Lesson COG 49Task: Name numbers.Pre

Lesson COG 49

Task: Name numbers.

Prerequisites: COG 35, S&L 6

Concept: This activity is very similar to the skill of naming letters (COG 45), but it has been drawn out as a separate activity because not only is actual number naming taking place but some initial introduction to numerical sequencing also occurs as a secondary outcome. The specific numbers chosen for this task extend beyond those taught so for in previous counting activities (COGs 35,40, and 41).

Behavioral Objective: When requested to verbally identify a number from 1 to 20 that has been randomly selected and displayed, the student will verbally respond with the name of that number to a. 90% accuracy level for 100 trials.

Materials: Flash cards with the numbers 1 to 20, paper, and various-size markers.

Task Analysis:

1. Review with the student the ability to identify the numbers 1 through 9 (see prerequisite COG 35). Add to those skills the numbers 10 through 20.

2. Present numbers in order (1-20) and prompt the student to verbally respond as to the name of the number. If the student does not respond, prompt for verbal imitation (see prerequisite S&L 6).

3. Continue Step 2, reducing the verbal prompting to just the first sound of the name of the number.

4. Continue Step 3, reducing all prompting until the numerical sequence from 1 to 20 can be named when the flash cards are presented.

5. Modify Step 4 to presenting the numbers in a random manner. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 49หน้าที่: หมายเลขชื่อข้อกำหนดเบื้องต้น: COG 35, S และ L 6แนวคิด: กิจกรรมนี้จะคล้ายคลึงกับทักษะของการตั้งชื่อตัวอักษร (COG 45), แต่มันได้ถูกยืดเป็นกิจกรรมแยกต่างหากเนื่องจากไม่เพียงแต่ เป็นจำนวนที่แท้จริงชื่อถ่ายสถานที่แต่บางแนะนำลำดับเลขเริ่มต้นเกิดเป็นผลรอง หมายเลขเฉพาะสำหรับงานนี้ขยายเกินผู้สอนนั้นสำหรับกิจกรรมการตรวจนับก่อนหน้า (COGs 35,40 และ 41)วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อต้องระบุตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 20 ที่ถูกสุ่มเลือก และแสดงถึง นักเรียนจะวาจาตอบสนองกับชื่อของหมายเลขที่ระดับความแม่นยำ 90% อ.สำหรับทดลอง 100วัสดุ: แฟลชการ์ดกับตัวเลข 1-20 กระดาษ และเครื่องหมายต่าง ๆ ขนาดการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถในการระบุหมายเลข 1 ถึง 9 (ดูข้อกำหนดเบื้องต้น COG 35) เพิ่มหมายเลข 10 ถึง 20 ให้ทักษะดังกล่าว2. นำตัวเลขในใบสั่ง (1-20) และให้นักเรียนตอบเป็นชื่อของหมายถึง ถ้านักเรียนตอบ ไม่พร้อมท์สำหรับวาจาเทียม (ดูข้อกำหนดเบื้องต้น S และ L 6)3. ทำขั้นตอนที่ 2 ลดการเตือนด้วยวาจาเพียงเสียงแรกของชื่อของหมายเลข4. ทำขั้นตอนที่ 3 ลดการแสดงกล่องโต้ตอบทั้งหมดจนกว่าลำดับตัวเลขจาก 1 ถึง 20 สามารถตั้งชื่อเมื่อแสดงแฟลชการ์ด5. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 การนำเสนอตัวเลขในลักษณะสุ่ม ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน COG 49 งาน: ตัวเลขชื่อ. วิชาบังคับก่อน: COG 35, S & L 6 แนวคิด: กิจกรรมนี้จะคล้ายกับทักษะของตัวอักษรตั้งชื่อ (COG 45) แต่จะได้รับการดึงออกมาเป็นกิจกรรมที่แยกจากกันเพราะไม่เพียง แต่เป็นจำนวนที่เกิดขึ้นจริงในการตั้งชื่อ ที่เกิดขึ้น แต่บางคนแนะนำเบื้องต้นเพื่อจัดลำดับตัวเลขยังเกิดขึ้นเป็นผลรอง ตัวเลขที่ได้รับการแต่งตั้งโดยเฉพาะสำหรับงานนี้นอกเหนือจากที่ขยายการเรียนการสอนเพื่อให้การนับในกิจกรรมก่อนหน้า (ฟันเฟือง 35,40 และ 41). วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อวาจาขอให้ระบุจำนวน 1-20 ที่ได้รับการสุ่มเลือกและแสดงที่ นักเรียนด้วยวาจาจะตอบสนองกับชื่อของตัวเลขที่จะได้ ระดับความถูกต้อง 90% สำหรับการทดลอง 100. วัสดุ:. แฟลชการ์ดกับตัวเลข 1-20, กระดาษ, และเครื่องหมายต่างๆขนาดการวิเคราะห์งาน: 1 ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีความสามารถในการระบุตัวเลข 1 ถึง 9 (ดูสิ่งที่จำเป็น COG 35) เพื่อเพิ่มทักษะเหล่านั้นตัวเลข 10 ถึง 20 2 ปัจจุบันตัวเลขในการสั่งซื้อ (1-20) และแจ้งให้นักเรียนที่จะตอบสนองด้วยวาจากับชื่อของจำนวนที่ ถ้านักเรียนไม่ตอบสนองพร้อมท์สำหรับการเลียนแบบคำพูด (ดูสิ่งที่จำเป็น S & L 6). 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดการกระตุ้นเตือนด้วยวาจาที่จะเพียงแค่เสียงแรกของชื่อหมายเลขที่. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลดการกระตุ้นทั้งหมดจนกว่าลำดับตัวเลข 1-20 สามารถตั้งชื่อเมื่อแฟลชการ์ดจะถูกนำเสนอ. 5 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 จะนำเสนอตัวเลขในลักษณะสุ่ม วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 49

งาน : หมายเลขชื่อ

เบื้องต้นฟันเฟือง 35 , S &ล. 6

แนวคิด : กิจกรรมนี้จะคล้ายกับการตั้งชื่อทักษะของตัวอักษร ( ฟัน 45 ) , แต่มันได้ถูกดึงออกมาเป็นกิจกรรมที่แยกต่างหาก เพราะไม่เพียงเป็นจํานวนจริงตั้งชื่อสถานที่ถ่าย แต่บางต้นแนะนำ การจัดลำดับเลขเกิดขึ้นเป็นผลทุติยภูมิเฉพาะหมายเลขที่เลือกงานนี้ขยายเกินที่สอนให้ในการนับกิจกรรมก่อนหน้า ( ฟันเฟือง 35,40 และ 41 ) .

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อร้องขอด้วยวาจาระบุตัวเลขจาก 1 ถึง 20 ที่ได้รับการสุ่มเลือก และการแสดง นักเรียนจะใช้วาจาตอบสนองกับชื่อหมายเลขที่ อ. ระดับความถูกต้อง 90 % 100 การทดลอง

วัสดุ :แฟลชการ์ดที่มีตัวเลข 1 ถึง 20 , กระดาษ , และเครื่องหมายขนาดต่าง ๆ .

งานวิเคราะห์ :

1 ตรวจสอบกับนักเรียน ความสามารถในการระบุตัวเลข 1 ถึง 9 ( เห็นมีฟันเฟือง 35 ) เพิ่มทักษะเหล่านั้น ตัวเลข 10 ถึง 20

2 ปัจจุบันตัวเลขในการสั่งซื้อ ( 1-20 ) และให้นักเรียนตอบ ด้วยวาจา เป็นชื่อของจำนวน ถ้านักเรียนไม่ตอบแจ้งด้วยวาจาเทียม ( เห็นมี S & L 6 ) .

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดวาจาแจ้งแค่เสียงแรกของชื่อของหมายเลข .

4 . ต่อไปขั้นตอนที่ 3 ลดแจ้งจนกว่าลำดับตัวเลขจาก 1 ถึง 20 สามารถตั้งชื่อเมื่อแฟลชการ์ด นำเสนอ

5 ขั้นตอนที่ 4 การเสนอแก้ไขตัวเลขในลักษณะสุ่ม ต่อไปจนกว่าเป้าหมายจะพบ