Learning in educational settings em

Learning in educational settings emphasizes declarative and procedural knowledge. Studies of expertise, however, point to other crucial components of learning, especially improvements produced by experience in the extraction of information: perceptual learning (PL). We suggest that such improvements characterize both simple sensory and complex cognitive, even symbolic, tasks through common processes of discovery and selection. We apply these ideas in the form of perceptual learning modules (PLMs) to mathematics learning. We tested three PLMs, each emphasizing different aspects of complex task performance, in middle and high school mathematics. In the MultiRep PLM, practice in matching function information across multiple representations improved students' abilities to generate correct graphs and equations from word problems. In the Algebraic Transformations PLM, practice in seeing equation structure across transformations (but not solving equations) led to dramatic improvements in the speed of equation solving. In the Linear Measurement PLM, interactive trials involving extraction of information about units and lengths produced successful transfer to novel measurement problems and fraction problem solving. Taken together, these results suggest (a) that PL techniques have the potential to address crucial, neglected dimensions of learning, including discovery and fluent processing of relations; (b) PL effects apply even to complex tasks that involve symbolic processing; and (c) appropriately designed PL technology can produce rapid and enduring advances in learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ในการตั้งค่าการศึกษาเน้นความรู้ declarative และขั้นตอน การศึกษาความเชี่ยวชาญ อย่างไรก็ตาม จุดอื่น ๆ ส่วนประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับปรุงผลิต ด้วยประสบการณ์ในการสกัดข้อมูล: perceptual (PL) การเรียนรู้ เราขอแนะนำให้ ปรับปรุงเช่นลักษณะของงานทั้งสองอย่างซับซ้อน และทางประสาทสัมผัสรับรู้ แม้กระทั่ง สัญลักษณ์ ผ่านกระบวนการทั่วไปของการค้นหาและเลือก เราใช้ความคิดเหล่านี้ในรูปแบบของโมดูลการเรียนรู้ perceptual (PLMs) การเรียนรู้คณิตศาสตร์ เราทดสอบ PLMs 3 แต่ละเน้นด้านต่าง ๆ ของงานที่ซับซ้อนประสิทธิภาพ กลางและมัธยมคณิตศาสตร์ ในข้อมูลฟังก์ชันที่ตรงกันข้ามแทนหลายปรับปรุงความสามารถของนักเรียนเพื่อสร้างกราฟได้ถูกต้องและสมการจากปัญหาใน MultiRep PLM ใน PLM แปลงพีชคณิต ในการดูโครงสร้างสมการในการแปลง (แต่ไม่แก้ปัญหาสมการ) นำไปสู่การปรับปรุงอย่างมากในความเร็วของการแก้สมการ ใน PLM วัดเชิงเส้น ทดลองแบบโต้ตอบที่เกี่ยวข้องกับการแยกข้อมูลเกี่ยวกับหน่วยและความยาวผลิตส่งนวนิยายประเมินปัญหาและการแก้ปัญหาเศษประสบความสำเร็จ ปวง ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำ (a) ที่เทคนิค PL มีศักยภาพสำคัญ ที่ถูกละเลยมิติของการเรียนรู้ การค้นหาและประมวลผลอย่างคล่องแคล่วสัมพันธ์ (ข) PL ผลกับแม้งานซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับประมวลผลสัญลักษณ์ และเทคโนโลยี PL ออกแบบอย่างเหมาะสม (ค) สามารถสร้างความก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว และยั่งยืนในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ในสถานศึกษา เน้นการประกาศและความรู้ขั้นตอน . การศึกษาของความเชี่ยวชาญ แต่ชี้ส่วนประกอบอื่น ๆที่สำคัญของการเรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับปรุงการผลิตโดยประสบการณ์ในการสกัดข้อมูล : การเรียนรู้การรับรู้ ( PL ) เราแนะนำว่า การปรับปรุงดังกล่าว ทั้งง่ายและซับซ้อนการรับรู้ลักษณะทางประสาทสัมผัส , สัญลักษณ์งานผ่านกระบวนการทั่วไปของการค้นพบและการเลือก เราใช้ความคิดเหล่านี้ในรูปแบบของโมดูลการเรียนรู้การรับรู้ ( plms ) คณิตศาสตร์การเรียนรู้ เราทดสอบสาม plms แต่ละที่เน้นด้านการปฏิบัติงานที่ซับซ้อน ในกลางและคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยม ใน multirep PLM ,ฝึกการจับคู่ข้อมูลการทำงานในหลายแนวทางการปรับปรุงความสามารถของนักเรียนเพื่อสร้างกราฟที่ถูกต้องและสมการจากโจทย์ปัญหา . ในการแปลงเชิงพีชคณิต PLM , ปฏิบัติการเห็นโครงสร้างสมการทั่วแปลง ( แต่ไม่ใช่การแก้สมการ ) นำไปสู่การปรับปรุงอย่างมากในความเร็วของการแก้สมการ . ในการวัดข้อมูลเชิงเส้นแบบทดสอบที่เกี่ยวข้องกับการสกัดข้อมูลเกี่ยวกับหน่วยและความยาวที่ผลิตสำเร็จโอนปัญหาการวัดใหม่และการแก้ปัญหาเศษส่วน ถ่ายด้วยกัน ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าเทคนิค ( ) มีศักยภาพที่อยู่สำคัญ ละเลยมิติแห่งการเรียนรู้ รวมทั้งการค้นพบและการประมวลผลที่คล่องแคล่วของสัมพันธ์( ข ) ผลที่จะใช้แม้กระทั่งงานที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลเชิงสัญลักษณ์ และ ( ค ) ให้คุณสามารถผลิตเทคโนโลยีการออกแบบอย่างรวดเร็วและยั่งยืนความก้าวหน้าในการเรียนรู้