116student affairs personnel and ho

116
student affairs personnel and how that perception impacted collaboration between
academic affairs and student affairs within the context of a single institution.
This study used a single site case study methodology. It is hoped that the results
of this single site case study can be transferred to other similar sites/situations. As
Merriam (2009) notes, “every study, every case, every situation is theoretically an
example of something else. The general lies in the particular; that is, what we learn in a
particular situation we can transfer or generalize to similar situations subsequently
encountered” (p. 225). However, there are also many unique, contextual variables and
circumstances that might make some of the findings of this case study specific only to
McFeely College or only to small colleges with a profile similar to that of McFeely
College.
It should be noted that exploration of faculty member perceptions of student
affairs personnel does present some challenges. The variety of organizational and
reporting systems, political structures, and staffing models deployed on different college
and university campuses makes comparison and generalization difficult. In addition, each
individual brings his or her own experiences and biases to any relationship, including the
relationship between a qualitative researcher and interviewees. In this case, the
redundancy and commonality expressed by the research participants – that ultimately led
to saturation – makes a case that the experiences observed and recorded by the researcher
are not outliers but represent the faculty experience at McFeely College.
The findings of this study were not exactly what the researcher anticipated before
the study began. Working within the conceptual framework of the primary role of student

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

116
บุคลากรกิจการนักเรียนและวิธีการรับรู้ผลกระทบต่อความร่วมมือระหว่าง
วิชาการและกิจการนักศึกษาภายในบริบทของการเดี่ยวสถาบัน
ศึกษานี้ใช้วิธีกรณีศึกษาเป็นเว็บไซต์เดียวกัน หวังที่ผล
ของไซต์นี้เดียว กรณีศึกษาสามารถโอนย้ายไปอเมริกา/สถานการณ์อื่น ๆ คล้ายกันได้ เป็น
Merriam (2009) บันทึก "ศึกษาทุก ทุกกรณี ทุกสถานการณ์ถูกตามหลักวิชาการ
ตัวอย่างของสิ่งอื่น อยู่ทั่วไปโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นั่นคือ สิ่งเราเรียนรู้ในการ
เฉพาะสถานการณ์เราสามารถโอนย้าย หรือทั่วไปคล้ายกับมา
พบ " (p. 225) อย่างไรก็ตาม มีหลายตัวแปรเฉพาะ บริบท และ
สถานการณ์ที่อาจทำให้บางสิ่งของกรณีศึกษานี้เจาะจงเฉพาะ
McFeely วิทยาลัยหรือวิทยาลัยเฉพาะไปหน่อยกับโพรไฟล์ McFeely
วิทยาลัยการ
ควรจะกล่าวว่า สำรวจแนวสมาชิกคณะนักเรียน
บุคลากรกิจการนำเสนอความท้าทายบางอย่าง ความหลากหลายขององค์กร และ
รายงานระบบ โครงสร้างทางการเมือง และพนักงานรุ่นที่ติดตั้งในมหาวิทยาลัยแตกต่างกัน
และมหาวิทยาลัยวิทยาเขตทำให้เปรียบเทียบและ generalization ยาก นอกจากนี้ แต่ละ
บุคคลนำประสบการณ์ของ ตนเองและยอมให้ความสัมพันธ์ใด ๆ รวมถึง
ความสัมพันธ์ระหว่างนักวิจัยเชิงคุณภาพและ interviewees ในกรณีนี้
ซ้ำและ commonality แสดง โดยร่วมวิจัย – ที่สุด
เพื่อความเข้ม – ทำให้กรณีที่ประสบการณ์การสังเกต และบันทึก โดยนักวิจัย
ไม่ outliers แต่แสดงถึงคณะพบที่ McFeely วิทยาลัย
ที่พบของการศึกษานี้ได้ไม่ว่าสิ่งที่นักวิจัยคาดการณ์ไว้ก่อน
เริ่มการศึกษา ทำงานภายใต้กรอบแนวคิดของบทบาทหลักของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

116
กิจการนักศึกษาบุคลากรและวิธีการที่ส่งผลกระทบต่อการรับรู้การทำงานร่วมกันระหว่าง
ฝ่ายวิชาการและกิจการนักศึกษาในบริบทของการเป็นสถาบันเดียวที่
การศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการศึกษาเฉพาะกรณีเว็บไซต์เดียว ก็หวังว่าผล
ของกรณีศึกษาเว็บไซต์เดียวนี้สามารถโอนไปยังเว็บไซต์อื่น ๆ ที่คล้ายกัน / สถานการณ์ ขณะที่
เมอร์เรียม (2009) บันทึก "ทุกการศึกษาทุกกรณีทุกสถานการณ์เป็นทฤษฎี
ตัวอย่างของสิ่งอื่น ทั่วไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่อยู่ในนั้น นั่นคือสิ่งที่เราได้เรียนรู้ใน
สถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราสามารถโอนหรือพูดคุยถึงสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในภายหลัง
พบ "(พี 225) แต่ยังมีที่ไม่ซ้ำกันหลายตัวแปรตามบริบทและ
สถานการณ์ที่อาจจะทำให้บางส่วนของผลการวิจัยของกรณีศึกษานี้โดยเฉพาะเท่านั้นที่จะ
McFeely วิทยาลัยหรือเพียงเพื่อวิทยาลัยขนาดเล็กที่มีรายละเอียดคล้ายกับว่า McFeely
วิทยาลัย
มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการสำรวจของ การรับรู้ของสมาชิกคณะของนักเรียน
บุคลากรกิจการไม่นำเสนอความท้าทายบางอย่าง ความหลากหลายขององค์กรและ
ระบบการรายงานโครงสร้างทางการเมืองและรูปแบบการจัดนำไปใช้ในวิทยาลัยที่แตกต่างกัน
และมหาวิทยาลัยทำให้การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไปและยาก นอกจากนี้ในแต่ละ
บุคคลที่จะนำประสบการณ์ของเขาหรือเธอเองและอคติกับความสัมพันธ์ใด ๆ รวมทั้ง
ความสัมพันธ์ระหว่างนักวิจัยเชิงคุณภาพและการสัมภาษณ์ ในกรณีนี้
ความซ้ำซ้อนและคนธรรมดาสามัญแสดงโดยผู้เข้าร่วมการวิจัย - ที่ในที่สุดจะนำ
ไปสู่ความอิ่มตัว - ทำให้กรณีว่าประสบการณ์สังเกตและบันทึกโดยนักวิจัย
ที่ไม่ได้ผิดปกติ แต่เป็นตัวแทนของประสบการณ์คณะที่ McFeely วิทยาลัย
ผลการศึกษาครั้งนี้มี ไม่ว่าสิ่งที่นักวิจัยคาดว่าก่อนที่จะ
เริ่มการศึกษา การทำงานภายในกรอบแนวคิดของบทบาทหลักของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

116
กิจการนักเรียนบุคลากรและวิธีการรับรู้ผลกระทบความร่วมมือระหว่าง
ฝ่ายวิชาการและกิจการนักศึกษา ภายในบริบทของสถาบันเดียว
การศึกษานี้ใช้เว็บไซต์กรณีเดียวคือ โดยหวังไว้ว่าผล
นี้เดียวเว็บไซต์การศึกษาที่สามารถโอนไปยังเว็บไซต์อื่น ๆ / คล้ายกัน สถานการณ์ โดย
แมร์เรียม ( 2009 ) บันทึก " ทุกการศึกษา ทุกกรณีทุกสถานการณ์ตามหลักวิชาการ
ตัวอย่างของสิ่งอื่น อยู่ทั่วไป โดยเฉพาะ นั่นคือ สิ่งที่เราได้เรียนรู้ในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเราสามารถโอนหรือ

เจอแล้วหาสถานการณ์ที่คล้ายกัน " ( หน้า 10 ) อย่างไรก็ตาม ยังมีหลายเฉพาะ ตัวแปรตามบริบทและสถานการณ์ที่อาจทำให้บาง
ผลการศึกษาเฉพาะ
mcfeely วิทยาลัยหรือวิทยาลัยขนาดเล็กที่มีโปรไฟล์ที่คล้ายกับที่ของวิทยาลัย mcfeely
.
มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่า การสำรวจความคิดเห็นของบุคลากรฝ่ายกิจการนิสิตคณะ
ไม่เสนอความท้าทายบางอย่าง ความหลากหลายขององค์กรและ
รายงานระบบ โครงสร้างทางการเมือง และการใช้งานในรูปแบบต่าง ๆของวิทยาลัย
วิทยาเขตมหาวิทยาลัยและทำให้การเปรียบเทียบและการยาก นอกจากนี้แต่ละ
บุคคลนำประสบการณ์ของตัวเองของเขาหรือเธอ และ อคติ กับความสัมพันธ์ใด ๆ รวมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างนักวิจัยเชิงคุณภาพ
และผู้ให้สัมภาษณ์ . ในกรณีนี้ ,
ซ้ำซ้อนและร่วมแสดงโดยผู้เข้าร่วมการศึกษาวิจัย– LED
ที่ในที่สุดเพื่อทำให้และความอิ่มตัวกรณีที่ประสบการณ์สังเกตและบันทึกโดยนักวิจัย
ไม่ได้ผิดปกติ แต่เป็นประสบการณ์ที่ mcfeely คณะวิทยาลัย .
และการศึกษาไม่ใช่สิ่งที่ผู้วิจัยคาดการณ์ไว้ก่อน
การศึกษาเริ่ม ทำงานภายในกรอบของบทบาทหลักของนักเรียน