none of the information-integration

none of the information-integration participants transferred a categorization strategy that was best described by an optimal model. As in Experiment 1, most of the information-integration participants guessed when transferred to the same–different categorization task (and more training led to more guessing).For the participants trained with the same–different task,only the participants in the 1D-Width condition produced a response pattern that could be described by an optimal strategy. Most of these participants were able to transfer their category knowledge when the task changed. In contrast,participants trained with the information-integration
or the conjunction rule category structures did not use an optimal categorization strategy (most of these participants were either guessing or using a one-dimensional rule). This is not surprising since the best performance that these participants were able to achieve was 53.2 and 56.8%(respectively; see Table 2). However, these participants were able to learn an appropriate categorization strategy
when they switched to the classification task. Note that, as in Experiment 1, the performance of none of the participants in any of the conditions was best fit by a similarity model.
To summarize, participants trained with the 1D-Width category structure could learn, use and transfer their category knowledge regardless of the training/transfer task. In
contrast, participants trained with the information-integration category structure could only learn and use an optimal strategy in the direct classification task, and no transfer of category knowledge was observed. Finally, participants
trained with the conjunction rule could learn, use and transfer their category knowledge when trained with the direct classification task. However, an optimal decision strategy could not be learned/transferred when trained with
the same–different categorization task. Still, an optimal strategy could be used in the same–different categorization task if it was previously learned in a direct classification task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มีข้อมูลผู้เข้าร่วมบูรณาการโอนกลยุทธ์การจำแนกประเภทที่ได้รับการอธิบายที่ดีที่สุดโดยรูปแบบที่ดีที่สุด เช่นเดียวกับในการทดลองที่ 1 ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมรวมข้อมูล-เดาได้เมื่อย้ายไปที่งานประเภทเดียวกันที่แตกต่างกัน (และการฝึกอบรมมากขึ้นนำไปสู่​​การคาดเดามากกว่า). สำหรับผู้เข้าร่วมรับการฝึกอบรมกับงานเดียวกันที่แตกต่างกันเพียง แต่ผู้เข้าร่วมในสภาพ 1d ความกว้างที่ผลิตรูปแบบการตอบสนองที่สามารถอธิบายได้ด้วยกลยุทธ์ที่ดีที่สุด ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมเหล่านี้มีความสามารถในการถ่ายโอนความรู้หมวดหมู่ของพวกเขาเมื่องานมีการเปลี่ยนแปลง ในทางตรงกันข้ามผู้เข้าร่วมรับการฝึกอบรมที่มีการบูรณาการข้อมูล-
หรือร่วมกฎโครงสร้างหมวดหมู่ไม่ได้ใช้กลยุทธ์การจัดหมวดหมู่ที่เหมาะสมที่สุด (ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมเหล่านี้ได้รับการคาดเดาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือใช้กฎหนึ่งมิติ) นี้ไม่น่าแปลกใจตั้งแต่ประสิทธิภาพการทำงานที่ดีที่สุดที่ผู้เข้าร่วมเหล่านี้ก็สามารถที่จะบรรลุเป็น 53.2 และ 56.8% (ตามลำดับ; ดูตารางที่ 2) อย่างไรก็ตามผู้เข้าร่วมเหล่านี้มีความสามารถที่จะเรียนรู้การจำแนกประเภทที่เหมาะสมกลยุทธ์
เมื่อพวกเขาจะเปิดงานการจัดหมวดหมู่ ทราบว่าในขณะที่การทดลองที่ 1, ประสิทธิภาพการทำงานของไม่เข้าร่วมในการมีเงื่อนไขใด ๆ ที่ได้รับการที่ดีที่สุดโดยให้พอดีกับรูปแบบที่คล้ายคลึงกัน.
สรุปผู้เข้าร่วมรับการฝึกอบรมที่มีโครงสร้างหมวดหมู่ 1d กว้างสามารถเรียนรู้,การใช้และการถ่ายทอดความรู้ของพวกเขาโดยไม่คำนึงถึงประเภทของงานฝึกอบรม / โอน ในทางตรงกันข้าม
ผู้เข้าร่วมรับการฝึกอบรมที่มีโครงสร้างกลุ่มของข้อมูลข่าวสารรวมเท่านั้นสามารถเรียนรู้และใช้กลยุทธ์ที่ดีที่สุดในการจัดหมวดหมู่งานโดยตรงและการถ่ายโอนความรู้ประเภทไม่มีใครถูกตั้งข้อสังเกต ในที่สุดผู้เข้าร่วมรับการฝึกอบรมด้​​วย
กฎร่วมได้เรียนรู้,การใช้และการถ่ายทอดความรู้หมวดหมู่ของพวกเขาเมื่อผ่านการฝึกอบรมที่มีการจัดหมวดหมู่งานโดยตรง แต่กลยุทธ์การตัดสินใจที่ดีที่สุดไม่สามารถเรียนรู้ / โอนเมื่อได้รับการฝึกฝน
งานประเภทเดียวกันที่แตกต่างกัน ยังคงกลยุทธ์ที่ดีที่สุดสามารถนำมาใช้ในงานประเภทเดียวกันที่แตกต่างกันถ้าเป็นที่รู้กันก่อนหน้านี้ในการจัดหมวดหมู่งานโดยตรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีการร่วมรวมข้อมูลกลยุทธ์การจัดประเภทที่มีส่วนอธิบาย โดยแบบจำลองที่ดีที่สุดแล้ว ในการทดลองที่ 1 ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมรวมข้อมูลเดาเมื่อโอนย้ายงานประเภท same–different (และฝึกอบรมเพิ่มเติมนำไปสู่การคาดเดาเพิ่มเติมได้)สำหรับผู้เข้าร่วมอบรมกับงาน same–differentผู้เรียนในสภาพความกว้าง 1D ผลิตรูปแบบการตอบสนองที่สามารถอธิบายได้ โดยกลยุทธ์ดีที่สุด ส่วนใหญ่คนเหล่านี้ก็สามารถโอนย้ายงานการเปลี่ยนแปลงความรู้ประเภท ผู้เข้าร่วมฝึกอบรมกับการรวมข้อมูลในทางตรงกันข้าม
หรือโครงสร้างประเภทกฎร่วมได้ใช้กลยุทธ์การจัดประเภทที่เหมาะสมที่สุด (ส่วนใหญ่คนเหล่านี้ถูกคาดเดา หรือใช้กฎ one-dimensional) ไม่น่าแปลกใจเนื่องจากเกิดประสิทธิภาพสูงสุดที่ผู้เรียนเหล่านี้สามารถประสบความสำเร็จเป็นการ 53.2 และ 56.8% (ตามลำดับ ดูตารางที่ 2) อย่างไรก็ตาม คนเหล่านี้มีความสามารถเรียนรู้กลยุทธ์การจัดประเภทที่เหมาะสม
เมื่อพวกเขาสลับกับงานประเภทนี้ หมายเหตุว่า ในการทดลอง 1 ประสิทธิภาพของผู้เรียนในเงื่อนไขใด ๆ ไม่มีสุดพอดี โดยรูปแบบคล้ายกับการ
สรุป ผู้เข้าร่วมฝึกอบรมกับโครงสร้างประเภท 1 D ความกว้างสามารถเรียน ใช้ และถ่ายโอนความรู้ประเภท โดยงานฝึกอบรม/โอน ใน
ร่วมกับโครงสร้างข้อมูลรวมประเภทการฝึกอบรมเท่านั้นสามารถเรียนรู้ และใช้กลยุทธ์เหมาะสมที่สุดในงานการจัดประเภทโดยตรง และไม่ถ่ายทอดความรู้ประเภทที่สังเกต คนสุดท้าย
กับการร่วมการฝึกอบรมสามารถเรียนรู้กฎ ใช้ และถ่ายโอนความรู้ประเภทเมื่อฝึกฝน ด้วยงานจัดประเภทโดยตรง อย่างไรก็ตาม กลยุทธ์การตัดสินใจที่เหมาะสมสามารถไม่รู้/โอนเมื่อฝึกฝนด้วย
same–different ประเภทงานได้ ยังคง กลยุทธ์ดีที่สุดสามารถใช้ในงานประเภท same–different ถ้าไม่เคยเรียนรู้ในงานการจัดประเภทโดยตรงนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีข้อมูลของผู้ร่วมประชุมการรวมที่จะพาท่านไปส่งกลยุทธ์การจัดชนิดที่ว่าเป็นการดีที่อธิบายโดยรุ่นที่ดีที่สุด ในการทดลองเป็นข้อมูลผู้ร่วมประชุม 1 - การผนวกรวมที่เดาได้ว่าเมื่อจะพาท่านไปส่งในงานเดียวกันการจัดชนิดที่แตกต่างกัน(และการฝึกอบรมเพิ่มเติมมากขึ้นนำไปสู่การเดา)สำหรับผู้เข้าร่วมประชุมได้รับการฝึกหัดพร้อมด้วยงานเดียวกันที่แตกต่างกันไปเฉพาะผู้มีส่วนร่วมใน 1 สภาพ D - ความกว้างที่ผลิตรูปแบบการตอบสนองที่ไม่ได้รับการอธิบายโดยกลยุทธ์ได้ดีที่สุด ผู้มีส่วนร่วมเหล่านี้ได้มากที่สุดก็สามารถที่จะถ่ายโอนความรู้ ประเภท ของพวกเขาเมื่องานที่เปลี่ยนแปลงไป ในทางตรงข้ามผู้ร่วมประชุมได้รับการฝึกอบรมด้วยข้อมูล - การผนวกรวมที่
ตามมาตรฐานหรือสิ่งก่อสร้าง ประเภท กฎข้อที่ร่วมกับที่ไม่ได้ใช้กลยุทธ์การจัดชนิดได้ดีที่สุด(ผู้เข้าร่วมเหล่านี้ได้มากที่สุดมีทั้งการเดาหรือการใช้กฎข้อที่หนึ่งแบบสามมิติที่) โรงแรมแห่งนี้คือสร้างความประหลาดใจไม่นับตั้งแต่ ประสิทธิภาพ ที่ดีที่สุดที่ผู้เข้าร่วมประชุมเหล่านี้สามารถที่จะได้รับคือ 53.2 และ 56.8% (ดูตารางที่ 2 ตามลำดับ) แต่ถึงอย่างไรก็ตามผู้เข้าร่วมประชุมเหล่านี้สามารถที่จะเรียนรู้กลยุทธ์การจัดหมวดหมู่ที่เหมาะสม
เมื่อพวกเขาเปลี่ยนไปเป็นงานการแบ่ง ประเภท ได้ บันทึกไว้ด้วยว่าในการทดลอง 1 ประสิทธิภาพ ของไม่มีผู้เข้าร่วมประชุมที่อยู่ใน สภาพ ที่ใดมีความเหมาะสมที่ดีที่สุดตามรุ่นของอย่างเดียวกันที่.
เพื่อสรุปผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมพร้อมด้วยโครงสร้าง 1 D - ความกว้างของ ประเภท ที่ไม่สามารถเรียนรู้การใช้และการโอนความรู้เกี่ยวกับ ประเภท ของตนโดยไม่คำนึงถึงงานการฝึกอบรม/การโอน ความเปรียบต่าง
ซึ่งจะช่วยผู้มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมการพร้อมด้วยโครงสร้าง ประเภท ข้อมูล - การผนวกรวมที่ไม่สามารถเรียนรู้และใช้กลยุทธ์ที่ดีที่สุดในงานการแบ่ง ประเภท โดยตรงเท่านั้นและไม่มีการโอนความรู้ ประเภท พบว่า สุดท้ายคือผู้มีส่วนร่วม
ซึ่งจะช่วยได้รับการฝึกอบรมด้วยกฎข้อที่ร่วมกับที่จะเรียนรู้การใช้และการโอนความรู้ ประเภท ของพวกเขาเมื่อได้รับการฝึกอบรมการแบ่ง ประเภท พร้อมด้วยงานโดยตรง แต่ถึงอย่างไรก็ตามกลยุทธ์การตัดสินใจได้ดีที่สุดไม่สามารถไม่สามารถเรียนรู้ได้และจะพาท่านไปส่งเมื่อได้รับการฝึกอบรมการจัดหมวดหมู่งาน
ซึ่งจะช่วยให้เหมือนกับที่แตกต่างกัน ยังคงกลยุทธ์ที่จะใช้ในงานเดียวกันการจัดชนิดแตกต่างกันได้หากเป็นที่รู้ในงานการแบ่ง ประเภท โดยตรงซึ่งก่อนหน้านี้เคย