ConclusionMany advanced English lea

Conclusion
Many advanced English learners face the difficult
challenge to become highly skilled English users despite
fossilized errors,insufficient learning opportunities, and
little contact with proficient English speakers who are
able and willing to provide helpful feedback. A glimmer

of hope lies in the fact that a little awareness goes a long
way. As students are given opportunities to see common
errors, understand their impact on communication, develop
a more integrated view of English structure and
meaning, and implement techniques for increased self monitoring
and attention, they can make considerable
gains in English proficiency.
Teachers of advanced adult ESL learners can begin
by listing frequent, common errors made by their
students. They can then create lessons to help students
notice these errors and understand their possible
negative impacts on communication. Teachers can then
orchestrate relational driven encounters between highly
successful English as a second language speakers and
their students to develop the awareness that change is
indeed possible. At this point, students are ready for in depth
learning about connections between language
forms such as grammar, spelling and pronunciation, and
the communication of meaning. Finally, teachers can
lead students in exercises to develop sustained language
awareness resulting in self-correction and improved
accuracy.
Teachers have long lamented that fossilized errors
seem nearly impossible to change. While we can certainly
acknowledge that such change is not easy,
students like Dewi show us that it is possible. Perhaps
the students in your classroom just need a little guidance
through the stages of awareness in order to develop
more accurate speech and to achieve more success in
pursuing their goals and dreams.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปจำนวนมากเรียนภาษาอังกฤษขั้นสูงเผชิญกับความยากความท้าทายที่จะกลายเป็นผู้ใช้ภาษาอังกฤษที่มีทักษะสูงแม้จะมีข้อผิดพลาดฟอสซิลโอกาสการเรียนรู้ที่ไม่เพียงพอและติดต่อกับพูดภาษาอังกฤษเก่งที่มีความสามารถและเต็มใจที่จะให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ ริบหรี่แห่งความหวังอยู่ในความจริงที่รับรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ ไปนานวิธี ขณะที่นักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะเห็นร่วมกันข้อผิดพลาดเข้าใจผลกระทบต่อการสื่อสารในการพัฒนามุมมองแบบบูรณาการมากขึ้นของโครงสร้างภาษาอังกฤษและความหมายและการใช้เทคนิคในการตรวจสอบตัวเองที่เพิ่มขึ้นและความสนใจพวกเขาสามารถทำให้มากกำไรในภาษาอังกฤษ. ครูผู้ใหญ่ขั้นสูง ผู้เรียนสามารถเริ่มต้นการสอนภาษาอังกฤษโดยรายชื่อบ่อยข้อผิดพลาดทั่วไปของพวกเขาทำโดยนักศึกษา จากนั้นพวกเขาสามารถสร้างบทเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนสังเกตเห็นข้อผิดพลาดและเข้าใจของพวกเขาไปได้ส่งผลกระทบในทางลบต่อการสื่อสาร ครูก็จะสามารถแต่งสัมพันธ์ที่ขับเคลื่อนด้วยการเผชิญหน้าระหว่างสูงที่ประสบความสำเร็จภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองลำโพงและนักเรียนของพวกเขาในการพัฒนาความตระหนักที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นไปได้แน่นอน เมื่อมาถึงจุดนี้นักเรียนมีความพร้อมสำหรับในเชิงลึกการเรียนรู้เกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างภาษารูปแบบเช่นไวยากรณ์การสะกดและการออกเสียงและการสื่อสารของความหมาย ในที่สุดครูสามารถนำไปสู่นักเรียนในการออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนภาษาการรับรู้ผลในตัวเองการแก้ไขและการปรับปรุงความถูกต้อง. ครูได้เสียใจนานแล้วว่าข้อผิดพลาดฟอสซิลดูเหมือนเกือบเป็นไปไม่เปลี่ยนแปลง ในขณะที่เราอย่างแน่นอนสามารถรับทราบว่าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวไม่ใช่เรื่องง่ายนักเรียนเช่นDewi แสดงให้เราเห็นว่ามันเป็นไปได้ บางทีอาจจะเป็นนักศึกษาในห้องเรียนของคุณเพียงแค่ต้องมีคำแนะนำเล็ก ๆ น้อย ๆ ผ่านขั้นตอนของการรับรู้เพื่อพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องมากขึ้นและเพื่อให้บรรลุความสำเร็จมากขึ้นในการใฝ่หาเป้าหมายและความฝันของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
หลายขั้นสูง ผู้เรียนภาษาอังกฤษต้องเผชิญความท้าทายที่ยาก
เป็นผู้ใช้ภาษาอังกฤษที่มีทักษะสูงแม้จะ
ฟอสซิลข้อผิดพลาด ขาดโอกาสในการเรียนรู้ และติดต่อกับภาษาอังกฤษ

ชาญที่สามารถและยินดีให้ช่วยติชม ริบหรี่

หวังอยู่ในความเป็นจริงที่รับรู้น้อยไปนาน
.ในฐานะที่เป็นนักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะเห็นข้อผิดพลาด
เข้าใจผลกระทบของพวกเขาในการสื่อสาร พัฒนา
บูรณาการมากขึ้นมุมมองของโครงสร้างและความหมายภาษาอังกฤษ
และใช้เทคนิคสำหรับการเพิ่มการตรวจสอบตนเอง
และความสนใจที่พวกเขาสามารถทํากําไรในภาษาอังกฤษมาก
.
ครูผู้เรียน ESL ผู้ใหญ่ขั้นสูงสามารถเริ่มต้น
โดยรายการบ่อย ๆ ข้อผิดพลาดทั่วไปที่ทำโดยพวกเขา
นักเรียน จากนั้นพวกเขาสามารถสร้างบทเรียนให้นักศึกษา
สังเกตเห็นข้อผิดพลาดเหล่านี้และเข้าใจของพวกเขาเป็นไปได้
ผลกระทบเชิงลบต่อการสื่อสาร ครูสามารถแล้ว

เริ่มต้นขับเคลื่อนความแตกต่างระหว่างความสัมพันธ์สูงภาษาอังกฤษเป็นภาษาลำโพง 2
นักเรียนเพื่อพัฒนาความตระหนักที่จะเปลี่ยนแปลง
แน่นอนที่สุด ณจุดนี้ นักเรียนจะได้พร้อมสำหรับความลึก
เรียนรู้เกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างภาษา
แบบฟอร์ม เช่น ไวยากรณ์ การสะกดคำและการออกเสียงและ
การสื่อสารความหมาย ในที่สุด ครูสามารถนำแบบฝึกเพื่อพัฒนานักเรียนใน

ได้รับการรับรู้ภาษาเป็นผลในการแก้ไขตนเองและปรับปรุง

ครูมีความถูกต้อง ยาวคร่ำครวญคร่ำครึนั้นข้อผิดพลาด
ดูเหมือนเป็นไปไม่ได้เกือบที่จะเปลี่ยน ในขณะที่เราสามารถแน่นอน
ยอมรับว่า การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวไม่ใช่เรื่องง่าย
นักเรียนเหมือนเทวีแสดงให้เราเห็นว่า มันเป็นไปได้ บางที
นักเรียนในชั้นเรียนของคุณต้องการ
แนะแนวน้อยผ่านขั้นตอนของความรู้เพื่อพัฒนา
พูดถูกต้องมากขึ้นและเพื่อให้บรรลุความสำเร็จมากขึ้นใน
ติดตามเป้าหมายและความฝันของพวกเขา