Cards of a boy running, a boy playi

Cards of a boy running, a boy playing football, a dish of fish, a dam, and a gas station were usually explained in the framework of potential energy. Although stu- dents did not mention the term potential energy, their explanations concerned depository of energy in things and living things. Students explained that energy is deposited in food and fish, human, muscle of human, coal, or water in the dam. Their explanations seemed to indicate that they recognized the potential energy
that was deposited. Interestingly, Grade 1 to 6 students recognized the concept of chemical potential energy, even though they did not mention the term. Bow (Grade 2), for example, stated that fish had energy, because it can give people energy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บัตรของเด็กผู้ชายทำงาน เด็กผู้ชายเล่นฟุตบอล จานปลา เขื่อน และสถานีแก๊สถูกมักอธิบายในกรอบของพลังงานศักย์ แม้ว่า stu dents ได้พูดถึงพลังงานศักย์ระยะ คำอธิบายของพวกเขาเกี่ยวข้องฝากพลังงานในสิ่งมีชีวิตและสิ่ง นักเรียนอธิบายว่า เป็นฝากพลังงานในกล้ามเนื้ออาหารและปลา มนุษย์ มนุษย์ ถ่านหิน หรือน้ำในเขื่อน คำอธิบายของพวกเขาดูเหมือนจะ บ่งชี้ว่า พวกเขารู้จักพลังงานศักย์ที่ถูกฝาก เป็นเรื่องน่าสนใจ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนรู้จักแนวคิดของพลังงานศักย์เคมี แม้ว่าพวกเขาไม่ได้พูดถึงคำว่า โบว์ (ชั้น 2), เช่น กล่าวว่า ปลามีพลังงาน เนื่องจากมันสามารถให้คนพลังงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การ์ดของเด็กชายทำงานเด็กเล่นฟุตบอลจานปลาเขื่อนและสถานีบริการน้ำมันที่ได้รับการอธิบายมักจะอยู่ในกรอบของการใช้พลังงานที่มีศักยภาพ แม้ว่าบุบ stu- ไม่ได้พูดถึงพลังงานที่มีศักยภาพในระยะที่คำอธิบายของพวกเขากังวลฝากของพลังงานในสิ่งต่าง ๆ และสิ่งมีชีวิต นักเรียนอธิบายว่าพลังงานที่สะสมอยู่ในอาหารและปลามนุษย์กล้ามเนื้อของมนุษย์, ถ่านหิน, หรือน้ำในเขื่อน คำอธิบายของพวกเขาดูเหมือนจะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้รับการยอมรับพลังงานที่มีศักยภาพที่ฝาก
ที่น่าสนใจเกรด 1-6 นักเรียนได้รับการยอมรับแนวคิดของพลังงานที่มีศักยภาพทางเคมีถึงแม้ว่าพวกเขาไม่ได้พูดถึงคำว่า โบว์ (เกรด 2) ตัวอย่างเช่นระบุว่าปลามีพลังงานเพราะสามารถให้คนพลังงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บัตรของเด็กวิ่ง , เด็กเล่นฟุตบอล , จานปลา เขื่อน และสถานีก๊าซธรรมชาติมักจะอธิบายในกรอบของพลังงานศักย์ ถึงแม้ว่าตู - บุบไม่ได้กล่าวถึงคำว่าศักยภาพพลังงานที่เก็บไว้ในคำอธิบายของพวกเขากังวลเรื่องพลังงานกับสิ่งมีชีวิต นักเรียนอธิบายว่าพลังงานจะฝากในอาหารและปลา , มนุษย์ , กล้ามเนื้อของมนุษย์ ถ่านหินหรือน้ำในเขื่อน คำอธิบายของพวกเขาดูเหมือนจะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้รับการยอมรับศักยภาพพลังงาน
ที่ฝาก น่าสนใจ เกรด 1 ถึงปีที่ 6 ได้รับการยอมรับแนวคิดของพลังงานศักย์พลังงานแม้ว่าพวกเขาไม่ได้กล่าวถึงระยะเวลาที่ ธนู ( ป. 2 ) ตัวอย่าง ระบุว่า ปลามีแรงเพราะมันสามารถให้พลังงาน