Mr. Smith says, “Why don’t we help

Mr. Smith says, “Why don’t we help them when they are
alive?” What do you think?
Passport to Russia, pages 20–28
Before reading
7 Discuss: Talk about passports and travel.
Have students work in groups to talk about their
passports. Ask the following questions:
Do you have a passport?
Which countries can you go to with your passport?
Which countries do you want to go to? Why?
Do you want to go to Russia? Why/why not?
After reading
8 Write: Write about a coincidence.
Alfred Parrish is saved by a coincidence—the secretary
of the consulate lived in Alfred’s family home before
he did. Pre-teach the word ‘coincidence’ to the class
and ask them to work in pairs to talk about a strange
coincidence in their own lives. Then have them work
individually to write about it. This can be done in
class or as a homework assignment. Finally, ask some
students to read their stories to the rest of the class.
A True Story, pages 29–33
Before reading
9 Artwork: Make a poster and talk about slavery in the
United States.
After finishing the book activity 12 (page 58), divide
the students into groups. Have each group make a
poster display on the facts that they found out about
slavery in the United States. When each group is
ready, have a poster session where each group makes a
presentation, and then give students time for
questions and answers later on.
After reading
10 Role play: Perform in groups.
Have students work in small groups. They should
imagine that they are different members of Aunt
Rachel’s family (including Rachel and her husband)
and they have been reunited after the war. They
should ask and answer questions about their different
experiences since they were separated. Encourage
students to use their imagination to make a different
story for each family member.
Murder in Connecticut, pages 34–40
Before reading
11 Guess: Predict the story.
Have students read the first paragraph on page 34.
Then have them guess what the story is about. What
will happen to Aunt Mary? What will happen to the
story-teller?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นายสมิธกล่าวว่า "ทำไมไม่เราช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขามีชีวิตอยู่หรือไม่" เธอคิดว่าไงหนังสือเดินทางไปรัสเซีย หน้า 20-28ก่อนที่จะอ่านสนทนา 7: พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือเดินทางและท่องเที่ยวมีนักเรียนในกลุ่มพูดคุยเกี่ยวกับงานของพวกเขาหนังสือเดินทาง ถามคำถามต่อไปนี้:คุณมีหนังสือเดินทางหรือไม่ประเทศที่สามารถไปกับหนังสือเดินทางของคุณไหมคุณต้องไปที่ประเทศใด ทำไมคุณต้องไปที่รัสเซีย ทำไม/ทำไมไม่หลังจากอ่านเขียน 8: เขียนเกี่ยวกับเรื่องบังเอิญที่อัลเฟรด Parrish บันทึก โดยบังเอิญเป็น — เลขานุการของสถานกงสุลอาศัยอยู่ในบ้านก่อนที่ครอบครัวของอัลเฟรดเขาไม่ สอนคำว่า 'บังเอิญ' ชั้นก่อนและขอให้ทำงานเป็นคู่เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความแปลกบังเอิญในชีวิตของตนเอง แล้ว ทำงานเพื่อเขียนเกี่ยวกับมัน นี้สามารถทำได้ในคลาส หรือการมอบหมายการบ้าน สุดท้าย ถามบางนักเรียนอ่านเรื่องราวของของชั้นเรื่องจริง หน้า 29-33ก่อนที่จะอ่านศิลปะ 9: ทำโปสเตอร์ และพูดคุยเกี่ยวกับทาสในสหรัฐอเมริกาหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมสมุด แบ่ง 12 (หน้า 58),นักเรียนเป็นกลุ่ม มีแต่ละกลุ่มทำการโปสเตอร์การแสดงผลบนความจริงที่พวกเขาพบข้อมูลเกี่ยวกับทาสในสหรัฐอเมริกา เมื่อแต่ละกลุ่มมีพร้อม มีเซสชันโปสเตอร์ที่ทำให้แต่ละกลุ่มมีงานนำเสนอ และจากนั้นให้นักเรียนเวลาคำถามและคำตอบในภายหลังหลังจากอ่านเล่นบทบาท 10: ในกลุ่มมีนักเรียนที่ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ พวกเขาควรจินตนาการว่า พวกเขาเป็นสมาชิกต่าง ๆ ของป้าครอบครัวของราเชล (รวมถึงราเชลและสามี)และพวกเขาได้ตัวหลังสงคราม พวกเขาควรถาม และตอบคำถามเกี่ยวกับความแตกต่างกันประสบการณ์เนื่องจากถูกแยกออกจากกัน ส่งเสริมให้นักเรียนใช้จินตนาการเพื่อให้แตกต่างเรื่องราวในแต่ละสมาชิกในครอบครัวฆ่าในคอนเนตทิคัต หน้า 34-40ก่อนที่จะอ่านเดา 11: ทำนายเรื่องราวมีนักเรียนอ่านย่อหน้าแรกบนหน้า 34แล้วพวกเขาเดาเรื่องราวที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับ อะไรนะจะเกิดขึ้นกับป้า Mary อะไรจะเกิดขึ้นกับการเรื่องรับจ่ายเงินหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นายสมิ ธกล่าวว่า " ทำไมเราไม่ช่วยให้พวกเขาเมื่อพวกเขา
มีชีวิตอยู่ ? " คุณคิดว่าไง ?
หนังสือรัสเซีย หน้า 20 – 28 ก่อนอ่าน

7 สนทนา : พูดคุยเกี่ยวกับพาสปอร์ตและเดินทาง
มีนักเรียนทำงานในกลุ่มเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับพาสปอร์ต

ถามคำถามต่อไปนี้ :
คุณมีพาสปอร์ตไหม
ประเทศที่คุณจะเดินทางไปพร้อมกับพาสปอร์ต
ประเทศที่คุณต้องการไป ? ทำไม ?
อยากไปรัสเซีย ทำไม / ทำไม ? หลังจากอ่าน

8 เขียน : เขียนเรื่องบังเอิญ
อัลเฟรดริชจะถูกบันทึกไว้โดยบังเอิญ เลขานุการของสถานกงสุลอยู่

บ้านอัลเฟรด ก่อนที่เขา ก่อนสอนคำว่า ' บังเอิญ ' ไปเรียน
และขอให้ทำงานในคู่ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับบังเอิญ
ในชีวิตของตัวเอง แล้วมี
แบบเขียนเกี่ยวกับมันนี้สามารถทำได้ในคลาส
หรือเป็นการบ้านนะ สุดท้าย ขอให้นักเรียน
อ่านเรื่องราวของพวกเขาในส่วนที่เหลือของห้อง
เรื่องจริง หน้า 29 - 33
ก่อนที่งานศิลปะอ่าน
9 : ทำโปสเตอร์ และพูดคุยเกี่ยวกับการเป็นทาสในสหรัฐอเมริกา
.
หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรม เล่ม 12 ( หน้า 58 ) แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
. ให้แต่ละกลุ่มทำ
โปสเตอร์แสดงบนข้อเท็จจริงว่า พวกเขารู้เรื่อง
ทาสในสหรัฐอเมริกา เมื่อแต่ละกลุ่ม
พร้อม มีโปสเตอร์เซสชันที่แต่ละกลุ่มสร้าง
เสนอ แล้วให้นักเรียนเวลา
คำถามและคำตอบในภายหลัง หลังจากอ่าน

10 บทบาทเล่น : แสดงในกลุ่ม
มีนักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ พวกเขาจะคิดว่าพวกเขามีสมาชิกที่หลากหลาย

ของป้าครอบครัวของ ราเชล ( รวมถึงเรเชลและสามีของเธอ )
และพวกเขาได้รวมตัวกันหลังสงคราม พวกเขา
ควรถามและตอบคำถามเกี่ยวกับประสบการณ์ที่แตกต่างกัน
ของพวกเขาตั้งแต่พวกเขาถูกแยกจากกัน สนับสนุนให้นักเรียนที่จะใช้จินตนาการของพวกเขา

เพื่อให้เรื่องราวที่แตกต่างกันสำหรับสมาชิกในครอบครัวแต่ละคน
ฆาตกรรมใน Connecticut , หน้า 34 - 40

11 : ทำนายทายก่อนอ่านเรื่อง
มีนักเรียนอ่านย่อหน้าแรกในหน้า 34 .
แล้วมีการเดาว่าเรื่องราวเป็นยังไง สิ่งที่
จะเกิดขึ้นกับป้าแมรี่ ? จะเกิดอะไรขึ้นกับ
ข่าว ?