THE CASE STUDIESTwo schools were lo

THE CASE STUDIES
Two schools were looked at in close-up to flesh out details about the way in which schools come to learn about strategic and development planning and how they come to enact the process effectively in order to further the goals of improvement in pupils' learning. The first is a case study of a large
first school for children of 4-8 years old; the second of a secondary school and community.college spanning ages 1 1-1 8 as well as adult and continuing education. Evidence was collected differently in each case; in School A the author had worked as a consultant and trainer for three years, inter-
mittently, and there were meeting agendas, some evaluation evidence and data collected from the management team (known as the steering group), several professional training days and four development plans availablefor study. There was also another interview with the head to bring the casestudy up to date. In the secondary school example, School B, data were in the form of one long interview with the headteacher and scrutiny of relevant documentary evidence. Thus the first case presents an evolutionary tale; the second a snapshot as seen from the leader's perspective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษาโรงเรียนสองถูกมองในระยะใกล้ถึงเนื้อรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการที่โรงเรียนมาเรียนรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์ และการวางแผนพัฒนาและวิธีการที่พวกเขามาแสดงออกกระบวนการได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มเติมเป้าหมายในการพัฒนาในการเรียนรู้ของนักเรียน แรกคือ กรณีศึกษาขนาดใหญ่ โรงเรียนแรกสำหรับเด็ก 4-8 ปี ที่สองของโรงเรียนมัธยมศึกษาและขยายไปยัง community.college อายุ 1 8 1-1 เช่นเป็นผู้ใหญ่และการศึกษาต่อเนื่อง หลักฐานรวบรวมแตกต่างกันในแต่ละกรณี ในโรงเรียน A ผู้เขียนเคยทำงานเป็นที่ปรึกษาและพี่เลี้ยง 3 ปี อินเตอร์-mittently และมีวาระการประชุม การประเมินหลักฐานและข้อมูลบางอย่างที่รวบรวมจากทีมบริหาร (เรียกว่ากลุ่มพวงมาลัย), ฝึกอบรมมืออาชีพวันและสี่พัฒนาแผนสิทธิศึกษาหลาย ได้ยังให้สัมภาษณ์อีกครั้งกับหัวนำ casestudy ทันสมัย ในตัวอย่างโรงเรียนมัธยม โรงเรียน B ข้อมูลอยู่ในรูปของหนึ่งยาวสัมภาษณ์กับครูใหญ่และสอบหลักฐานเอกสารที่เกี่ยวข้อง ดังนั้น กรณีแรกแสดงเรื่องราววิวัฒนาการการ ที่สองเป็นภาพที่เห็นจากมุมมองของผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษา
โรงเรียนสองถูกมองในระยะใกล้ถึงเนื้อออกรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการที่โรงเรียนมาเรียนรู้เกี่ยวกับการวางแผนเชิงกลยุทธ์และการพัฒนาและวิธีการที่พวกเขามาถึงตรากระบวนการได้อย่างมีประสิทธิภาพในการสั่งซื้อเพื่อต่อเป้าหมายของการปรับปรุงในนักเรียน ' การเรียนรู้ ครั้งแรกเป็นกรณีศึกษาที่มีขนาดใหญ่
ครั้งแรกที่โรงเรียนสำหรับเด็ก 4-8 ปีเก่า ที่สองของโรงเรียนมัธยมและทุกเพศทุกวัยที่ทอด community.college 1 สิงหาคม 1-1 เช่นเดียวกับผู้ใหญ่และการศึกษาต่อเนื่อง หลักฐานที่เก็บรวบรวมได้แตกต่างกันในแต่ละกรณี; ในโรงเรียนที่ผู้เขียนเคยทำงานเป็นที่ปรึกษาและฝึกอบรมเป็นเวลาสามปีระหว่าง
mittently และมีวาระการประชุมบางหลักฐานการประเมินผลและข้อมูลที่รวบรวมจากทีมผู้บริหาร (ที่รู้จักกันเป็นกลุ่มพวงมาลัย) หลายวันการฝึกอบรมอาชีพและสี่ แผนพัฒนาการศึกษา Availablefor นอกจากนี้ยังมีการสัมภาษณ์กับหัวที่จะนำกรณีศึกษาได้ถึงวันที่ ในตัวอย่างโรงเรียนมัธยมของโรงเรียน B, ข้อมูลที่อยู่ในรูปของการสัมภาษณ์อย่างใดอย่างหนึ่งกับครูใหญ่และการตรวจสอบข้อเท็จจริงของเอกสารหลักฐานที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นกรณีแรกที่มีการจัดเรื่องวิวัฒนาการ; ที่สองเป็นภาพรวมเท่าที่เห็นจากมุมมองของผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษาโรงเรียนทั้งสองมองระยะใกล้ในเนื้อหารายละเอียดเกี่ยวกับวิธีที่โรงเรียนมาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์และการวางแผนการพัฒนาและวิธีการที่พวกเขามาร่วมกระบวนการอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อส่งเสริมเป้าหมายของการปรับปรุงในการเรียนรู้ของนักเรียน . ครั้งแรกเป็นกรณีศึกษาของขนาดใหญ่โรงเรียนแรกสำหรับเด็ก 4-8 ปี ที่สองของโรงเรียนมัธยม และ community.college ครอบคลุมอายุ 1-1 8 เช่นเดียวกับผู้ใหญ่ และการศึกษาต่อเนื่อง หลักฐานที่รวบรวมได้แตกต่างกันในแต่ละกรณี ใน โรงเรียน ผู้เขียนได้ทำงานเป็นที่ปรึกษาและฝึกอบรมเป็นเวลา 3 ปี ระหว่างmittently และมีการประชุมวาระ มีการประเมินหลักฐานและข้อมูลที่รวบรวมจากการบริหารทีม ( ที่รู้จักกันเป็นกลุ่มพวงมาลัย ) หลายมืออาชีพการฝึกอบรมและการพัฒนาแผนสี่วัน availablefor ศึกษา มีสัมภาษณ์กับหัวมาขายถึงวันที่ ในโรงเรียน เช่น โรงเรียน B , ข้อมูลในแบบฟอร์มหนึ่งสัมภาษณ์กับหัวหน้าและตรวจสอบหลักฐานเอกสารที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นกรณีแรกนำเสนอเรื่องราววิวัฒนาการ ; ที่สองเป็นภาพที่เห็นจากมุมมองของผู้นำ