The Computer Science Department at Jackson
State University (JSU) is updating its curriculum according to
the new ABET guidelines. As part of this effort, the computer
science faculty members have integrated modules of the
NSF/IEEE-TCPP Curriculum Initiative on PDC (Parallel and
Distributed Computing) into department-wide core and
elective courses offered on fall 2014. These courses are: csc 119
Object Oriented Programming (core), csc 216 Computer
Architecture and Organization (core), csc 312 Advanced
Computer Architecture (elective), csc 325 Operating Systems
(core), csc 350 Organization of Programming Languages (core)
and csc 425 Parallel Computing (elective). The inclusion of the
PDC modules was gradual and light weighted in the low level
courses and more aggressive in the high level courses. Csc 119
Object Oriented Programming provided students with an early
introduction to Java Threads: how to create and use. In csc
216 Computer Architecture and Organization students learned
about GPUs and were asked to write simple problems using
CUDA. Csc 312 Advanced Computer Architecture covered
Instruction level and Processor level Parallelism. For csc 325
Operating Systems, mutual exclusion problems and Parallel
Computing and Algorithms were introduced. In csc 350
Organization of Programming Languages, students learned
about the implementation of threads in Java. Csc 425 Parallel
Computing is an advanced study of parallel computing
hardware and software issues. Assessment results showed that
student perception of PDC concepts was satisfactory with some
weakness in writing parallel code. However, students were very
excited and motivated to learn about PDC. We were also able
to share our experience with the Computer Engineering
Department at JSU. New PDC modules will be integrated into
some of their courses next fall and spring semesters. Our
findings were made available on the Center for Parallel and
Distributed Computing Curriculum Development and
Educational Resources (CDER) website. In this paper, we will
describe our experience of incorporating PDC modules into the
aforementioned computer science courses at JSU.
กรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ แจ็คสันมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ ( jsu ) การปรับปรุงหลักสูตรตามใหม่สนับสนุนแนวทาง ในฐานะส่วนหนึ่งของความพยายามนี้ , คอมพิวเตอร์อาจารย์วิทยาศาสตร์แบบบูรณาการโมดูลของNSF / ieee-tcpp หลักสูตรโครงการ PDC ( ขนานและการคอมพิวเตอร์แบบกระจาย ) เป็นหลัก และแผนกกว้างวิชาเลือกเสนอในฤดูใบไม้ร่วงปี 2014 หลักสูตรเหล่านี้ : CSC 119การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ( หลัก ) , CSC มีคอมพิวเตอร์องค์กรสถาปัตยกรรมและ ( หลัก ) , CSC 312 ขั้นสูงสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ ( วิชาเลือก ) , CSC 325 ระบบปฏิบัติการ( หลัก ) , CSC 350 ขององค์กร ( Core ) การเขียนโปรแกรมภาษาและ CSC 425 ขนานคอมพิวเตอร์ ( วิชาเลือก ) รวมของPDC โมดูลคือค่อยเป็นค่อยไปและน้ําหนักเบาในระดับต่ำหลักสูตรและก้าวร้าวมากขึ้นในหลักสูตรระดับ CSC 119การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ให้กับนักเรียนก่อนแนะนำกระทู้ Java : วิธีการสร้างและใช้ ใน CSC216 . สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์กรนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ GPUs และถูกขอให้เขียนปัญหาง่าย ๆ โดยใช้CUDA . สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูง CSC ไม่ครอบคลุมระดับและระดับการขนานหน่วยประมวลผลกลาง สำหรับ CSC 325ระบบปฏิบัติการ ปัญหาการแบ่งแยกซึ่งกันและกันและขนานคอมพิวเตอร์และอัลกอริทึมได้ถูกนำมา ใน CSC 350องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา , เรียนเกี่ยวกับการใช้กระทู้ในภาษาจาวา CSC หรือขนานคอมพิวเตอร์เป็นวิชาขั้นสูงของคอมพิวเตอร์แบบขนานปัญหาของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ผลการประเมิน พบว่าการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับ PDC เป็นที่พอใจกับบางจุดอ่อนในการเขียนโค้ดแบบขนาน อย่างไรก็ตาม นักเรียนมากตื่นเต้นและกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC . เรายังสามารถเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับวิศวกรรมคอมพิวเตอร์แผนกที่ jsu . โมดูลแบบฟอร์มใหม่จะถูกรวมอยู่ในบางส่วนของหลักสูตรเทอมฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงต่อไปของพวกเขา ของเราโดยให้บริการในศูนย์ขนานและการคำนวณแบบกระจายการพัฒนาหลักสูตรและทรัพยากรทางการศึกษาภาย ) เว็บไซต์ ในกระดาษนี้ เรา จะเล่าประสบการณ์ของเราจึงเป็น PDC โมดูลหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์หรือที่ jsu .
การแปล กรุณารอสักครู่..