Communicative Language Teaching mak

Communicative Language Teaching makes use of real-life situations that necessitate communication. The teacher sets up a situation that students are likely to encounter in real life. The real-life simulations change from day to day. Students' motivation to learn comes from their desire to communicate in meaningful ways about meaningful topics. Wilkins, a British linguist proposed a communicative definition of language serves as a basis for developing communicative syllabuses for language teaching. Instead of describing the core of language through traditional concepts of grammar and vocabulary, Wilkins demonstrated the systems of meanings that lay behind the communicative uses of language. The functional view of language is the primary one behind the communicative method. The goal of language teaching is to develop communicative competence, which involves being able to use the language appropriately.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสอนภาษาเพื่อทำให้ใช้สถานการณ์ของชีวิตจริงที่รบกวนการสื่อสาร ครูตั้งสถานการณ์ที่นักเรียนมักจะพบในชีวิตจริง จำลองชีวิตจริงเปลี่ยนวันต่อวัน แรงจูงใจของนักเรียนที่มาจากความปรารถนาของพวกเขาในการสื่อสารในรูปแบบที่มีความหมายเกี่ยวกับหัวข้อที่มีความหมาย Wilkins นักภาษาศาสตร์อังกฤษเสนอคำนิยามที่สื่อสารภาษาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนา syllabuses เพื่อการสอนภาษา แทนที่จะอธิบายหลักการของภาษาผ่านแนวคิดดั้งเดิมของไวยากรณ์และคำศัพท์ Wilkins แสดงระบบของความหมายซึ่งหลังการใช้หลักภาษา มุมมองการทำงานของภาษาเป็นหนึ่งหลักเบื้องหลังวิธีการสื่อสาร เป้าหมายของการสอนภาษาคือการ พัฒนาความสามารถหลัก ซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการใช้ภาษาอย่างเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารทำให้การใช้สถานการณ์ในชีวิตจริงที่เลี่ยงการสื่อสาร ครูกำหนดขึ้นสถานการณ์ที่นักเรียนมักจะพบในชีวิตจริง การจำลองชีวิตจริงการเปลี่ยนแปลงไปในแต่ละวัน นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้มาจากความปรารถนาที่จะสื่อสารในรูปแบบที่มีความหมายเกี่ยวกับหัวข้อที่มีความหมาย วิลกินส์นักภาษาศาสตร์ชาวอังกฤษที่นำเสนอความหมายของภาษาการสื่อสารทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาหลักสูตรการสื่อสารเพื่อการเรียนการสอนภาษา แทนการอธิบายหลักของภาษาผ่านแนวความคิดดั้งเดิมของไวยากรณ์และคำศัพท์, วิลกินส์แสดงให้เห็นถึงระบบของความหมายที่อยู่เบื้องหลังการใช้งานการสื่อสารของภาษา มุมมองการทำงานของภาษาเป็นหลักหนึ่งที่อยู่เบื้องหลังวิธีการสื่อสาร เป้าหมายของการเรียนการสอนภาษาคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการใช้ภาษาอย่างเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ทำให้การใช้ในสถานการณ์ที่จำเป็นในการสื่อสาร ครูตั้งค่าสถานการณ์ที่นักเรียนมักพบในชีวิตจริง ชีวิตจริงจำลองการเปลี่ยนแปลงวันต่อวัน แรงจูงใจที่จะเรียนรู้มาจากความปรารถนาที่จะสื่อสารความหมายเกี่ยวกับหัวข้อที่มีความหมาย วิลคิน ,เป็นนักภาษาศาสตร์ชาวอังกฤษได้เสนอนิยามการสื่อสารของภาษาเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาร่วมมือการสอนภาษา แทนที่จะอธิบายหลักภาษาผ่านแนวคิดดั้งเดิมของไวยากรณ์และคำศัพท์ วิลกิ้นส์ แสดงให้เห็นระบบของความหมายที่วางหลังการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารมุมมองการทำงานของภาษาเป็นหนึ่งหลักที่อยู่เบื้องหลังวิธีการเกี่ยวกับการสื่อสาร เป้าหมายของการสอนภาษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม