2. Panorama of Science Education in

2. Panorama of Science Education in Malaysia and Brunei
2.1 Science Education in Malaysia
As stated in the National Education Policy, education in Malaysia is an on-going effort towards developing thepotential of individuals in a holistic and integrated manner as to produce individuals who are intellectually, spiritual,emotionally and physically balanced. Such effort is designed to produce Malaysian citizens who are knowledgeableand competent, who posses high moral standards, responsible and capable of achieving a high level of personal wellbeing as well as being able to contribute to the betterment of their family, society and the nation at large. Therefore,
Malaysia needs to cultivate a society that is scientifically oriented, progressive, knowledgeable, possess a highcapacity for change, forward looking, innovative and a contributor to scientific and technological developments ofthe future. In line with this, there is also a need to produce citizens who are creative, critical, inquisitive, openmindedand competent in Science and Technology. This National Education Policy is in line with Malaysia’s visionto become a developed nation by the year 2020. The Vision calls for a sustained, productivity driven growth thatwill be achieved only with a scientifically and technologically literate, critical thinking workforce prepared toparticipate fully in the global economy for the 21st Century. The National Science Education Philosophy stated“Under the National Education Philosophy, science education in Malaysia nurtures a scientific and technological
culture by focusing on the development of individuals who are competitive, dynamic, robust and resilient and ableto master scientific knowledge and technological competency”. With this philosophy, science education in primary
schools is aimed to provide opportunities for students to learn about themselves and the environment througheveryday experiences and scientific investigations, to acquire knowledge and skills in science and technology, toapply these knowledge and skills based on scientific attitudes and noble values thus make decisions and solveproblems in everyday life. Therefore, the learning process must emphasize on activities which stimulate thinkingand encourage the learning of scientific concepts and its application. Various learning approaches such as inquiry,contextual learning, constructivism, mastery learning, meaningful learning and STS (science, technology andsociety) are applied in the classroom. Scientific skills which comprised of science process and manipulative skillsare also stressed in the learning activities. This is a skill which promotes thinking in a critical, creative, analytical
and systematic manner. Thus the mastering of science process skills together with scientific attitudes andapproaches are vital to ensure students’ ability to think effectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. พาโนรามาของการศึกษาวิทยาศาสตร์ในประเทศมาเลเซียและบรูไน
2.1 วิทยาศาสตร์การศึกษาในประเทศมาเลเซีย
ตามที่ระบุไว้ในนโยบายการศึกษาแห่งชาติการศึกษาในประเทศมาเลเซียเป็นความพยายามต่อการพัฒนา thepotential ของบุคคลในลักษณะองค์รวมและบูรณาการที่กำลังการผลิตเป็นบุคคลที่มีความรู้ จิตวิญญาณอารมณ์และความสมดุลทางร่างกาย ความพยายามดังกล่าวถูกออกแบบมาเพื่อผลิตพลเมืองมาเลเซียที่กำลัง knowledgeableand อำนาจที่ posses มาตรฐานทางจริยธรรมสูง, มีความรับผิดชอบและมีความสามารถในการบรรลุระดับสูงของคุณภาพชีวิตส่วนบุคคลรวมทั้งความสามารถในการมีส่วนร่วมในการที่ดีขึ้นของครอบครัวสังคมและประเทศชาติที่มีขนาดใหญ่ . ดังนั้น
มาเลเซียจำเป็นต้องปลูกฝังสังคมที่มุ่งเน้นทางวิทยาศาสตร์ก้าวหน้ามีความรู้ครอบครอง Highcapacity สำหรับการเปลี่ยนแปลงมองไปข้างหน้า, นวัตกรรมและมีส่วนร่วมกับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ofthe อนาคต ในบรรทัดที่มีนี้นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นในการผลิตประชาชนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สำคัญอยากรู้อยากเห็น openmindedand สามารถในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นโยบายการศึกษาแห่งชาตินี้อยู่ในแนวเดียวกันกับของมาเลเซีย visionto กลายเป็นประเทศที่พัฒนาแล้วโดยในปี 2020 เรียกร้องให้มีวิสัยทัศน์อย่างยั่งยืน, การผลิตการขับเคลื่อนการเจริญเติบโต thatwill ทำได้เฉพาะกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแรงงานคิดอย่างมีวิจารณญาณเตรียม toparticipate อย่างเต็มที่ในเศรษฐกิจโลก สำหรับศตวรรษที่ 21 ปรัชญาการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติกล่าวว่า "ภายใต้ปรัชญาการศึกษาแห่งชาติ, การศึกษาวิทยาศาสตร์ในมาเลเซียบำรุงทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วัฒนธรรมโดยมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของบุคคลที่มีความสามารถในการแข่งขันแบบไดนามิกที่แข็งแกร่งและมีความยืดหยุ่นและ ableto ต้นแบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถทางเทคโนโลยี " ด้วยปรัชญานี้การศึกษาวิทยาศาสตร์ในเบื้องต้น
โรงเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองและสิ่งแวดล้อม througheveryday ประสบการณ์และการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ที่จะได้รับความรู้และทักษะในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี toapply ความรู้และทักษะเหล่านี้ขึ้นอยู่กับทัศนคติทางวิทยาศาสตร์และมีเกียรติ ค่าจึงตัดสินใจและ solveproblems ในชีวิตประจำวัน ดังนั้นกระบวนการเรียนรู้ต้องเน้นเกี่ยวกับกิจกรรมที่กระตุ้น thinkingand ส่งเสริมการเรียนรู้ของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และการประยุกต์ใช้ วิธีการเรียนรู้ที่หลากหลายเช่นการสอบถามรายละเอียดการเรียนรู้บริบท constructivism การเรียนรู้การเรียนรู้การเรียนรู้ที่มีความหมายและ STS (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี andsociety) ถูกนำมาใช้ในห้องเรียน ทักษะทางวิทยาศาสตร์ซึ่งประกอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ skillsare บิดเบือนยังเน้นในกิจกรรมการเรียนรู้ นี้เป็นทักษะที่ส่งเสริมการคิดในสิ่งสำคัญ, สร้างสรรค์, การวิเคราะห์
ลักษณะและเป็นระบบ ดังนั้นการเรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ร่วมกับทัศนคติทางวิทยาศาสตร์ andapproaches มีความสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าความสามารถของนักเรียนที่จะคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . พาโนรามาของการศึกษาวิทยาศาสตร์ในมาเลเซียและบรูไน
2.1 การศึกษาวิทยาศาสตร์ในมาเลเซีย
ตามที่ระบุไว้ในนโยบายการศึกษาแห่งชาติ การศึกษาในประเทศมาเลเซียเป็นต่อเนื่องความพยายามในการพัฒนาศักยภาพของบุคคลในลักษณะบูรณาการแบบองค์รวม และเพื่อผลิตบุคคลที่มีสติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และร่างกายที่สมดุลความพยายามดังกล่าวถูกออกแบบมาเพื่อผลิตพลเมืองมาเลเซียที่ knowledgeableand เชี่ยวชาญ ที่ มีมาตรฐานทางจริยธรรมสูง มีความรับผิดชอบ และมีความสามารถในการบรรลุระดับสูงของคุณภาพชีวิตส่วนบุคคล รวมทั้งสามารถสนับสนุนที่ดีขึ้นของครอบครัว สังคม และประเทศที่ใหญ่ ดังนั้น
มาเลเซียต้องปลูกฝังสังคมที่เป็นวิทยาศาสตร์เชิงก้าวหน้ามีความรู้ มี highcapacity เปลี่ยนแปลงแล้ว มองไปข้างหน้า นวัตกรรม และเป็นผู้สนับสนุนหลักของการพัฒนาเทคโนโลยีในอนาคต ในบรรทัดนี้ ยังมีต้องเพื่อผลิตพลเมืองที่มีความคิดสร้างสรรค์ , วิกฤต , อยากรู้อยากเห็น , openmindedand เชี่ยวชาญในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนี้จะสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาชาติ visionto มาเลเซียเป็นประเทศที่พัฒนาแล้วภายในปี 2020 วิสัยทัศน์ เรียกร้องให้มีการเติบโตอย่างยั่งยืนขับเคลื่อนก็ล้มได้เฉพาะกับทางวิทยาศาสตร์ และมีความรู้ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณกับบุคลากรเตรียมอย่างเต็มที่ในเศรษฐกิจโลกในศตวรรษที่ 21ปรัชญาการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติกล่าวว่า " ภายใต้ปรัชญาการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติการศึกษาในมาเลเซีย nurtures วัฒนธรรมเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์
โดยเน้นการพัฒนาบุคคลที่มีการแข่งขันแบบไดนามิกและมีประสิทธิภาพและความยืดหยุ่นและความหลักวิทยาศาสตร์ความรู้และความสามารถ " เทคโนโลยี กับปรัชญานี้ การศึกษาวิทยาศาสตร์ประถมศึกษา
โรงเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองและสภาพแวดล้อม througheveryday การสืบสวนทางวิทยาศาสตร์และประสบการณ์ที่จะได้รับความรู้ และทักษะด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี toapply เหล่านี้มีความรู้และทักษะตามเจตคติทางวิทยาศาสตร์และคุณค่าสูงส่ง จึง ตัดสินใจ และแก้ไขปัญหาในชีวิตประจําวัน ดังนั้นการเรียนรู้ต้องเน้นกิจกรรมที่กระตุ้น thinkingand ส่งเสริมการเรียนรู้ของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และการประยุกต์ใช้ เรียนรู้วิธีการต่าง ๆเช่น การสอบถาม บริบทการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบคอนสตรัคติวิซึม มีความหมายและ STS ( วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคม ) ที่ใช้ในห้องเรียนทักษะทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการเรียนรู้ skillsare ยังเน้นกิจกรรม นี้เป็นทักษะที่ส่งเสริมการคิดในการ สร้างสรรค์ และวิเคราะห์
อย่างเป็นระบบ ดังนั้น การเรียนรู้ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เจตคติทางวิทยาศาสตร์ andapproaches กันต่อ เพื่อให้นักศึกษาสามารถคิด

ได้อย่างมีประสิทธิภาพ