the world as their understanding in

the world as their understanding increases in depth and detail.
Such environments encourage students to constantly try out
new ideas, propose challenging questions, reflect on
feedback, and make sense of the new situations and fit it to
their existing imaginary world. Thus, when a student's
imaginary world correctly reflects the objective real world,
he or she can make rational decisions when solving problems.
III. UBIQUITOUS LEARNING VIA MOBILE DEVICES
The activities enabled by mobile devices happen outside
the traditional classroom most of the time. For instance, they
could occur at home, in the office, during a vacation, or on
the road. We call it informal learning, which Coombs [10]
defines as the spontaneous, unstructured learning that goes
on daily in the home and neighborhood, behind the school
and on the play field, in the workplace, marketplace, library
and museum, and through the various mass media (p. 92). In
such a setting, students may not even realize that learning is
involved when they interact with materials or others. Weiser
[11] states "the most profound technologies are those that
disappear. They weave themselves into the fabric of
everyday life until they are indistinguishable from it." With
the affordances of ubiquitous computing, technology can
remain in the background, pervading our physical surround
on a variety of scales. Users obtain ever-present connectivity
and access to capture, process, send, and receive information
through multiple devices anytime and anywhere [3]. Mobile
devices are the exact learning tools we'd like to adopt to
enable the embodiment of ubiquitous learning.
Mobile phone is the most widely used electronic devices
in the world. The smartphone market is set to exceed
computer users by 2014 when its market is expected to reach
30% of the worldwide cellphone market [12]. Mobile
devices have much of the computing capability and
expandable storage capacity of laptops at a fraction of the
cost [3]. A national survey by the Kaiser Family Foundation
found [13] that the amount of time young people spend with
entertail nment media has risen dramatically- an average of 7
hours, 38 minutes to daily media use - an equivalent of a
full-time job! It also found that heavy media use is associated
with several negatives, including behavior problems and
lower grades. Therefore, teachers' active participation and
effective intervention via a ubiquitous mobile learning
channel is much needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โลกเป็นความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นในความลึกและรายละเอียด
เช่นสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้นักเรียนตลอดเวลาลอง
ความคิดใหม่ เสนอคำถามท้าทาย สะท้อนบน
ติชม และเหมาะสมของสถานการณ์ใหม่ และเหมาะสมให้
โลกจินตภาพของตนที่มีอยู่ ดังนั้น เมื่อเป็นนักศึกษา
โลกจินตภาพถูกสะท้อนโลกจริงวัตถุประสงค์,
เขาหรือเธอสามารถตัดสินใจได้เชือดเมื่อแก้ปัญหาได้
III แพร่หลายเรียนรู้ผ่านอุปกรณ์โมบาย
กิจกรรมการใช้งานโทรศัพท์มือถือที่เกิดขึ้นนอก
ห้องเรียนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่ของเวลา ตัวอย่าง พวกเขา
สามารถเกิดขึ้นที่บ้าน สำนักงาน ระหว่างวันหยุด หรือบน
อยู่ได้ เราเรียกว่าเป็นการเรียนรู้ Coombs ใด [10]
กำหนดเป็นที่อยู่ เรียนรู้ไม่มีโครงสร้างที่ไป
บนทุกวันในบ้านและพื้นที่ใกล้เคียง หลังโรงเรียน
และ บนเขต ข้อมูลเล่น ทำงาน ตลาด ห้องสมุด
และ พิพิธภัณฑ์ และ ผ่านสื่อมวลชนต่าง ๆ (p. 92) ใน
เช่นตั้งค่า เรียนอาจไม่ได้ตระหนักว่า การเรียนรู้เป็น
เมื่อพวกเขาโต้ตอบกับสื่อหรืออื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการ Weiser
อเมริกา [11] "เทคโนโลยีลึกซึ้งที่สุดคือที่
หายไป พวกเขาทอเองเป็นผ้าของ
ชีวิตจนจำแนกไม่ได้นั้น " ด้วย
affordances คอมพิวเตอร์แพร่หลาย เทคโนโลยีสามารถ
อยู่ในพื้นหลัง pervading ระบบของเราจริง
หลากหลายสมดุลได้ ผู้ได้รับการเชื่อมต่อ ever-present
รวมถึงจับภาพ ประมวลผล ส่ง และได้รับข้อมูล
ผ่านหลายอุปกรณ์ได้ตลอดเวลา และที่ใดก็ได้ [3] มือถือ
อุปกรณ์เป็นเครื่องมือเรียนรู้แน่นอนที่เราอยากจะนำมาใช้กับ
ให้ลื่นของสมบูรณ์เรียน
โทรศัพท์มือถือเป็นอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย
ในโลก ตลาดสมาร์ทโฟนไว้เกิน
ผู้ใช้คอมพิวเตอร์ โดยเมื่อคาดว่าตลาดของถึง 2014
[12] ตลาด 30% ของโทรศัพท์มือถือทั่วโลก โมบาย
อุปกรณ์มีความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์มาก และ
ขยายได้จุของแล็ปท็อปที่จะ
ต้นทุน [3] การสำรวจแห่งชาติ โดยพื้นฐานครอบครัวนิคม
พบ [13] ที่ยอดของคนหนุ่มสาวเวลาใช้กับ
entertail nment สื่อได้เกิดขึ้นอย่างมาก- อันเฉลี่ย 7
ชั่วโมง 38 นาทีสื่อทุกวันใช้ - เทียบเท่ากับการ
งานเต็มเวลา ก็ยังพบว่าใช้หนักสื่อสัมพันธ์
กับฟิล์หลาย รวมถึงปัญหาพฤติกรรม และ
ลดเกรด ดังนั้น ครูทำงานอยู่ร่วม และ
แทรกแซงที่มีประสิทธิภาพผ่านการเรียนรู้เคลื่อนที่แพร่หลาย
ช่องมากจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โลกของความเข้าใจเพิ่มความลึกและรายละเอียด
สภาพแวดล้อมเช่นส่งเสริมให้นักเรียนอย่างต่อเนื่องลอง
ความคิดใหม่ เสนอที่ท้าทายคำถามสะท้อน
ติชม และให้ความรู้สึกของสถานการณ์ใหม่และพอดี

ของพวกเขาที่มีอยู่ในจินตนาการของโลก ดังนั้น เมื่อนักเรียน
โลกแห่งจินตนาการได้อย่างถูกต้องสะท้อนให้เห็นถึงวัตถุประสงค์ที่แท้จริงของโลก
เขาหรือเธอสามารถตัดสินใจเหตุผล เมื่อแก้ไขปัญหา การเรียนรู้ผ่านทางโทรศัพท์มือถือแพร่หลาย
3
กิจกรรมการใช้งานโดยอุปกรณ์มือถือเกิดขึ้นข้างนอก
ห้องเรียนแบบดั้งเดิมมากที่สุดของเวลา ตัวอย่างเช่นพวกเขา
อาจเกิดขึ้นในบ้าน ในที่ทำงาน ในช่วงวันหยุดหรือบน
ถนน เราเรียกว่าการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการ ซึ่ง คูมส์ [ 10 ]
กําหนดเป็นโดยธรรมชาติไม่มีการเรียนรู้ที่ไป
ทุกวันในบ้าน และละแวกใกล้เคียง หลังโรงเรียน
และบนสนามเล่นในที่ทำงาน , ตลาด , ห้องสมุด
และ พิพิธภัณฑ์ และ ผ่านสื่อมวลชนต่าง ๆ ( หน้า 92 ) ใน
การตั้งค่าดังกล่าว นักศึกษาอาจไม่ได้ตระหนักว่า การเรียนรู้ คือ
เกี่ยวข้องเมื่อพวกเขาโต้ตอบกับวัตถุ หรือ อื่น ๆ ไวเซอร์
[ 11 ] ระบุว่า " เทคโนโลยีที่ลึกซึ้งที่สุดคือที่
หายไป พวกเขาสานตัวเป็นผ้า
ชีวิตทุกวันจนกว่าพวกเขาจะแยกจากมัน . " ด้วย
affordances คอมพิวเตอร์แพร่หลายเทคโนโลยีสามารถ
ยังคงอยู่ในพื้นหลัง , การกระจาย
ล้อมทางกายภาพของเราในหลากหลายระดับ ผู้ใช้ได้เคยเสนอการเชื่อมต่อ
เข้าจับกระบวนการส่ง และรับข้อมูล
ผ่านอุปกรณ์หลาย ทุกที่ ทุกเวลา [ 3 ] โทรศัพท์มือถือ
เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่เราต้องการรับ

เปิดศูนย์รวมแห่งการเรียนรู้ แพร่หลาย
โทรศัพท์มือถือมีใช้กันอย่างกว้างขวางมากที่สุดในอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
ในโลก ตลาดมาร์ทโฟนมีการตั้งค่าที่จะเกิน
ผู้ใช้คอมพิวเตอร์โดย 2014 เมื่อตลาดคาดว่าจะถึง
30% ของตลาดมือถือทั่วโลก [ 12 ] โทรศัพท์มือถือ
อุปกรณ์มีมากของการคำนวณความสามารถ
ความจุขยายของแล็ปท็อปที่เป็นเศษส่วนของต้นทุน
[ 3 ] การสำรวจโดยมูลนิธิ Kaiser ครอบครัว
[ 13 ] พบว่าปริมาณของเวลาที่คนหนุ่มสาวใช้จ่ายด้วย
entertail nment สื่อได้เพิ่มขึ้นอย่างมากเฉลี่ย
7 ชั่วโมง 38 นาทีทุกวัน , ใช้สื่อ - เทียบเท่าของ
งานเต็มเวลา !นอกจากนี้ยังพบว่า การใช้สื่อหนักเกี่ยวข้อง
กับหลายเว็บไซต์ รวมทั้งพฤติกรรมที่เป็นปัญหาและ
เกรดต่ำ ดังนั้น การมีส่วนร่วมที่ใช้งานและการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพผ่านทางช่องทางการเรียนรู้

มือถือแพร่หลายเป็นสิ่งจำเป็นมากครู