This paper examines how mathematica

This paper examines how mathematical understandings might emerge through student-centred inquiry. Data is drawn from a research project on student-centred curriculum integration that situated mathematics within authentic problem-solving contexts and involved students in collaboratively constructed curriculum. The project involved case studies in three New Zealand primary school classrooms. Mixed methods were used to collect data while participatory action research was the
methodology employed. Three scenarios were described and analysed. The findings indicated that mathematics centred on real-life learning was highly engaging and that the measurement and geometric thinking explored went beyond New Zealand curriculum requirements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปลี่ยนความเข้าใจทางคณิตศาสตร์วิธีการตรวจสอบเอกสารนี้อาจเกิด โดยการสอบถามนักศึกษาศูนย์กลางการ ข้อมูลออกจากโครงการวิจัยในหลักสูตรที่เป็นศูนย์รวมที่ห้องคณิตศาสตร์ภายในบริบทปัญหาแท้และเกี่ยวข้องกับนักเรียนในหลักสูตรร่วมกันสร้าง โครงการเกี่ยวข้องกับกรณีศึกษาในห้องเรียนประถมนิวซีแลนด์ 3 วิธีผสมใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในขณะการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมในวิธีการทำงาน 3 สถานการณ์อธิบายไว้ และ analysed ผลการวิจัยระบุว่า คณิตศาสตร์ศูนย์กลางในการเรียนรู้ชีวิตจริงฉลาดมาก และที่ วัดและเรขาคณิตคิด explored ไปเกินความต้องการหลักสูตรนิวซีแลนด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบวิธีการทางคณิตศาสตร์ที่เข้าใจอาจจะโผล่ออกมาผ่านการสอบถามนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ข้อมูลจะถูกดึงออกมาจากโครงการวิจัยบูรณาการการเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลางที่ตั้งอยู่ภายในบริบทคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาที่แท้จริงและนักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างหลักสูตรร่วมกัน โครงการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในกรณีที่สามนิวซีแลนด์ห้องเรียนโรงเรียนประถมศึกษา
วิธีการผสมถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในขณะที่การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเป็นวิธีการจ้างงาน สามสถานการณ์อธิบายและวิเคราะห์ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าคณิตศาสตร์เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ในชีวิตจริงเป็นอย่างมากที่มีส่วนร่วมและการวัดและความคิดทางเรขาคณิตสำรวจไปเกินความต้องการหลักสูตรนิวซีแลนด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้วิธีการตรวจสอบความเข้าใจทางคณิตศาสตร์อาจเกิดขึ้นผ่านนักเรียนเป็นศูนย์กลางการสอบถาม ข้อมูลที่ได้มาจากโครงการวิจัยบูรณาการหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางตั้งอยู่ในบริบทที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่แท้จริง และนักเรียน ร่วมกันสร้างหลักสูตร โครงการที่เกี่ยวข้องกับกรณีศึกษาใน 3 นิวซีแลนด์โรงเรียนห้องเรียนการเก็บรวบรวมข้อมูล ใช้วิธีผสมระหว่างการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเป็น
วิธีการวิจัย . สามสถานการณ์ถูกอธิบายและวิเคราะห์ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่เรียนคณิตศาสตร์ในชีวิตจริงอย่างมีส่วนร่วมและการวัดและเรขาคณิตคิดสำรวจไปเกินความต้องการหลักสูตรนิวซีแลนด์