A Vygotskian approach to developing

A Vygotskian approach to developing mature dramatic
play also illustrates the value of tangible play
plans for helping children to self-regulate their behaviors,
to remember on purpose, and to deliberately focus
their attention on play activity—foundational cognitive
skills of reading and writing (Bodrova & Leong 1998).
We have found that preschoolers often spend more time
preparing for their dramatizations than they spend
acting out the stories. For example, one group of fouryear-
olds spent more than 30 minutes preparing for a
pizza parlor story (organizing felt pizza ingredients,
arranging furniture for the pizza kitchen, making play
money, and deciding on roles) and less than 10 minutes
acting out the cooking, serving, and eating of the pizza
meal. One would be hard pressed to find another type
of activity that can keep young children focused and
“on task” for this length of time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการ Vygotskian ในการพัฒนาเป็นผู้ใหญ่อย่างมากเล่นยังแสดงค่าของเล่นที่จับต้องได้แผนการช่วยเหลือเด็กในการควบคุมการทำงาน ด้วยตนเองการจดจำบน และการจงใจความสนใจในกิจกรรมเล่น — พื้นฐานองค์ความรู้ทักษะการอ่าน และการเขียน (Bodrova และ 1998 เข้า)เราพบว่า เด็กก่อนวัยเรียนมักจะใช้เวลามากขึ้นเตรียมการสำหรับ dramatizations ของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาใช้จ่ายการแสดงออกเรื่องราว ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่งของ fouryear-มีใช้เวลามากกว่า 30 นาทีในการเตรียมการสำหรับการเรื่องร้านพิซซ่า (ส่วนผสมพิซซ่าสักหลาดจัดจัดเฟอร์นิเจอร์สำหรับห้องครัว เล่นทำพิซซ่าเงิน และการตัดสินใจในบทบาท) และน้อยกว่า 10 นาทีการแสดงออกการทำอาหาร อาหาร และกินของพิซซ่าอาหาร หนึ่งจะยากไปหาชนิดอื่นกิจกรรมที่สามารถทำให้เด็กมุ่งเน้น และ"ในงาน" สำหรับความยาวของเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธี Vygotskian เพื่อการพัฒนาอย่างมากผู้ใหญ่
เล่นยังแสดงให้เห็นถึงความคุ้มค่าของการเล่นที่มีตัวตน
มีแผนสำหรับการช่วยให้เด็กที่จะควบคุมตนเองพฤติกรรมของพวกเขา
ที่จะจำเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และเจตนาที่มุ่งเน้น
ความสนใจของพวกเขาในความรู้ความเข้าใจการเล่นกิจกรรมพื้นฐาน
ทักษะการอ่านและการเขียน (Bodrova และ Leong 1998).
เราพบว่าเด็กก่อนวัยเรียนมักจะใช้เวลามากขึ้น
เตรียมความพร้อมสำหรับแกรมของพวกเขามากกว่าพวกเขาใช้จ่าย
ทำหน้าที่ออกเรื่องราว ยกตัวอย่างเช่นกลุ่มหนึ่ง fouryear-
เอ๊าะใช้เวลากว่า 30 นาทีเตรียมความพร้อมสำหรับ
เรื่องร้านพิซซ่า (การจัดระเบียบรู้สึกส่วนผสมพิซซ่า
จัดเฟอร์นิเจอร์สำหรับห้องครัวพิซซ่าที่ทำให้เล่น
เงินและการตัดสินใจเกี่ยวกับบทบาท) และน้อยกว่า 10 นาที
ทำหน้าที่ออก การปรุงอาหารที่ให้บริการอาหารและการรับประทานอาหารของพิซซ่า
อาหาร หนึ่งจะกดหายากอีกชนิดหนึ่ง
ของกิจกรรมที่สามารถให้เด็กเล็กที่มุ่งเน้นและ
"ในงาน" สำหรับระยะเวลานี้