MethodSubjects. For this study, 36

Method
Subjects. For this study, 36 educable mentally
handicapped boys were selected from boys
currently enrolled in public school special education
classes and identified by teachers as behavior
problems on the Pupil Behavior Rating
Scale. The chronological ages of the subjects
were 9 through 13 and the IQ range was
from 56 to 80. Twelve subjects were white
and 24 were Negro.
All subjects in this study who had not been
tested with the Wechsler Intelligence Scale for
Children or the L-M Form of the Stanford-
Binet Intelligence Scale for 2 years previous to
the study were retested using the Wechsler
Intelligence Scale for Children. Information
needed to determine socioeconomic status
such as father's occupation, income, dwelling
area, and house type were taken from permanent
records, current year's registration
forms, administrators, teachers who had made
home visits, and, when necessary, home visits
made by the principal investigator.
Groups. The 36 subjects comprised two
groups—A (experimental) and B (control)-
of 18 each matched on the basis of chronological
age, IQ, race, and socioeconomic status.
Groups A and B were administratively
divided into three subgroups each. The six subgroups spent equal time with the principal |
investigator over a period of 12 weeks. The
three subgroups in group A received group |
counseling sessions with the principal investi- i
gator who acted as counselor over the 12 week
period. These sessions were held in the same ,
place each time. Makeup sessions were held
360 JANUARY
for those subjects who were absent from the
regular scheduled meetings. The three subgroups
in group B received 12 library sessions
with the principal investigator. These consisted
of supervised reading and study. A minimum
of personal interaction took place between
the control subjects and the counselor.
Pretest. All the subjects in the study received
a pretest with two self concept scales
and an anxiety measurement. This pretest was
administered in small groups consisting of six
students in each. All questions were read to
the subjects in order to insure that reading
ability would not be a factor in the testing
procedure. A few absentees were tested in
small groups after the initial testing. One student,
who left the experimental group after
seven sessions, was tested before leaving.
Teacher rating. Teachers were asked to rate
each subject at the beginning of the study and
then again at the end of the study on the
variables of deportment (conduct), reading,
and arithmetic. The students were rated on a
5 point scale from A to F.
Attendance. Days absent were computed
for each student for a 12 week period prior
to the study and then again for the 12 week
period for the duration of the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธี
วิชา สำหรับการศึกษานี้ 36 เด็กชายจิตใจ
พิการสอนได้รับการคัดเลือกจากเด็กผู้ชาย
เรียนในโรงเรียนของรัฐการศึกษาพิเศษ
ชั้นเรียนและครูผู้สอนระบุเป็นพฤติกรรม
ปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนคะแนน
ขนาด ตามลำดับอายุของอาสาสมัคร
อายุได้ 9 ถึง 13 และช่วงไอคิวเป็น
56-80 สิบสองวิชาที่เป็นสีขาว
และ 24 เป็นนิโกร.
ทุกวิชาในการศึกษานี้ที่ไม่ได้รับการ
ทดสอบกับระดับสติปัญญาเพื่อ Wechsler
เด็กหรือรูปแบบของ LM ขนาด Stanford-
Binet ปัญญาเป็นเวลา 2 ปีก่อนที่
การศึกษาได้ครั้งแล้วครั้งเล่าโดยใช้ Wechsler
ขนาดปัญญาสำหรับเด็ก
ข้อมูลที่จำเป็นในการตรวจสอบสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจ
เช่นอาชีพของพ่อของรายได้อยู่อาศัย
พื้นที่และชนิดของบ้านถูกพรากไปจากถาวร
บันทึกการลงทะเบียนปีปัจจุบัน
รูปแบบผู้บริหารครูที่ได้ทำ
เยี่ยมที่บ้านและเมื่อมีความจำเป็นเยี่ยมบ้าน
โดยตรวจสอบหลัก.
กลุ่ม 36 เรื่องประกอบด้วยสองกลุ่ม
(ทดลอง) และ b (ควบคุม) -.
18 แต่ละคู่บนพื้นฐานของลำดับ
อายุ, IQ, การแข่งขันและสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจ
กลุ่ม A และ B ถูกดำเนิน
แบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อยในแต่ละ หกกลุ่มย่อยใช้เวลาเท่ากันด้วยหลัก |
ตรวจสอบในช่วง 12 สัปดาห์
สามกลุ่มย่อยในกลุ่มกลุ่มที่ได้รับ |
การให้คำปรึกษาการประชุมกับหลัก investi-i
เกเตอร์ที่ทำหน้าที่เป็นผู้ให้คำปรึกษาในช่วง 12 สัปดาห์
ระยะเวลา การประชุมเหล่านี้ถูกจัดขึ้นในเดียวกัน
สถานที่ในแต่ละครั้งการฝึกการแต่งหน้าที่ถูกจัดขึ้น

360 มกราคมสำหรับวิชาคนที่หายไปจากการประชุมที่กำหนด
ปกติ สามกลุ่มย่อยในกลุ่ม
ข 12 ที่ได้รับการฝึกห้องสมุด
กับตรวจสอบหลัก เหล่านี้ประกอบด้วย
ของการอ่านและการศึกษาภายใต้การดูแล ของการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนบุคคลขั้นต่ำ
เกิดขึ้นระหว่าง
เรื่องการควบคุมและการให้คำปรึกษา.
ก่อนเรียน ทุกวิชาในการศึกษาที่ได้รับ
ก่อนการทดลองกับสองแนวคิดตนเองเกล็ด
และการวัดความวิตกกังวล ก่อนการทดลองนี้
ยาในกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งประกอบด้วยหก
นักเรียนในแต่ละ คำถามที่ทุกคนอ่านให้
วิชาเพื่อประกันว่าการอ่าน
ความสามารถจะไม่เป็นปัจจัยในการทดสอบขั้นตอน
วางยาไม่กี่ได้มีการทดสอบในกลุ่มเล็ก ๆ
หลังจากการทดสอบครั้งแรก นักศึกษาคนหนึ่ง
ที่เหลือกลุ่มทดลองหลังจาก
เจ็ดรอบได้รับการทดสอบก่อนที่จะออก.
คะแนนครู ครูถูกถามให้คะแนน
แต่ละเรื่องที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาและ
แล้วอีกครั้งในช่วงปลายของการศึกษา
ตัวแปรของพฤติกรรม (ความประพฤติ), การอ่าน,
และคณิตศาสตร์ นักเรียนถูกจัดอันดับในระดับ
5 จุดจากการฉ.
เข้าร่วมประชุม วันขาดถูกคำนวณ
สำหรับนักเรียนเป็นเวลา 12 สัปดาห์ก่อนที่แต่ละ
จากการศึกษาและจากนั้นอีกครั้งสำหรับ 12 สัปดาห์
ระยะเวลาในช่วงระยะเวลาของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธี
เรื่อง นี้ศึกษา 36 educable ใจ
เลือกชายพิการจากชาย
กำลังเข้าเรียนในโรงเรียนการศึกษาพิเศษ
คลา และระบุเป็นพฤติกรรมครู
ปัญหาประเมินพฤติกรรมนักเรียน
มาตราส่วน เรื่องอายุ chronological
9 ถึง 13 และมีช่วง IQ
จาก 56 ถึง 80 เรื่องสิบสองถูกขาว
และ 24 Negro
ทุกหัวข้อในการศึกษานี้ที่ไม่ได้
ทดสอบกับระดับปัญญาของ Wechsler สำหรับ
เด็กหรือแบบฟอร์ม L-M ของสแตนฟอร์ด-
Binet ข่าวกรองระดับ 2 ปีก่อนหน้า
การศึกษาถูก retested ใช้ Wechsler
ระดับสติปัญญาเด็ก ข้อมูล
ต้องกำหนดสถานะประชากร
พ่ออาชีพ รายได้ ที่อยู่อาศัย
ตั้ง และแบบบ้านที่ได้มาจากถาวร
บันทึก การลงทะเบียนของปีปัจจุบัน
ฟอร์ม ผู้ดูแลระบบ ครูที่ได้ทำ
เยี่ยมบ้าน และ เมื่อจำเป็น บ้านเยี่ยม
โดยหลักเอกชน.
กลุ่ม เรื่อง 36 ประกอบด้วยสอง
กลุ่ม — การ (ทดลอง) และ B (ควบคุม) -
18 แต่ละคู่ โดยเรียง
อายุ IQ การแข่งขัน และสถานะของประชากร
กลุ่ม A และ B มี administratively
แบ่งออกเป็นสามย่อย กลุ่มย่อยที่ 6 ใช้เวลาเท่ากับหลัก |
เอกชนเป็นระยะเวลา 12 สัปดาห์
สามกลุ่มย่อยในกลุ่ม A ได้รับกลุ่ม |
คำปรึกษาเซสชัน ด้วยหลัก investi i
รวดเร็วคุณที่ได้ปฏิบัติเป็นที่ปรึกษามากกว่า 12 สัปดาห์
รอบระยะเวลา หลักสูตรนี้ถือได้ว่าเหมือน,
ทำกัน ถือได้ว่าเป็นช่วงแต่งหน้า
360 มกราคม
สำหรับเรื่องผู้ที่ขาดจาก
ปกติจัดกำหนดการประชุม กลุ่มย่อยสาม
ในกลุ่ม B ได้รับรอบห้องสมุด 12
กับเอกชนหลัก เหล่านี้ consisted
มีอ่านและศึกษา อย่างน้อย
ของส่วนตัวโต้ตอบทำระหว่าง
หัวข้อควบคุมและปรึกษา
Pretest เรื่องทั้งหมดในการศึกษาได้รับ
pretest กับระดับแนวคิดตนเองสอง
และการวัดความวิตกกังวล Pretest นี้ถูก
บริหารงานในกลุ่มเล็ก ๆ ที่ประกอบด้วย 6
นักเรียนในแต่ละ คำถามทั้งหมดถูกอ่านให้
หัวข้อเพื่อให้มั่นใจว่าอ่าน
ความสามารถจะไม่ใช่ปัจจัยในการทดสอบ
กระบวนการ ทดสอบในกี่ absentees
กลุ่มเล็ก ๆ หลังจากการทดสอบเบื้องต้น นักเรียนหนึ่ง,
ที่เหลือในกลุ่มทดลองหลัง
เจ็ดรอบ ทดสอบก่อน
ครูประเมิน ครูถูกต้องอัตรา
แต่ละหัวข้อของการศึกษา และ
แล้วอีกครั้งในตอนท้ายของการศึกษา
ตัวแปร deportment (ปฏิบัติ), การอ่าน,
และคณิตศาสตร์ นักเรียนที่ได้คะแนนในการ
ปรับ 5 จุดจาก A F.
เข้างาน มีคำนวณวันขาด
สำหรับนักเรียนก่อนเป็นระยะเวลา 12 สัปดาห์สำหรับ
การศึกษาและอีกครั้งในสัปดาห์ 12
รอบระยะเวลาสำหรับระยะเวลาของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการ
วัตถุ. สำหรับการศึกษานี้ 36 educable
ซึ่งจะช่วยผู้พิการทางจิตใจเด็กได้รับการคัดเลือกจากเด็กผู้ชาย
ลงทะเบียนในโรงเรียนการศึกษาพิเศษสาธารณะ
ชั้นเรียนและระบุโดยครูอาจารย์เป็นพฤติกรรม
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหากับนักเรียนพฤติกรรมการจัดอันดับ
ซึ่งจะช่วยขยาย ทุกช่วงวัยตามลำดับของวัตถุที่
อยู่ 9 ผ่าน 13 และช่วง iQ จะเป็น
จาก 56 เป็น 80 สิบสองสาขาวิชาเป็นสีขาว
และ 24 มีนิโกร.
ทุกสาขาวิชาในการศึกษานี้ที่ไม่ได้รับการทดสอบแล้วกับการ
ซึ่งจะช่วยให้ wechsler ข่าวกรองใน
ซึ่งจะช่วยเด็กหรือ L - M รูปแบบของ Stanford -
binet ข่าวกรองใน 2 ปีก่อนที่จะ
ซึ่งจะช่วยให้การศึกษามาเป็น retested โดยใช้ wechsler
ข่าวกรองขนาดสำหรับเด็ก ข้อมูลที่จำเป็น
ซึ่งจะช่วยในการตรวจสอบสถานะทางสังคมเศรษฐกิจ
ซึ่งจะช่วยเช่นอาชีพรายได้ของบิดาประทับ
พื้นที่และ ประเภท บ้านเป็นไปได้แบบถาวร
ซึ่งจะช่วยบันทึกข้อมูลการลงทะเบียนของปีปัจจุบัน
ซึ่งจะช่วยผู้ดูแลระบบแบบอาจารย์ที่ทำให้การเที่ยวชม
บ้านและเมื่อมีความจำเป็นการเที่ยวชมบ้าน
ซึ่งจะช่วยทำให้เงินต้นโดยผู้ถูกกล่าวหา.
กลุ่มนี้. 36 หัวข้อที่ประกอบด้วยสอง
กลุ่ม - A (ทดลอง)และ B (ควบคุม) -
ของ 18 แต่ละคู่กันบนพื้นฐานของ ISIS iQ
อายุตามลำดับก่อนหลังการแข่งขันและ สถานภาพ ทางเศรษฐกิจสังคม.
กลุ่ม A และ B ถูกแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มย่อยแต่ละ administratively
6 กลุ่มย่อยที่ใช้ระยะเวลาเท่ากันด้วยหลัก|
ผู้ไต่สวนได้ในช่วงระยะเวลา 12 สัปดาห์
สามกลุ่มที่อยู่ในกลุ่มที่ได้รับช่วงกลุ่ม|
การให้คำปรึกษากับ Gator investi ฉัน
หลักที่ทำหน้าที่เป็นปรึกษามากกว่า 12 สัปดาห์
ช่วงที่ เซสชันเหล่านี้ถูกจัดขึ้นในสถานที่เดียวกัน
ในแต่ละครั้งเซสชันแต่งหน้ามี

ซึ่งจะช่วย 360 มกราคมสำหรับวัตถุที่มาไม่อยู่จากการประชุมตามกำหนดเวลาปกติ

สามกลุ่มย่อยที่อยู่ในกลุ่ม B ได้รับ 12 ไลบรารีเซสชัน
พร้อมด้วยอันดับที่ เหล่านี้ประกอบด้วย
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาและการอ่านมีการตรวจสอบ
ซึ่งจะช่วยให้ต่ำสุดของการส่วนตัวได้เกิดขึ้นในระหว่าง
ซึ่งจะช่วยเรื่องการควบคุมและที่ปรึกษา.
pretest หัวข้อทั้งหมดในการศึกษาที่ได้รับตอบแทน
pretest ที่พร้อมด้วยเครื่องชั่งตามแนวความคิดด้วยตัวเอง
ซึ่งจะช่วยการวัดและความวิตกกังวลได้. pretest นี้เป็น
ซึ่งจะช่วยบริหารจัดการในกลุ่มขนาดเล็กประกอบด้วยหก
นักศึกษาในแต่ละครั้ง คำถามทั้งหมดก็อ่านในเรื่อง
ซึ่งจะช่วยในการสั่งซื้อเพื่อรับประกันว่าการอ่านหนังสือ
ซึ่งจะช่วยความสามารถก็จะไม่ได้เป็นปัจจัยหนึ่งในการทดสอบ
ตามขั้นตอนที่ absentees เพียงไม่กี่คนที่ได้รับการทดสอบใน
กลุ่มขนาดเล็กหลังจากที่ทำการทดสอบครั้งแรก นักศึกษาคนหนึ่ง
ที่ออกจากกลุ่มทดลองที่ ภายหลัง
ตามมาตรฐานเจ็ดเซสชันได้รับการทดสอบแล้วก่อนที่จะออกจาก.จัดอันดับความน่าเชื่อถือ
ครู ครูอาจารย์จะถูกถามถึงอัตราดอกเบี้ย
ซึ่งจะช่วยเรื่องแต่ละครั้งที่ตอนต้นของการศึกษาและ
และอีกครั้งในช่วงปลายของการศึกษาให้ใน
ซึ่งจะช่วยเป็นตัวแปรสำคัญที่ของหน่วยก้าน(การดำเนินการ)การอ่าน
และธรรมดา นักศึกษาที่ได้จัดระดับ 5 จุดนัดพบ
ซึ่งจะช่วยจากถึง F
เข้าร่วมประชุมด้วย วันไม่มีคำนวณ
สำหรับนักเรียนแต่ละคนสำหรับช่วงระยะเวลา 12 สัปดาห์ก่อน
การศึกษาแล้วอีกครั้งสำหรับ 12 สัปดาห์
ช่วงเวลาสำหรับระยะเวลาของการศึกษาให้.