There are various tasks in accounti

There are various tasks in accounting such as basic recording, budgeting, costing, finance and research in accounting to suit the needs of various industries. However, the task of conducting research in accounting is more synonymous to promoting career development in accounting education. There are many reasons for conducting research in the field of accounting, such as for improvement in the quality of accounting education, career progression, enhancement of researchers' knowledge and enhancing the ability to teach, to meet institutions' goals and to solve industries' problems. Different goals of conducting research would give different impact to different people and institutions. For developing high quality accounting education, researchers in accounting have to focus their research attention to the needs of their students and the industry so that, as they teach their students, attention would be focused on how to make them relevant to the needs of the industry when they graduate and get engaged as accounting staff or practitioners. The quality of accounting graduates is an issue that has received increased scrutiny and public debates over the years. The major issue is that change in accounting practice is not parallel with change in accounting education (Fatima et al., 2007). Many researchers have argued that the role of an accountant has expanded beyond ‘keeping numbers’ to the level of serving as business consultant. Therefore, the curriculum contents and methods of teaching accounting should be changed to meet up with the needs of both the private and public sectors of an economy (Ainsworth, 2001; Albrecht and Sack, 2001). Quality in higher education, or specifically quality in accounting education, can be defined in different ways. Green (1994) had identified five approaches of testing quality in higher education as follows: in terms of exceptionally high standard; in terms of conformity to standards; as fitness for purpose; as effectiveness in achieving institutional goals; and as meeting customer's stated or implied needs. Accounting education is not to be excluded from these important approaches to testing quality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยังมีงานต่าง ๆ ในการลงบัญชีเช่น บันทึกพื้นฐาน การจัดงบประมาณ ทุน การเงิน และการวิจัยในการลงบัญชีเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของอุตสาหกรรมต่าง ๆ อย่างไรก็ตาม งานในการดำเนินการวิจัยในการลงบัญชีเป็นพ้องขึ้นเพื่อส่งเสริมการพัฒนาอาชีพในสถานศึกษาลงบัญชี มีเหตุผลหลายดำเนินการวิจัยในด้านการบัญชี เช่นการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาบัญชี อาชีพก้าวหน้า ปรับปรุงความรู้ของนักวิจัย และเพิ่มความสามารถในการสอน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของสถาบัน และ การแก้ไขปัญหาของอุตสาหกรรม เป้าหมายต่าง ๆ ของการดำเนินการวิจัยจะให้ผลกระทบแตกต่างกันกับบุคคลอื่นและสถาบัน สำหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาบัญชี นักวิจัยในการลงบัญชีต้องให้ความสนใจการวิจัยความต้องการของนักศึกษาและอุตสาหกรรมให้ เป็นผู้สอนนักศึกษา จะเน้นความสนใจในวิธีการทำให้เกี่ยวข้องกับความต้องการของอุตสาหกรรมเมื่อศึกษา และร่วมเป็นส่วนหนึ่งเป็นพนักงานบัญชีหรือผู้ คุณภาพของบัณฑิตบัญชีเป็นประเด็นที่ได้รับเพิ่มขึ้น scrutiny และสาธารณะการดำเนินปี ปัญหาสำคัญคือ ว่า ในทางปฏิบัติทางบัญชีที่เปลี่ยนแปลงไม่พร้อมกับการเปลี่ยนแปลงในบัญชีศึกษา (ฟาติมา et al., 2007) นักวิจัยจำนวนมากได้โต้เถียงว่า มีขยายบทบาทของนักบัญชีนอกเหนือจาก 'เก็บเลข' ระดับของการให้บริการเป็นที่ปรึกษาธุรกิจ ดังนั้น เนื้อหาหลักสูตรและวิธีการสอนบัญชีควรเปลี่ยนแปลงกับค่าความต้องการของทั้งเอกชนและภาครัฐของเศรษฐกิจ (Ainsworth, 2001 ภาพกกระสอบ 2001) สามารถกำหนดคุณภาพการศึกษา หรือโดยเฉพาะคุณภาพการศึกษาบัญชี วิธี กรีน (1994) ได้ระบุแนวทางที่ห้าของการทดสอบคุณภาพในระดับอุดมศึกษาดังนี้: ในมาตรฐานสูง ใน conformity มาตรฐาน เป็นสำหรับวัตถุประสงค์ เป็นประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายสถาบัน และประชุมลูกค้าของระบุว่า โดยนัย หรือความต้องการ การศึกษาบัญชีเป็นการออกจากแนวทางที่สำคัญเหล่านี้ไปทดสอบคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีงานต่าง ๆ ในบัญชีเช่นการบันทึกขั้นพื้นฐานงบประมาณต้นทุนทางการเงินและการวิจัยในบัญชีเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของอุตสาหกรรมต่างๆ แต่งานของการทำวิจัยในบัญชีมีความหมายเหมือนกันมากขึ้นในการส่งเสริมการพัฒนาอาชีพในการศึกษาการบัญชี มีหลายเหตุผลในการดำเนินการวิจัยในสาขาการบัญชีเช่นการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาการบัญชี, ความก้าวหน้าในอาชีพ, การเพิ่มประสิทธิภาพของนักวิจัยความรู้และเสริมสร้างความสามารถในการสอนเพื่อตอบสนองสถาบันเป้าหมายและการแก้ปัญหาอุตสาหกรรม 'เป็น . เป้าหมายที่แตกต่างกันของการทำวิจัยจะให้ผลกระทบที่แตกต่างกันกับคนที่แตกต่างกันและสถาบันการศึกษา สำหรับการพัฒนาด้านการศึกษาการบัญชีที่มีคุณภาพสูงนักวิจัยในบัญชีที่จะต้องมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาเพื่อการวิจัยความต้องการของนักเรียนและอุตสาหกรรมเพื่อให้เช่นที่พวกเขาสอนนักเรียนของพวกเขาให้ความสนใจจะได้รับการมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่จะทำให้พวกเขามีความเกี่ยวข้องกับความต้องการของอุตสาหกรรม เมื่อพวกเขาจบการศึกษาและได้รับการว่าจ้างเป็นพนักงานบัญชีหรือผู้ปฏิบัติงาน คุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาบัญชีเป็นปัญหาที่ได้รับการตรวจสอบข้อเท็จจริงที่เพิ่มขึ้นและการอภิปรายสาธารณะในช่วงหลายปี ปัญหาที่สำคัญคือการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติทางบัญชีไม่ขนานกับการเปลี่ยนแปลงในด้านการศึกษาการบัญชี (ฟาติมา et al., 2007) นักวิจัยหลายคนแย้งว่าบทบาทของผู้สอบบัญชีมีการขยายตัวเกินกว่าหมายเลขรักษา 'ในระดับของการให้บริการเป็นที่ปรึกษาทางธุรกิจ ดังนั้นเนื้อหาหลักสูตรและวิธีการของการเรียนการสอนการบัญชีที่ควรจะเปลี่ยนไปพบกับความต้องการของทั้งภาครัฐและเอกชนของเศรษฐกิจ (Ainsworth 2001; Albrecht และกระสอบ, 2001) ที่มีคุณภาพในระดับอุดมศึกษาหรือที่มีคุณภาพโดยเฉพาะในด้านการศึกษาการบัญชีที่สามารถกำหนดในรูปแบบที่แตกต่างกัน สีเขียว (1994) ได้ระบุห้าวิธีการทดสอบที่มีคุณภาพในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นดังต่อไปนี้ในแง่ของมาตรฐานที่สูงเป็นพิเศษ; ในแง่ของความสอดคล้องกับมาตรฐาน เป็นความเหมาะสมสำหรับวัตถุประสงค์; เป็นความมีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายสถาบัน และเป็นลูกค้าการประชุมดังกล่าวหรือโดยนัยความต้องการ การศึกษาบัญชีไม่ได้ที่จะถูกแยกออกจากแนวทางที่สำคัญเหล่านี้เพื่อทดสอบคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีงานต่าง ๆ ในบัญชี เช่นการบันทึกพื้นฐาน , งบประมาณ , ต้นทุน , การเงินและการวิจัยในบัญชีเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของอุตสาหกรรมต่างๆ อย่างไรก็ตาม งานของการวิจัยในบัญชีมีพ้องกับการส่งเสริมการพัฒนาอาชีพการศึกษาในบัญชี มีหลายเหตุผลสำหรับการทำวิจัยในสาขาการบัญชีเช่น ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ความก้าวหน้าในอาชีพบัญชี , การเพิ่มประสิทธิภาพของนักวิจัย องค์ความรู้ และเพิ่มความสามารถในการสอน เพื่อตอบสนองเป้าหมายที่สถาบันการเงินและเพื่อแก้ปัญหาของอุตสาหกรรมปัญหา เป้าหมายที่แตกต่างกันของการทำการวิจัยจะให้ผลที่แตกต่างกันกับคนที่แตกต่างกัน และสถาบัน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาการบัญชีนักวิจัยในบัญชีต้องเน้นความสนใจงานวิจัยของพวกเขากับความต้องการของนักเรียน และอุตสาหกรรม ดังนั้น พวกเขาสอนนักเรียนของพวกเขา ความสนใจจะมุ่งเน้นไปที่วิธีการเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของอุตสาหกรรมเมื่อพวกเขาเรียนจบ และได้ร่วมเป็นเจ้าหน้าที่บัญชีหรือผู้ปฏิบัติงาน .คุณภาพของบัณฑิตทางการบัญชีเป็นปัญหาที่ได้รับการตรวจสอบและอภิปรายสาธารณะเพิ่มขึ้นมากกว่าปีที่ผ่านมา ปัญหาหลักคือการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติทางบัญชี ไม่ขนานกับการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาการบัญชี ( ฟาติมา et al . , 2007 ) นักวิจัยหลายคนได้เสนอว่า บทบาทของนักบัญชีได้ขยายเกิน ' ตัวเลข ' เพื่อรักษาระดับการให้บริการเป็นที่ปรึกษาทางธุรกิจดังนั้น หลักสูตร เนื้อหา และวิธีการสอนบัญชีควรเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองกับความต้องการของทั้งภาครัฐและเอกชนของเศรษฐกิจ ( ไอน์สเวิร์ธ , 2001 ; Albrecht และกระสอบ , 2001 ) คุณภาพในระดับอุดมศึกษา หรือโดยเฉพาะคุณภาพการศึกษาการบัญชี สามารถกำหนดได้ในวิธีที่แตกต่างกันสีเขียว ( 1994 ) ได้มีการระบุห้าวิธีทดสอบคุณภาพของอุดมศึกษา ดังนี้ ในแง่ของมาตรฐานสูงเป็นพิเศษ ในแง่ของความสอดคล้องตามมาตรฐาน เป็นฟิตเนสเพื่อวัตถุประสงค์ ; ประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายของสถาบัน และเป็นการประชุมที่ลูกค้าระบุไว้ หรือบอกความต้องการ การศึกษาบัญชีไม่อาจแยกออกจากแนวทางที่สำคัญเหล่านี้เพื่อทดสอบคุณภาพ