะทำให้ความรู้ของตัวเอง การเรียนรู้เป็นพื้นฐานที่คุ้มค่าและ
สนุก ถ้าเราออกแบบประสบการณ์ที่ดีนักเรียนจะใช้เวลามากขึ้นโต้ตอบกับเนื้อหาการเรียนการสอนและ
การพัฒนาที่ซับซ้อนมากขึ้นโครงสร้างเครือข่ายความรู้และพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพ
ในฐานะที่เป็นกรรมการของเหตุการณ์การเรียนการสอนคณะสามารถกระตุ้นให้เวลากับงานโดยการค้นหาออกและระบุมีโครงสร้างที่ดี
วัสดุที่ช่วยในการสร้างแนวความคิดการปฏิบัติและการแก้ปัญหา ซึ่งรวมถึงการระบุมีส่วนร่วมเชิญชวน
และกระตุ้นเนื้อหาที่เขตที่เหมาะสมของการพัฒนาใกล้เคียง ในขณะที่การจับคู่เนื้อหาและการปฏิบัติกับนักเรียนของแต่ละ
โซนของการพัฒนาใกล้เคียงยังคงเป็นวิทยาศาสตร์ไม่แน่นอนมากในเวลานี้วิธีที่ดีที่สุดของการสร้างความมั่นใจในการแข่งขันสำหรับชุด
ของวัสดุหลักสูตรและประสบการณ์การเรียนการสอนที่จะเป็นคนรวยและหลากหลาย ขณะที่นักเรียนพัฒนาความตระหนักอภิปัญญามากขึ้น
พวกเขาจะยังเป็นธรรมชาติหาและระบุประเภทของทรัพยากรและประสบการณ์ที่ทำงานสำหรับพวกเขา
พิสูจน์ของหลักการในเวลางานก็คือการเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเราจัดระเบียบข้อมูลเป็นชิ้น ใน
สภาพแวดล้อมของวันนี้เสมือนสื่อการจำลองภาพเคลื่อนไหวและโลกที่อยู่อาศัยเช่นซิมที่มีประสิทธิภาพ "การเรียนรู้
chunkers. " chunking เป็นเพียงหนึ่งในเหตุผลที่เกมและเล่นบทบาทสถานการณ์เป็นที่นิยมและมีคุณค่า มีค่าอื่น ๆ
คุณสมบัติของเกมและการจำลองการคาดการณ์ของพวกเขามีคุณภาพแบบโต้ตอบของพวกเขาและหลากหลายไร้ขีด จำกัด ของพวกเขา กระป๋อง
คาดเดาได้และคงที่แหล่งการเรียนรู้เช่นหนังสือบทเรียนโปรแกรมสำเร็จรูปและประสบการณ์วิดีโอเชิงเส้นน้อย
ที่น่าสนใจและมีส่วนร่วมน้อย แบบไดนามิกมากขึ้นและการโต้ตอบประสบการณ์การเรียนรู้ที่นักเรียนมีแนวโน้มที่จะ
ลงทุนจำนวนมากของเวลาในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักทฤษฎีการเรียนรู้# 10 : ทุกสิ่งเป็นเท่ากับ , เวลามากขึ้นในงานเท่ากับมากกว่าการเรียนรู้
หลักการนี้มีรากแบบดั้งเดิมมาก มันเป็นพื้นที่บนหลักของงาน นี้ก็หมายความว่า เป็นนักเรียน
ใช้เวลามากขึ้นในการโต้ตอบกับข้อมูลและการฝึกทักษะ ความเชี่ยวชาญเพิ่มเติมได้ และมั่นใจ
พวกเขาจะกลายเป็นในการช่วยให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ที่คุ้มค่าภายในและ
สนุกสนาน ถ้าเราออกแบบประสบการณ์เยี่ยม นักเรียนจะใช้เวลามากขึ้นในการโต้ตอบกับเนื้อหาหลักสูตร และการพัฒนาที่ซับซ้อนมากขึ้น
, โครงสร้างเครือข่ายความรู้และพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพ .
เป็นกรรมการของเหตุการณ์การสอนคณะสามารถให้เวลากับงาน โดยค้นหาและระบุโครงสร้างด้วยวัสดุที่ช่วยในการสร้าง
, ปฏิบัติ , แนวคิดและการแก้ปัญหา ซึ่งรวมถึงการมีส่วนร่วม , เชิญ ,
และกระตุ้นเนื้อหาในโซนขวาของการพัฒนาใกล้เคียง . ที่ตรงกับเนื้อหาและการปฏิบัติในโซน
นักเรียนแต่ละรอยต่อของพัฒนาการยังคงเป็นวิทยาศาสตร์ไม่ละเอียดมากในเวลานี้วิธีที่ดีที่สุดเพื่อสร้างการแข่งขันที่เป็นชุดของวัสดุหลักสูตร และหลักสูตร
ประสบการณ์รวย และมีความหลากหลาย เป็นนักเรียนพัฒนาเมตาคอคนิชันมากขึ้นความตระหนัก
พวกเขาจะยังเป็นธรรมชาติหาและระบุประเภทของทรัพยากรและประสบการณ์การทำงานสำหรับพวกเขา .
เป็นข้อพิสูจน์ของเวลาบนหลักการงานคือการเรียนรู้ที่สามารถมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเราจัดระเบียบข้อมูลเป็นชิ้น . ใน
วันนี้สื่อสภาพแวดล้อมเสมือน , จำลอง , ภาพเคลื่อนไหวและมีชีวิตอยู่โลกเช่น SimCity ที่มีประสิทธิภาพการเรียนรู้ "
chunkers " chunking เพียงหนึ่งเหตุผลและบทบาทการเล่นเกมภาพจะได้รับความนิยม และมีคุณค่า คุณสมบัติอื่น ๆของเกมและการจำลองค่า
เป็น unpredictability ของพวกเขา คุณภาพแบบโต้ตอบของพวกเขาและความหลากหลายไม่มีที่สิ้นสุดของพวกเขา กระป๋อง
ทายและคงแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น หนังสือ วิดีโอ tutorials preprogrammed และประสบการณ์เชิงเส้นน้อย
น่าสนใจ และไม่น่าสนใจ . มากขึ้นแบบไดนามิกและโต้ตอบประสบการณ์การเรียนรู้ นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นที่จะลงทุนเงินเวลามากกว่า

ในกระบวนการเรียนรู้