To design strategic questions to en

To design strategic questions to engage learners’ critical thinking, I used Barrett’s Taxonomy of comprehension skills as a guide to measure the increasing higher order processing that has to take place. In summary, the categories of Barrett’s
Taxonomy are as follows:
■ comprehending what is listened and viewed at the literal level;
■ comprehending what is listened and viewed “in between the lines” (using reorganisation & inference skills); and
■ comprehending what is listened and viewed “beyond the lines” (using evaluation and appreciation skills).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบคำถามเชิงกลยุทธ์การคิดที่สำคัญของผู้เรียนมีส่วนร่วม เคยจำแนกประเภทของ Barrett ทักษะความเข้าใจเป็นแนววัดเพิ่มสูงสั่งประมวลผลที่เกิดขึ้น ในสรุป ประเภทของบาร์เร็ตต์ระบบภาษีมีดังนี้:■ comprehending ที่ฟัง และดูในระดับอักษร■ comprehending ที่ฟัง และดู "ระหว่างบรรทัด" (โดยใช้ทักษะการ reorganisation & ข้อ); และ■ comprehending ที่ฟัง และดู "นอกเหนือจากบรรทัด" (โดยใช้ทักษะการประเมินและชื่นชม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบคำถามเชิงกลยุทธ์จะมีส่วนร่วมในการคิดวิจารณญาณของผู้เรียนผมใช้อนุกรมวิธานบาร์เร็ตต์ของทักษะความเข้าใจเป็นแนวทางในการวัดการเพิ่มการสั่งซื้อที่สูงกว่าที่มีการใช้สถานที่ โดยสรุปประเภทของบาร์เร็ตต์
อนุกรมวิธานมีดังนี้
■การทำความเข้าใจสิ่งที่ได้ฟังและดูได้ที่ระดับตัวอักษร;
■การทำความเข้าใจสิ่งที่ได้ฟังและดู "ในระหว่างบรรทัด" (โดยใช้การปฏิรูปและการอนุมานทักษะ); และ
■การทำความเข้าใจสิ่งที่ได้ฟังและดู "เหนือเส้น" (โดยใช้การประเมินผลและการแข็งค่าทักษะ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบคำถามเชิงกลยุทธ์เพื่อมีส่วนร่วมคิดของผู้เรียน ที่สำคัญ ผมใช้ของ Barrett อนุกรมวิธานของทักษะความเข้าใจเป็นแนวทางในการวัดการเพิ่มสูงขึ้นเพื่อการประมวลผลที่มีการใช้สถานที่ สรุปประเภทของอนุกรมวิธานของ Barrett
มีดังนี้ :
■ความเข้าใจสิ่งที่ฟัง และดูระดับตามตัวอักษร ;
■ comprehending ที่ฟังและดู " ระหว่างบรรทัด " ( โดยใช้ทักษะการอนุมาน& ) ; และ
■ comprehending อะไรฟังและดู " เหนือเส้น " ( ใช้ประเมินผลและทักษะความชื่นชม )