In the respecified model, the paths

In the respecified model, the paths from Commit to GPA and Encourage to Social were deleted. The path from Commit to Social was retained because both the p value (.079) and path coefficient (.18) were marginal and because of the importance of maintaining an indirect path to GPA. Based on the modification indexes, four addi tional parameters were imposed: (a) A correlation between the errors associated with relatives and reputation was added in that relatives encourage family members to attend a particular college may in part base their encouragement on the reputation of the school, (b) a correlation between the errors associated with role and program was added in that role models of students who might encourage them to attend a particular college may in part base their encouragement on the existence of special programs in the school, (c) a correlation between the error associated with writing with the error associated with intellect; and (d) a path from Efficacy to GPA was added in that students who have greater self-efficacy may very well perform well in academics. The respecified model is shown in Figure 19b.14

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในรูปแบบ respecified เส้นทางจาก Commit GPA และ Encourage ให้สังคมถูกลบ เส้นทางจาก Commit เพื่อสังคมถูกเก็บไว้เนื่องจากค่า p (. 079) และค่าสัมประสิทธิ์เส้นทาง (18) ร่อแร่และเนื่อง จากความสำคัญของการบำรุงรักษาเส้นทางอ้อมการ GPA จากการปรับเปลี่ยนดัชนี พารามิเตอร์ทั้งสี่ที่ addi หากคุณถูกเรียกเก็บ: (ก) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับญาติพี่น้องและชื่อเสียงถูกบันทึกในที่ญาติส่งเสริมให้สมาชิกในครอบครัวเข้าร่วมวิทยาลัยเฉพาะอาจในส่วนพื้นฐานการส่งเสริมชื่อเสียงของโรงเรียนของพวกเขา, (b) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับบทบาทและโปรแกรมเพิ่มในที่บางส่วนอาจยึดแบบอย่างของนักเรียนให้พวกเขาเข้าร่วมวิทยาลัยเฉพาะของพวกเขา การส่งเสริมการดำรงอยู่ของโปรแกรมพิเศษในโรงเรียน, (c) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการเขียน ด้วยข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญา และ (d) เส้นทางจากประสิทธิภาพการ GPA เพิ่มในการที่นักเรียนที่มีประสิทธิภาพในตนเองมากขึ้นอาจทำดีได้ดีในนักวิชาการ รุ่น respecified จะแสดงในรูป 19b.14

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในรูปแบบ respecified เส้นทางจากกระทำเพื่อเกรดเฉลี่ยและส่งเสริมให้สังคมที่จะถูกลบ เส้นทางจากกระทำเพื่อสังคมถูกเก็บรักษาไว้เพราะทั้งสองค่า P (0.079) และค่าสัมประสิทธิ์เส้นทาง (0.18) มีขอบและเพราะความสำคัญของการรักษาเส้นทางอ้อมเกรดเฉลี่ย ขึ้นอยู่กับดัชนีปรับเปลี่ยนสี่พารามิเตอร์ tional Addi ถูกกำหนด: (ก) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับญาติและชื่อเสียงที่ถูกเพิ่มเข้ามาในการที่ญาติส่งเสริมให้สมาชิกในครอบครัวที่จะเข้าร่วมวิทยาลัยโดยเฉพาะอาจอยู่ในฐานมีส่วนร่วมให้กำลังใจพวกเขาในชื่อเสียงของ โรงเรียน (ข) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับบทบาทและโปรแกรมเสริมที่เป็นแบบอย่างของนักเรียนที่อาจกระตุ้นให้พวกเขาเข้าร่วมวิทยาลัยโดยเฉพาะอาจอยู่ในฐานมีส่วนร่วมให้กำลังใจพวกเขาในการดำรงอยู่ของโปรแกรมพิเศษในโรงเรียนที่ (ค ) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการเขียนด้วยข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญา และ (ง) เส้นทางจากประสิทธิภาพในการเกรดเฉลี่ยถูกเพิ่มเข้ามาในการที่นักเรียนที่มีมากขึ้นการรับรู้ความสามารถตนเองเป็นอย่างดีอาจทำงานได้ดีในเชิงวิชาการ รุ่น respecified จะแสดงในรูป 19b.14

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในรูปแบบ respecified , เส้นทางจากยอมรับผลการเรียน และส่งเสริมด้านลบ เส้นทางจากการยอมรับทางสังคม เพราะทั้งค่า P ( 079 ) และสัมประสิทธิ์เส้นทาง ( 18 ) ขอบและเนื่องจากความสำคัญของการรักษาทางทางอ้อมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ขึ้นอยู่กับการปรับดัชนี 4 addi tional พารามิเตอร์ถูกบังคับ ( ) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับญาติและชื่อเสียงเพิ่มในที่ญาติ ส่งเสริมให้สมาชิกในครอบครัวที่จะเข้าร่วมวิทยาลัยเฉพาะในส่วนฐานให้กําลังใจในชื่อเสียงของโรงเรียน ( 2 ) ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรม และเพิ่มในที่เป็นแบบอย่างของนักเรียนที่อาจจะกระตุ้นให้พวกเขาเข้าร่วมวิทยาลัยเฉพาะในส่วนฐานของพวกเขาส่งเสริมการดำรงอยู่ของโปรแกรมพิเศษในโรงเรียน ( ค ) ความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการเขียนกับข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญา และ ( d ) เส้นทางจากความสามารถเพิ่มผลการเรียน ในนักเรียนที่มีมากขึ้นของ เอลฟ์ประสิทธิภาพดีมากอาจทำงานได้ดีในวิชาการ ที่แสดงในรูปที่ 19b.14 respecified รุ่น