Responsibility for learning[edit]Fu

Responsibility for learning[edit]

Furthermore, it is argued that the responsibility of learning should reside increasingly with the learner (Glasersfeld, 1989). Social constructivism thus emphasizes the importance of the learner being actively involved in the learning process, unlike previous educational viewpoints where the responsibility rested with the instructor to teach and where the learner played a passive, receptive role. Von Glasersfeld (1989) emphasized that learners construct their own understanding and that they do not simply mirror and reflect what they read. Learners look for meaning and will try to find regularity and order in the events of the world even in the absence of full or complete information

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรับผิดชอบในการเรียนรู้ [แก้ไข]นอกจากนี้ มันจะโต้เถียงว่า ความรับผิดชอบการเรียนรู้ควรอยู่ขึ้นกับผู้เรียน (Glasersfeld, 1989) ศิลปะเค้าโครงทางสังคมจึงเน้นความสำคัญของผู้เรียนถูกอย่างที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งแตกต่างจากมุมมองการศึกษาก่อนหน้านี้ ที่คัดสรรความรับผิดชอบกับผู้สอนสอน และเรียนบทบาทแฝง ครอบครัว ฟอน Glasersfeld (1989) เน้นให้ ผู้เรียนสร้างความเข้าใจของตนเอง และว่า พวกเขาไม่เพียงสะท้อน และสะท้อนสิ่งที่อ่าน ผู้เรียนค้นหาความหมาย และพยายามที่จะค้นหาความและลำดับเหตุการณ์ของโลกแม้แต่ในกรณีข้อมูลเต็ม หรือสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าความรับผิดชอบของการเรียนรู้ควรอยู่มากขึ้นกับผู้เรียน constructivism ฟอน ผู้เรียนมองหาความหมายและจะพยายามหาสม่ำเสมอและสั่งซื้อในเหตุการณ์ของโลกแม้กระทั่งในกรณีที่ไม่มีข้อมูลที่ครบถ้วนสมบูรณ์หรือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรับผิดชอบในการเรียนรู้ [ แก้ไข ]

นอกจากนี้ยังถกเถียงกันอยู่ว่า ความรับผิดชอบในการเรียนรู้ควรอาศัยอยู่มากขึ้นกับผู้เรียน ( glasersfeld , 1989 ) สรรค์สังคมจึงเน้นความสำคัญของผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งแตกต่างจากก่อนหน้านี้การศึกษาความคิดเห็นที่หน้าที่พักกับอาจารย์สอนแล้วผู้เรียนเล่นเรื่อยๆ , อ่อนไหวบทบาท จาก glasersfeld ( 1989 ) เน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ความเข้าใจของพวกเขาเองและพวกเขาไม่เพียงสะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขาอ่านผู้เรียนค้นหาความหมาย และ จะ พยายาม หา ระเบียบและคำสั่งในเหตุการณ์ของโลก แม้ในกรณีที่ไม่มีข้อมูล




เต็มหรือสมบูรณ์