RETICALLY BASED PRACTICUM PROJECTTh

RETICALLY BASED PRACTICUM PROJECT
This project was created for the purpose of ful- filling a clinical practicum requirement for a grad- uate course in a community health nursing pro- gram that focused on crisis in the community. The project consisted of six interactive group sessions designed to provide children with verbal and non- verbal skills to enhance self-esteem and to protect against negative peer pressure influence. Session plans, parental consent, and child assent were re- viewed and approved by the Graduate Director of Nursing, a doctorally prepared nurse with holistic nursing expertise, and by the course instructor, a doctorally prepared nurse with pediatric expertise. A convenience sample of four preadolescent chil- dren aged 10 to 12 years old were recruited from a local middle school. Tenets from Nightingale’s teachings were used to structure the group ses- sions. In the following sections, Nightingale’s key components are highlighted (see Table 2).
CONFIDENTIALITY AND TRUST
Parents were called and verbal consent was ob- tained before each group session took place. Pa- rental support was enhanced by giving them an opportunity to ask questions and voice any con- cerns prior to the sessions. In addition to parental consent, verbal assent was obtained from each child participating in the group before each session began.
In order to build trusting relationships among the members in the group, the meaning and impor-
tance of confidentiality was reviewed with the chil- dren during their first group session. Throughout the sessions, group exercises were devoted to es- tablishing trusting and confidential relationships, and the children grew increasingly comfortable with sharing experiences and offering advice. Nightingale (1860/1998) strongly believed in the importance of confidentiality, stating:
And remember every nurse should be one who is to be depended upon, in other words, capable of being a “con- fidential” nurse. She does not know how soon she may find herself placed in such a situation; she must be no gossip, no vain talker; she should never answer questions about her sick except to those who have a right to ask them (p.125).
Nightingale (1860/1998) also addressed the im- portance of building trusting relationships with her patients, stating:
If you go without his knowing it, and he finds it out, he never will feel secure again that the things which depend upon you will be done when you are away, and in nine cases out of ten he will be right (p.39).
LEADERSHIP AND COMMUNICATION
The nurse, as a group facilitator/leader, must be able to sit back and listen to what is being said to plan and implement future sessions according to the group’s stated needs, while helping to promote healthy and positive group working skills. With reference to leadership, Nightingale (1860/1998) stated:
To be “in charge” is certainly not only to carry out the proper measures yourself but to see that everyone else does so too; to see that no one either wilfully (sic) or ignorantly thwarts or prevents such measures. It is neither to do everything yourself nor to appoint a number of people to each duty, but to ensure that each does that duty to which he is appointed (p.33).
Nightingale was also a strong advocate for the use of proper communication skills, which in- cluded eye-to-eye contact in addition to being at the patient’s side. With regard to communication techniques, Nightingale (1860/1998) stated:
Always sit within the patient’s view, so that when you speak to him he has not painfully to turn his head round in order to look at you. Everybody involuntarily looks at the person when speaking. . .So also by continuing to stand you make him continuously raise his eyes to see you . . . Never speak to an invalid from the behind, nor from the door, nor from any distance from him, nor when he is doing anything (p.38).
To enhance communication techniques with the children, group sessions were designed to take

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

RETICALLY ตามโครงการสูตรวิทยาโครงการนี้สร้างเพื่อบรรจุ ful สูตรวิทยาคลินิกความต้อง uate จบหลักสูตรสุขภาพชุมชนเป็นพยาบาล pro กรัมที่เน้นวิกฤตในชุมชน โครงการประกอบด้วยกลุ่มการโต้ตอบครั้งหกที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็ก มีวาจา และคำ พูดไม่ใช่ทักษะ เพื่อเพิ่มการนับถือตนเอง และปกป้องจากอิทธิพลของความดันลบเพื่อน แผนงาน โดยผู้ปกครองยินยอม และเด็ก assent ถูก re-ดู และได้รับ อนุมัติโดยที่บัณฑิตผู้อำนวยการฝ่ายการพยาบาล พยาบาลพร้อม doctorally มีความเชี่ยวชาญในการพยาบาลแบบองค์รวม โดย สอน พยาบาล doctorally พร้อม ด้วยผู้เชี่ยวชาญเด็ก ตัวอย่างความสะดวก preadolescent สี่ dren chil อายุ 10 12 ปีเก่าถูกคัดจากโรงเรียนกลางท้องถิ่น Tenets จากคำสอนของไนติงเกลได้ใช้การจัดโครงสร้างกลุ่มของ ses-sions ในส่วนต่อไปนี้ ส่วนประกอบสำคัญของไนติงเกลได้เน้น (ดูตารางที่ 2)รักษาความลับและความน่าเชื่อถือเรียกว่าพ่อแม่ และได้รับความยินยอมด้วยวาจาเป็น ob-tained ก่อนทำงานแต่ละกลุ่ม สนับสนุนให้เช่าป่าถูกเพิ่ม โดยการให้โอกาสในการถามคำถาม และเสียงใด ๆ cerns คอนก่อนเซสชัน นอกจากความยินยอมของผู้ปกครอง assent วาจาได้รับจากเด็กแต่ละคนที่เข้าร่วมในกลุ่มก่อนเริ่มแต่ละเซสชันเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่เชื่อถือในหมู่สมาชิกในกลุ่ม ความหมาย การนำ-tance ความลับถูกตรวจทาน มี chil dren ในระหว่างรอบเวลาของกลุ่มแรก รอบเวลา กลุ่มออกกำลังกายที่ทุ่มเท es tablishing ความเชื่อถือและความสัมพันธ์เป็นความลับ และเด็กโตสะดวกสบายมากขึ้นกับประสบการณ์ และเสนอคำแนะนำ ไนติงเกล (1860/1998) ขอเชื่อในความสำคัญของความลับ ระบุ:และจดจำทุกพยาบาลควรเป็นผู้ถึงพร้อม กล่าว ความสามารถในการพยาบาล "คอน-fidential" เธอไม่ทราบว่าเร็ว ๆ นี้ เธออาจพบตัวเองอยู่เช่นสถานการณ์ เธอต้องไม่นินทา talker vain ไม่ เธอไม่ควรตอบคำถามเกี่ยวกับเธอป่วยยกเว้นผู้ที่มีสิทธิที่จะขอให้ (p.125)ไนติงเกล (1860/1998) ยัง อยู่ portance im ของอาคารโดยความสัมพันธ์กับผู้ป่วยของเธอ ระบุ:ถ้าคุณไป โดยไม่มีเขาไม่ทราบ และเขาพบออก เขาไม่เคยจะรู้สึกปลอดภัยอีกครั้งว่า จะทำสิ่งที่ขึ้นอยู่กับคุณเมื่อคุณไป และในกรณีที่เก้าจากสิบ จะขวา (p.39)ภาวะผู้นำและการสื่อสารพยาบาล เป็นกลุ่มสัมภาษณ์/ผู้นำ มีความสามารถนั่ง และฟังเป็นการพูด การวางแผนอนาคตตามกลุ่มใช้ระบุความต้องการ ช่วยส่งเสริมทักษะการทำงานสุขภาพ และบวก มีการอ้างอิงการเป็นผู้นำ ไนติงเกล (1860/1998) ระบุ:การ "ทำ" ได้แน่นอน จะดำเนินมาตรการเหมาะสมเอง แต่เห็นว่า คนอื่นไม่ให้เกินไป เพื่อดูว่าใครอาจ wilfully (ซิลิก้อน) อย่างโง่ thwarts หรือป้องกันไม่ให้มาตรการดังกล่าว จึงไม่ สามารถทำทุกอย่างด้วยตัวเอง หรือแต่งตั้งจำนวนคนแต่ละหน้าที่ แต่ เพื่อให้แน่ใจว่า แต่ละหน้าที่ที่ซึ่งเขาได้แต่งตั้ง (น. ๓๓)ไนติงเกลยังเป็นทนายที่แข็งแกร่งในการใช้ทักษะการสื่อสารที่เหมาะสม ติดต่อตาตาใน cluded ซึ่งนอกจากจะเป็นผู้ป่วยด้าน เกี่ยวกับเทคนิคการสื่อสาร ไนติงเกล (1860/1998) ระบุ:จะนั่งภายในมุมมองของผู้ป่วย เพื่อที่เมื่อคุณพูดกับเขา เขาไม่เจ็บปวดเพื่อเปิดหัวกลมเพื่อดูคุณ ทุกคน involuntarily มีลักษณะที่บุคคลเมื่อพูด ดังนั้นยัง ตามต่อไปยืน คุณทำให้เขายกตาดูคุณอย่างต่อเนื่อง... ไม่เคยพูดไม่ถูกต้อง จากด้าน หลัง หรือ จากประตู หรือ จากไกล จากเขา หรือ เมื่อเขาจะทำอะไร (p.38)เพิ่มเทคนิคการสื่อสารกับเด็ก ๆ กลุ่มรอบออกแบบมาให้ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตาม RETICALLY
ฝึกงานโครงการโครงการนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการful- เติมความต้องการฝึกงานทางคลินิกสำหรับหลักสูตร uate grad- ในการดูแลสุขภาพชุมชนกรัมโปรพยาบาลที่มุ่งเน้นไปที่วิกฤตในชุมชน โครงการประกอบด้วยหกกลุ่มบำบัดแบบโต้ตอบที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กที่มีทักษะการพูดทางวาจาและไม่ใช่เพื่อเพิ่มความนับถือตนเองและเพื่อป้องกันไม่ให้มีอิทธิพลต่อแรงกดดันเชิงลบ แผนการเซสชันยินยอมจากผู้ปกครองและเด็กยอมรับถูกมองอีกครั้งและได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการบัณฑิตพยาบาล doctorally เตรียมพยาบาลที่มีความเชี่ยวชาญการพยาบาลแบบองค์รวมและอาจารย์ผู้สอนหลักสูตร doctorally เตรียมพยาบาลที่มีความเชี่ยวชาญในเด็ก ตัวอย่างความสะดวกสบายของสี่ preadolescent บุตรอายุ 10 ถึง 12 ปีได้รับคัดเลือกจากโรงเรียนมัธยมในท้องถิ่น หลักคำสอนจากคำสอนของไนติงเกลถูกนำมาใช้โครงสร้าง sions เซสชั่กลุ่ม ในส่วนต่อไปนี้ส่วนประกอบที่สำคัญของไนติงเกลเป็นไฮไลต์ (ดูตารางที่ 2).
การรักษาความลับและความไว้วางใจของผู้ปกครองที่ถูกเรียกว่าได้รับความยินยอมด้วยวาจาและเป็น tained สังเกตก่อนที่แต่ละกลุ่มเซสชั่นที่เกิดขึ้น
การสนับสนุน Pa- เช่าถูกปรับปรุงโดยให้พวกเขามีโอกาสที่จะถามคำถามและเสียง cerns ทำาใด ๆ ก่อนที่จะมีการประชุม นอกเหนือจากการได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองยินยอมด้วยวาจาที่ได้รับจากการมีส่วนร่วมของเด็กในกลุ่มแต่ละเซสชั่นก่อนที่จะเริ่มในแต่ละ.
เพื่อที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในหมู่สมาชิกในกลุ่มความหมายและคัญในระยะการรักษาความลับได้รับการตรวจกับลูก ๆ ในช่วงเซสชั่นกลุ่มแรกของพวกเขา
ตลอดช่วงการออกกำลังกายกลุ่มได้รับการทุ่มเทให้กับการ es- tablishing ความสัมพันธ์ไว้วางใจและเป็นความลับและเด็กเพิ่มขึ้นสะดวกสบายมากขึ้นกับประสบการณ์การใช้งานร่วมกันและให้คำแนะนำเสนอขาย ไนติงเกล (1860/1998) เชื่อในความสำคัญของการรักษาความลับเซน:
และจำไว้ว่าพยาบาลที่ทุกคนควรจะเป็นหนึ่งในผู้ที่จะได้รับขึ้นอยู่กับในคำอื่น ๆ ที่มีความสามารถของการเป็น "ทำา fidential" พยาบาล เธอไม่ทราบว่าเร็ว ๆ นี้เธออาจพบว่าตัวเองวางอยู่ในสถานการณ์ดังกล่าว; เธอจะต้องนินทาไม่มีการพูดไร้สาระ; เธอไม่ควรจะตอบคำถามเกี่ยวกับเธอป่วยยกเว้นให้กับผู้ที่มีสิทธิที่จะขอให้พวกเขา (p.125).
ไนติงเกล (1860/1998) นอกจากนี้ยังจ่าหน้านเปื้อนของการสร้างความสัมพันธ์ไว้วางใจกับผู้ป่วยของเธอเซน:
ถ้าคุณไปโดยไม่ต้อง ไม่รู้ของเขาและเขาก็พบว่ามันออกมาเขาไม่เคยจะรู้สึกมีความปลอดภัยอีกครั้งว่าสิ่งที่ขึ้นอยู่กับคุณที่จะทำเมื่อคุณออกและในกรณีที่เก้าในสิบที่เขาจะได้รับสิทธิ (p.39).
ภาวะผู้นำและการสื่อสารพยาบาลเป็นผู้อำนวยความสะดวกกลุ่ม / ผู้นำต้องสามารถที่จะกลับมานั่งและฟังสิ่งที่ถูกกล่าวในการวางแผนและดำเนินการประชุมในอนาคตตามความต้องการดังกล่าวของกลุ่มในขณะที่ช่วยส่งเสริมกลุ่มที่มีสุขภาพดีและบวกทักษะการทำงาน
มีการอ้างอิงถึงความเป็นผู้นำไนติงเกล (1860/1998)
กล่าวว่าเพื่อให้"ในค่าใช้จ่าย" แน่นอนไม่เพียง แต่จะดำเนินการตามมาตรการที่เหมาะสมกับตัวเอง แต่จะเห็นว่าคนอื่นไม่ให้เกินไป จะเห็นว่าไม่มีใครทั้งจงใจ (sic) หรือโง่กระทงหรือป้องกันไม่ให้มาตรการดังกล่าว มันจะไม่ทำทุกอย่างด้วยตัวเองหรือจะแต่งตั้งจำนวนของคนที่จะปฏิบัติหน้าที่ของแต่ละคน แต่เพื่อให้แน่ใจว่าแต่ละที่ไม่ปฏิบัติหน้าที่ที่เขาได้รับการแต่งตั้ง (p.33).
ไนติงเกลยังเป็นผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งสำหรับการใช้ทักษะในการสื่อสารที่เหมาะสม ซึ่งห cluded ติดต่อตาต่อตานอกจากจะเป็นที่ด้านข้างของผู้ป่วย ในเรื่องเกี่ยวกับเทคนิคการสื่อสาร, ไนติงเกล (1860/1998) ระบุ:
เสมอนั่งในมุมมองของผู้ป่วยเพื่อที่ว่าเมื่อคุณพูดกับเขาเขาไม่ได้เจ็บปวดที่จะเปิดรอบศีรษะของเขาเพื่อที่จะมองคุณ ทุกคนไม่ได้ตั้งใจมองไปที่คนที่เมื่อพูด . ดังนั้นยังอย่างต่อเนื่องโดยยืนคุณทำให้เขาอย่างต่อเนื่องเพิ่มดวงตาของเขาที่จะเห็นคุณ . . ไม่เคยพูดคุยกับที่ไม่ถูกต้องจากด้านหลังหรือจากประตูหรือจากระยะไกลใด ๆ จากเขาหรือเมื่อเขาทำอะไร (หน้า 38).
เพื่อเพิ่มเทคนิคการสื่อสารกับเด็ก, การประชุมกลุ่มได้รับการออกแบบมาเพื่อใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

retically ตามโครงการฝึกปฏิบัติการ
โครงการนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ของปฏิบัติการทางคลินิกครบ - การกรอกข้อมูลความต้องการจบ - uate หลักสูตรในการพยาบาลสุขภาพชุมชนโปร - แกรมที่มุ่งเน้นในวิกฤตในชุมชนโครงการประกอบด้วย 6 แบบการประชุมกลุ่มที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีทักษะทางวาจาและที่ไม่ใช่เพื่อเสริมสร้างการเห็นคุณค่าในตนเอง และเพื่อป้องกันลบเพื่อนดันอิทธิพล แผนได้รับการยินยอมจากผู้ปกครองเซสชัน และเห็นเด็ก re - ดู และ ได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการของบัณฑิตพยาบาล , doctorally เตรียมพยาบาลที่มีความเชี่ยวชาญด้านการพยาบาลแบบองค์รวมโดยผู้สอนหลักสูตร doctorally เตรียมพยาบาลกุมารเวชศาสตร์ . ความสะดวกสบายตัวอย่างสี่ก่อนวัยรุ่น ชิล - มากขึ้นอายุ 10 ถึง 12 ปี คัดเลือกจากโรงเรียนท้องถิ่น หลักธรรมคำสอน ไนติงเกล คือจากที่ใช้โครงสร้างกลุ่มบริษัท - sions . ในส่วนต่อไปนี้ให้ดีเป็นส่วนประกอบหลัก เน้น ( ดูตารางที่ 2 ) .
การรักษาความลับและผู้ปกครองไว้วางใจ
ถูกเรียกและยินยอมด้วยวาจา โอบี - tained ก่อนที่แต่ละกลุ่มเอาสถานที่ pa - สนับสนุนค่าเช่าเพิ่มขึ้น โดยให้พวกเขามีโอกาสที่จะถามคำถามและเสียงใด ๆคอน - cerns ก่อนที่จะเซสชั่น นอกจากได้รับการยินยอมจากผู้ปกครอง วาจา เห็นได้จากเด็กแต่ละคนเข้าร่วมกลุ่มก่อนละ
เริ่ม .เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างสมาชิกในกลุ่ม และความหมายของการรักษาความลับ impor -
ไปตรวจสอบกับชิล - มากขึ้นระหว่างกลุ่มแรกเซสชัน ตลอดการประชุม แบบฝึกหัดกลุ่มถูกอุทิศให้กับ ES - tablishing ความสัมพันธ์ไว้วางใจ และเป็นความลับ และเด็กที่เติบโตมากขึ้นสะดวกสบายกับการแบ่งปันประสบการณ์และให้คำแนะนำนกไนติงเกล ( 1860 / 2541 ) ขอเชื่อในความสำคัญของการรักษาความลับที่ระบุ :
และจำทุก พยาบาลควรเป็นคนที่จะขึ้นอยู่กับ ในคำอื่น ๆที่มีความสามารถในการเป็น " คอน - fidential " พยาบาล เธอไม่ได้รู้ว่าอีกไม่นานเธออาจพบตัวเองอยู่ในสถานการณ์แบบนี้ เธอคงไม่นินทา ไม่ไร้สาระพูด ;เธอไม่ควรตอบคำถามเกี่ยวกับเธอป่วย ยกเว้นผู้ที่มีสิทธิ์ที่จะถามพวกเขา ( p.125 ) .
ไนติงเกล ( 1860 / 2541 ) ยังอยู่ใน portance ของความเชื่อใจกับผู้ป่วย , เธอที่ระบุ :
ถ้าคุณไปโดยที่เขาไม่รู้ เขารู้ เขาก็จะรู้สึกว่า กลายเป็นอีกสิ่งซึ่งขึ้นอยู่กับคุณจะทำเมื่อคุณจากไปและใน 9 รายจาก 10 เขาจะใช่ ( p.39 ) .
ภาวะผู้นำและการสื่อสาร
พยาบาล กลุ่มผู้ประสานงาน / ผู้นำ จะต้องสามารถที่จะนั่งและฟังสิ่งที่ถูกกล่าวว่าวางแผนและดำเนินการช่วงอนาคตตามกลุ่มของความต้องการที่ระบุไว้ในขณะที่ช่วยส่งเสริมทักษะการทำงาน สุขภาพ และบวกกลุ่ม มีการอ้างอิงถึงภาวะผู้นำ นกไนติงเกล ( 1860 )
/ 2541 )ต้อง " รับผิดชอบ " แน่นอนไม่เพียง แต่จะมีมาตรการที่เหมาะสมเอง แต่เห็นที่คนอื่นไม่ได้เหมือนกัน เห็นว่า ไม่มีใครให้จงใจ ( SIC ) หรือโง่เขลา thwarts หรือป้องกันต่างๆ มันไม่ทำทุกอย่างด้วยตัวคุณเอง หรือจะแต่งตั้งคนมาแต่ละหน้าที่ แต่เพื่อให้แน่ใจว่า แต่ละที่ หน้าที่ที่เขาได้รับการแต่งตั้ง (
p.33 )นกไนติงเกลยังเป็นผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งสำหรับการใช้ทักษะในการสื่อสารที่เหมาะสม ซึ่งใน cluded ตาติดต่อนอกจากจะเป็นในด้านของผู้ป่วย เกี่ยวกับเทคนิคการสื่อสาร นกไนติงเกล ( 1860 / 2541 ) กล่าวว่า :
นั่งเสมอในมุมมองของผู้ป่วย ดังนั้นเมื่อคุณพูดกับเขาเขาไม่ได้เจ็บปวดที่จะเปิดรอบศีรษะของเขา เพื่อที่จะมองคุณทุกคนโดยไม่ได้ตั้งใจมองคนที่เวลาพูด . . . . . . . ก็ยังยืนให้เขาอย่างต่อเนื่องยกระดับสายตาของเขาที่จะเห็นคุณ . . . . . . . ไม่พูดที่ไม่ถูกต้องจากข้างหลัง หรือจากประตู หรือจากระยะทางใด ๆจากเขา หรือเวลาเขาทำอะไร ( p.38 ) .
เพื่อเพิ่มเทคนิคการสื่อสารกับเด็ก เป็นกลุ่มที่ถูกออกแบบมาเพื่อใช้