Students’ feedback shows that the n

Students’ feedback shows that the need for grammar in
their academic progress at the university relies on the link
they find between grammar and other related subjects
namely writing reading and translation. So the
communicative issue is not a direct need but a peripheral
issue that they don’t deem important. However, the
objective we need to achieve is to make our students able to
monitor their competency-based skills. Fluency and
accuracy, we believe, are two ingredients that make up a
practical and more integrated learner of the language.
Accordingly, the present paper aims to underline the
difficulty and find out the plausible solution for a practical
use of the language in different social and interpersonal
interactions.
A major implication of the findings above is that students
care about grammar as an academic subject and not as a
powerful tool to implement their language use. Students are
also expected to be the passive recipients of a rigid content
where their involvement does not change anything in the
teaching-learning enterprise. Being rule based, grammar is
given a status to be a restricted domain of work or analysis

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดเห็นของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าความต้องการไวยากรณ์ในพัฒนาการของวิชาการในมหาวิทยาลัยอาศัยการเชื่อมโยงพวกเขาพบระหว่างไวยากรณ์และวิชาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องได้แก่การอ่านเขียนและแปล ดังนั้นการปัญหาการสื่อสารไม่มีความจำเป็นโดยตรงแต่กับอุปกรณ์ต่อพ่วงปัญหาที่พวกเขาไม่เห็นว่าสำคัญ อย่างไรก็ตาม การเราจำเป็นต้องให้บรรลุวัตถุประสงค์คือเพื่อ ให้นักเรียนสามารถตรวจสอบทักษะความสามารถตาม ความคล่องแคล่ว และความแม่นยำ เราเชื่อ สองส่วนผสมที่ประกอบขึ้นเป็นผู้เรียนปฏิบัติ และบูรณาการเพิ่มเติมของภาษาตามลำดับ กระดาษปัจจุบันมีวัตถุประสงค์เพื่อขีดเส้นใต้ความยากลำบากและหาวิธีการแก้ไขปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับการใช้งานจริงใช้ภาษาแตกต่างกันในสังคม และมนุษยสัมพันธ์ปฏิสัมพันธ์มีนัยสำคัญของผลการวิจัยข้างต้นว่านักเรียนดูแลเกี่ยวกับไวยากรณ์ เป็นเรื่องการศึกษา และไม่เป็นเครื่องมือในการใช้การใช้ภาษา นักเรียนมีนอกจากนี้ยัง คาดว่าจะมีผู้รับแฝงเนื้อหาแข็งที่มีส่วนร่วมไม่เปลี่ยนแปลงอะไรในตัวองค์กรการเรียนการสอน เป็นกฎพื้นฐาน ไวยากรณ์คือรับสถานะโดเมนถูกจำกัดการทำงานหรือการวิเคราะห์จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดเห็นของนักเรียนที่แสดงให้เห็นว่าจำเป็นที่จะต้องไวยากรณ์ใน
ความก้าวหน้าทางวิชาการของพวกเขาที่มหาวิทยาลัยต้องอาศัยการเชื่อมโยง
พวกเขาพบระหว่างไวยากรณ์และอื่น ๆ วิชาที่เกี่ยวข้อง
ได้แก่ การอ่านการเขียนและการแปล ดังนั้น
ปัญหาการสื่อสารไม่ได้เป็นความต้องการโดยตรง แต่อุปกรณ์ต่อพ่วง
ปัญหาที่พวกเขาไม่เห็นความสำคัญ อย่างไรก็ตาม
วัตถุประสงค์ที่เราต้องการเพื่อให้บรรลุคือการทำให้นักเรียนของเราสามารถที่จะ
ตรวจสอบทักษะความสามารถของพวกเขาตาม ความคล่องแคล่วและ
ความถูกต้องที่เราเชื่อว่าเป็นสองส่วนผสมที่ทำขึ้น
เรียนในทางปฏิบัติและบูรณาการมากขึ้นของภาษา.
ดังนั้นกระดาษในปัจจุบันมีเป้าหมายที่จะขีดเส้นใต้
ความยากลำบากและหาทางออกที่เป็นไปได้สำหรับการปฏิบัติ
การใช้ภาษาในสังคมที่แตกต่างกันและ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ปฏิสัมพันธ์.
อาการที่สำคัญของการค้นพบดังกล่าวข้างต้นคือการที่นักเรียน
สนใจเกี่ยวกับไวยากรณ์ในฐานะที่เป็นนักวิชาการเรื่องและไม่เป็น
เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการดำเนินการใช้ภาษาของพวกเขา นักเรียนจะได้รับ
นอกจากนี้ยังคาดว่าจะเป็นผู้รับ passive ของเนื้อหาแข็ง
ที่มีส่วนร่วมของพวกเขาไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรใน
องค์กรการเรียนการสอน เป็นตามกฎไวยากรณ์จะ
ได้รับสถานะจะเป็นโดเมนที่ถูก จำกัด จากการทำงานหรือการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดเห็นของนักเรียน พบว่า ต้องใช้ไวยากรณ์ในความก้าวหน้าทางวิชาการที่มหาวิทยาลัยอาศัยการเชื่อมโยงพวกเขาพบระหว่างไวยากรณ์และหัวข้อที่เกี่ยวข้องอื่น ๆคือ เขียน อ่านและแปล ดังนั้นปัญหาการสื่อสารที่ไม่ต้องตรง แต่อุปกรณ์ต่อพ่วงปัญหาที่พวกเขาไม่ถือว่าสำคัญ อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์ที่เราต้องการเพื่อให้บรรลุที่จะให้นักเรียนของเราได้การตรวจสอบความสามารถของตนเอง ตามความสามารถ ความสามารถ และความถูกต้อง เราเชื่อว่า เป็นสองส่วนผสมที่ให้ขึ้นการปฏิบัติและการเรียนรู้แบบบูรณาการมากขึ้นของภาษาดังนั้น ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้กระดาษความยากและหาทางออกที่เป็นไปได้สำหรับการปฏิบัติการใช้ภาษาในสังคม และบุคคลต่าง ๆการมีปฏิสัมพันธ์นัยประหวัดหลักของข้อมูลข้างต้นที่นักเรียนดูแลเกี่ยวกับไวยากรณ์เป็นเรื่องวิชาการ และไม่ได้เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการใช้ การใช้ภาษาของพวกเขา นักศึกษาคาดว่าจะเป็นผู้รับ passive เนื้อหา เอาจริงเอาจังที่เกี่ยวข้องของพวกเขาไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรในสอนการเรียนรู้ขององค์กร การใช้กฎไวยากรณ์คือได้รับสถานะเป็นโดเมนของการทำงานหรือการวิเคราะห์จำกัด