1. What kind of contents? – “Simple

1. What kind of contents? – “Simple - Complex Science”

To accurately understand and interpret the world in which we find ourselves we must first correctly perceive it. What is meant by correct perception is to be able to systematically look at events and make connections. However, it is very difficult to systematically perceive all of the things that happen around us, particularly in childhood. This does not mean that we cannot accurately perceive the world in childhood or that it is not necessary to strive for this. In particular, the efforts we make at these ages are the key to a love of science in later years. If we can make students at that age understand how to think scientifically it will enlarge their imagination of the world and it will be make it easier for them to become inquisitive individuals. To approach the physical world in which we find ourselves we can simplify its complex structure without destroying its essence with experimental activities. What is
explained simply here is carrying out scientific activities with everyday materials. That is, materials and experimental activities that are planned from simple things. For example we can teach the lifting power of water with a tangerine and a bowl of water. Simplicity helps us to think correctly and also helps us to make connections between events. Thus students will be saved from their prejudice that "science is difficult" and discover the place that science has in our lives. Here the essence of simplicity is that it helps students get closer to perceiving and understanding complex events. This simplifying is not in opposition to the nature of science. Because "there is an absolute continuity between scientific facts (at the foundation) and scientific peaks" if we consider science at the peaks as fantastic telescopes, genes, neutral proteins we will be able to find complex science, but if we consider them at the level of physical reality (at the foundation) we can touch and feel them ... and we can help children approach the perceptual and conceptual world (Quéré, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 ชนิดของเนื้อหา? - "ง่าย - วิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน"

ที่จะต้องทำความเข้าใจและตีความโลกที่เราพบตัวเองเป็นครั้งแรกที่เราจะต้องได้อย่างถูกต้องรับรู้ว่า สิ่งที่หมายโดยการรับรู้ที่ถูกต้องคือเพื่อให้สามารถมีระบบดูเหตุการณ์และให้การเชื่อมต่อ แต่มันเป็นเรื่องยากมากที่จะมีระบบรับรู้ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเราโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็ก นี้ไม่ได้หมายความว่าเราไม่สามารถได้อย่างถูกต้องรับรู้โลกในวัยเด็กหรือว่ามันไม่จำเป็นที่จะต้องมุ่งมั่นในการนี​​้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความพยายามที่เราทำที่อายุเหล่านี้เป็นกุญแจสำคัญในการความรักของวิทยาศาสตร์ในปีถัดมาถ้าเราสามารถทำให้นักเรียนในวัยที่เข้าใจวิธีการคิดทางวิทยาศาสตร์มันจะขยายจินตนาการของพวกเขาของโลกและมันจะทำให้มันง่ายสำหรับพวกเขากลายเป็นบุคคลที่อยากรู้อยากเห็น จะเข้ามาใกล้โลกทางกายภาพที่เราพบตัวเองที่เราสามารถลดความซับซ้อนของโครงสร้างที่ซับซ้อนโดยไม่ทำลายสาระสำคัญกับกิจกรรมการทดลอง สิ่งที่เป็น
อธิบายเพียงนี่คือการดำเนินกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ด้วยวัสดุในชีวิตประจำวัน ที่เป็นวัสดุและกิจกรรมการทดลองที่มีการวางแผนจากสิ่งที่ง่าย ตัวอย่างเช่นเราสามารถสอนพลังยกของน้ำที่มีสีส้มอมแดงและชามน้ำ ความเรียบง่ายช่วยให้เราได้คิดอย่างถูกต้องและยังช่วยให้เราได้ทำให้การเชื่อมต่อระหว่างเหตุการณ์ดังนั้นนักเรียนจะได้รับการบันทึกจากอคติของพวกเขาว่า "วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยาก" และค้นพบสถานที่ที่วิทยาศาสตร์ที่มีในชีวิตของเรา ที่นี่สาระสำคัญของความเรียบง่ายก็คือว่ามันจะช่วยให้นักเรียนได้ใกล้ชิดกับการรับรู้และเข้าใจเหตุการณ์ที่ซับซ้อน การลดความซับซ้อนนี้ไม่ได้อยู่ในความขัดแย้งกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เพราะ "มีความต่อเนื่องแน่นอนระหว่างข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ (ที่รากฐาน) และยอดทางวิทยาศาสตร์" ถ้าเราพิจารณาวิทยาศาสตร์ที่ยอดเขาเป็นกล้องโทรทรรศน์ที่ยอดเยี่ยมยีนโปรตีนเป็นกลางเราจะสามารถที่จะหาทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน แต่ถ้าเราพิจารณาพวกเขาที่ ระดับของความเป็นจริงทางกายภาพ (ที่มูลนิธิ) เราสามารถสัมผัสและความรู้สึกพวกเขา ...และเราสามารถช่วยให้เด็กเข้าใกล้การรับรู้และความคิดของโลก (Queré, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ชนิดของเนื้อหาหรือไม่ – "ง่าย - วิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน"

จะเข้าใจ และตีความโลกที่เราพบตัวเองได้อย่างถูกต้อง เราต้องก่อนถูกสังเกตมัน มีความหมาย โดยการรับรู้ที่ถูกต้องคือสามารถมองเหตุการณ์อย่างเป็นระบบ และทำการเชื่อมต่อ อย่างไรก็ตาม มันเป็นเรื่องยากมากที่ระบบสังเกตทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็ก นี้ไม่ได้หมายความ ว่า ไม่ถูกต้องเจ้าโลกในวัยเด็ก หรือว่า ไม่จำเป็นต้องมุ่งมั่นนี้ โดยเฉพาะ ความพยายามที่เราทำในวัยเหล่านี้เป็นกุญแจไปสู่ความรักในวิทยาศาสตร์ในปีต่อมา ถ้าเราสามารถทำให้นักเรียนที่อายุที่เข้าใจวิธีการคิดว่า น่า จะขยายจินตนาการของโลก และมันจะ ง่ายสำหรับพวกเขาจะกลายเป็น คนอยากรู้อยากเห็น เฉียดโลกจริงที่เราพบตัวเอง เราสามารถทำโครงสร้างซับซ้อนโดยไม่ทำลายความสำคัญกับกิจกรรมทดลอง คืออะไร
อธิบายเพียงนี่กำลังดำเนินกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์กับชีวิตประจำวัน นั่นคือ วัสดุและกิจกรรมทดลองที่มีการวางแผนจากสิ่งที่ง่ายขึ้น ตัวอย่าง เราสามารถสอนไฟฟ้ายกน้ำกับตัวแทนเจอรีนและชามน้ำ ความเรียบง่ายช่วยให้เราคิดว่า ถูกต้อง และยัง ช่วยให้เราทำการเชื่อมต่อระหว่างเหตุการณ์ ดังนั้นนักเรียนจะถูกบันทึกจากอคติของพวกเขาว่า "วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยาก" และค้นพบสถานที่ที่มีวิทยาศาสตร์ชีวิตของเรา ที่นี่สาระสำคัญของความเรียบง่ายคือ ช่วยนักเรียนได้ใกล้ชิดกับ perceiving และเข้าใจเหตุการณ์ที่ซับซ้อน นี้ง่ายขึ้นได้ในธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เพราะ "ไม่มีความต่อเนื่องแน่นอนระหว่างข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ (ที่มูลนิธิ) และยอดเขาทางวิทยาศาสตร์" ถ้าเราพิจารณาที่แห่งวิทยาศาสตร์ telescopes เป็นสถาน ยีน โปรตีนเป็นกลางเราจะสามารถค้นหาวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน แต่ถ้าเราพิจารณาในระดับของความเป็นจริงทางกายภาพ (ที่มูลนิธิ) เราสามารถสัมผัส และรู้สึกได้... เราสามารถช่วยเด็กเข้า perceptual และแนวคิดโลก (Quéré, 2006) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ประเภท ใดของเนื้อหาหรือไม่? - "แบบเรียบง่าย - คอมเพล็กซ์วิทยาศาสตร์"

เพื่อทำความเข้าใจและตีความได้อย่างถูกต้องโลกที่เราจะพบว่าตัวเองเราต้องเข้าใจว่ามันเป็นครั้งแรกได้อย่างถูกต้อง สิ่งที่หมายถึงการรับรู้ที่ถูกต้องคือสามารถขึ้นมาอย่างเป็นระบบและกิจกรรมที่ทำการเชื่อมต่อ แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังเป็นเรื่องยากมากที่จะเห็นว่าสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเราทั้งหมดอย่างเป็นระบบโดยเฉพาะในวัยเด็ก. โรงแรมแห่งนี้ไม่ได้หมายความว่าเราจะไม่สามารถได้อย่างถูกต้องความเข้าใจโลกที่อยู่ในวัยเด็กหรือว่ามันไม่จำเป็นต้องพยายามอย่างหนักเพื่อสิ่งนี้ ในความพยายามของเราในทุกช่วงวัยนี้ทำให้หลักที่จะช่วยให้ความรักของวิทยาศาสตร์ในปีต่อมาหากเราสามารถทำให้นักเรียนที่มีอายุต่ำกว่าที่ทำความเข้าใจถึงวิธีการในการคิดว่าหลักฐานทางวิทยาศาสตร์จะขยายจินตนาการของโลกและจะทำให้ง่ายขึ้นสำหรับให้กลายเป็นผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายอยากรู้อยากเห็น ในการเข้าถึงโลกทาง กายภาพ ที่เราได้พบกับตัวเราเองเราก็สามารถทำได้อย่างง่ายดายโครงสร้างที่ซับซ้อนของพื้นที่โดยไม่ทำลายสิ่งสำคัญของโรงแรมพร้อมด้วยกิจกรรมทดลอง อะไรคือสัญลักษณ์
อธิบายง่ายๆนี่คือการพกพาออกจากกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ด้วยวัสดุทุกวัน ที่มีเอกสารและกิจกรรมทดลองที่มีการวางแผนจากสิ่งแบบเรียบง่าย ตัวอย่างเช่นเราสามารถสอนให้กำลังยกของน้ำพร้อมด้วยส้มเขียวหวานและโถปั่นน้ำ ความเรียบง่ายช่วยให้เราคิดว่าอย่างถูกต้องและยังช่วยให้เราทำให้การเชื่อมต่อระหว่างเหตุการณ์ดังนั้นนักศึกษาจะถูกบันทึกไว้จากอคติของเขาว่า"วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยาก"และสำรวจสถานที่ที่วิทยาศาสตร์ได้ในชีวิตความเป็นอยู่ของเรา ณที่นี่ที่เป็นส่วนสำคัญของความเรียบง่ายเป็นที่ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนนักศึกษาได้เข้ามาใกล้ในการรับรู้และความเข้าใจเหตุการณ์ที่ซับซ้อน การปรับปรุงนี้จะไม่อยู่ในฝ่ายตรงข้ามกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เพราะ"มีความต่อเนื่องไม่ว่าในกรณีใดๆระหว่างทางวิทยาศาสตร์ข้อเท็จจริง(พื้นฐาน)และยอดเขาทางวิทยาศาสตร์"หากเราพิจารณาว่าวิทยาศาสตร์ที่ยอดเขาที่น่ามหัศจรรย์ใจเป็นกล้องส่องทางไกลเมื่อร้องขอยีนโปรตีนเป็นกลางเราจะสามารถพบกับวิทยาศาสตร์คอมเพล็กซ์แต่ถ้าเราให้พิจารณาในระดับของความเป็นจริงทาง กายภาพ (พื้นฐาน)เราจะสามารถสัมผัสและรู้สึกได้และเราจะสามารถช่วยให้เด็กเข้ามาท่าทีดังกล่าวพวกเธอและโลกทางความคิด( quéré 2006 )