Critical pedagogy. Dewey explicitly

Critical pedagogy. Dewey explicitly argued that progressive education shoul
not be entirely “child-centered” but needed to address social problems in the child’s
world. Many of Dewey’s more overtly political followers have therefore emphasized
importance of “social reconstruction” or “social responsibility” as primary goals of
education. In the 1970s, after the publication of Pedagogy of the Oppressed by the ra
Brazilian educator Paulo Freire, the term “critical pedagogy” came into use and many
progressive theorists now use it to mean a deliberate effort to educate for social
responsibility. They believe that the main purpose of education is not to transmit
knowledge and preserve social traditions but to transform society by helping students
develop a perceptive and inquisitive consciousness of the conditions of their culture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนที่สำคัญ ดิวอี้อย่างชัดเจนเป็นที่ถกเถียงกันว่าการศึกษาความก้าวหน้า shoul
ไม่ได้อย่างสิ้นเชิง "เด็กเป็นศูนย์กลาง" แต่ที่จำเป็นในการแก้ไขปัญหาสังคมใน
โลกของเด็ก หลายทางการเมืองมากเหลือเกินสาวกของดิวอี้จึงได้เน้นความสำคัญของการ
"ฟื้นฟูสังคม" หรือ "ความรับผิดชอบต่อสังคม" เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษา
ในปี 1970,หลังจากการประกาศของการเรียนการสอนของผู้ถูกกดขี่โดยรา
บราซิลศึกษาเปาโลแฟรคำว่า "การเรียนการสอนที่สำคัญ" เข้ามาใช้และนักทฤษฎีหลาย
ความก้าวหน้าตอนนี้ใช้มันหมายถึงความพยายามโดยเจตนาที่จะให้ความรู้แก่สังคม
ความรับผิดชอบ พวกเขาเชื่อว่าจุดประสงค์หลักของการศึกษาคือไม่ส่ง
ความรู้และรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีทางสังคม แต่ที่จะเปลี่ยนสังคมด้วยการช่วยให้นักเรียนพัฒนา
สติที่ชาญฉลาดและอยากรู้อยากเห็นของเงื่อนไขของวัฒนธรรมของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนสำคัญ Dewey โต้เถียง shoul การศึกษาก้าวหน้าชัดเจน
ไม่ได้ทั้งหมด "เด็กแปลก" แต่จำเป็นเพื่อแก้ไขปัญหาทางสังคมของเด็ก
โลก หลายของ Dewey ผู้ติดตามทางการเมืองมากขึ้น overtly จึงเน้น
ความสำคัญของ "สังคมฟื้นฟู" หรือ "สังคม" เป็นเป้าหมายหลักของ
การศึกษา ในปี 1970 หลังจากการประกาศสอนของ Oppressed โดย ra
ประวัติผู้สอนและบราซิลเปา Freire คำว่า "ศึกษาศาสตร์สำคัญ" เข้ามาใช้และหลาย
theorists ก้าวหน้าตอนนี้ใช้หมายถึง ความพยายามโดยเจตนารู้สำหรับสังคม
ความรับผิดชอบ พวกเขาเชื่อว่า วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือการ ส่ง
ความรู้และรักษาประเพณีที่สังคมแต่การเปลี่ยนสังคมด้วยการช่วยนักเรียน
พัฒนาสติที่ตาต่ำ และอยากรู้อยากเห็นสภาพของวัฒนธรรมของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิชาครูที่มีความสำคัญ. ดิวอี้อย่างชัดเจนให้เหตุผลว่าการศึกษาแบบโปรเกรส shoul
ซึ่งจะช่วยไม่ได้ทั้งหมด"เด็ก - อยู่กึ่งกลาง)"แต่ที่จำเป็นสำหรับการแอดเดรสปัญหาทางสังคมในของเด็กที่
โลก จำนวนมากของลูกศิษย์ลูกหาเพิ่มเติมโดยเปิดเผยทางการเมืองของ Dewey ได้เน้นความสำคัญของ
ซึ่งจะช่วย"สร้างสังคม"หรือ"ความรับผิดชอบต่อสังคม"เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาดังนั้น
ในช่วงทศวรรษที่ 1970 sหลังจากการประกาศของเมือง Sao Paulo Freire หนึ่งวิชาครูของผู้ถูกกดขี่โดยกงหรา,สถาบันการศึกษา,
ซึ่งจะช่วยให้นักเตะบราซิลที่คำว่า"วิชาครูที่มีความสำคัญ"เข้ามาในการใช้และจำนวนมาก
โปรเกรสสีฟนักทฤษฎีในปัจจุบันใช้ในความหมายความพยายามโดยเจตนาที่จะให้ความรู้สำหรับการจัดงานทางสังคม
ความรับผิดชอบ พวกเขาเชื่อว่าวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาก็ไม่ใช่เพื่อส่ง
ความรู้และรักษาประเพณีทางสังคมแต่ในการเปลี่ยนแปลงสังคมโดยจะช่วยให้นักเรียน
ซึ่งจะช่วยพัฒนาความสำนึกความเข้าใจและรู้สอดเห็นเงื่อนไขของวัฒนธรรมของพวกเขา