MSTT is a set of tasks constructed

MSTT is a set of tasks constructed to understand students’ manipulative skills during the transition from primary to secondary school. It is developed based on analysis of related documents, specifically the science practical manuals, science curriculum specification, science text books, and science teaching and learning materials for both primary and secondary level. The tasks require students manipulate four basic scientific apparatus: thermometer, measuring cylinder, Bunsen burner, and light microscope. The researchers construct these tasks because the main objective of this practical activity was to understand the students’ ability in using the scientific apparatus rather than focusing on the result of the practical activity. The procedures of the experiments in MSTT have been simplified, as compared to the procedures in the text book. For example in the text book, detailed instructions was given such as ‘measure 100 ml of water by using measuring cylinder’ and ‘stir the solution by using glass rod’. However in MSTT, the instruction; ‘measure 100 ml of water’ and ‘stir the solution from time to time’ was given instead. The MSTT consisted of two sets of activities. The first set of activities was developed for grade 6 students and the second set was for grade 7 students. The content of these tasks was based on the science curriculum specification for the respective grade. The tasks were not created to evaluate students’ knowledge on the scientific concepts, but specifically developed to measure students’ mastery of manipulative skills in using and handling of the apparatus.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

MSTT เป็นชุดของงานสร้างเข้าใจนักเรียนทักษะการตบตาในระหว่างการเปลี่ยนจากหลักการมัธยมศึกษา พัฒนาจากการวิเคราะห์เอกสารที่เกี่ยวข้อง โดยเฉพาะที่คู่มือปฏิบัติวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์หลักสูตรสเปค หนังสือวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ เรียนวัสดุสำหรับระดับประถม และมัธยม งานต้องใช้นักเรียนใช้เครื่องมือวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 4: เครื่องวัดอุณหภูมิ วัดกระบอก เครื่องเขียนบุนเซน กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง นักวิจัยสร้างงานเหล่านี้เนื่องจากวัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมนี้ทางปฏิบัติเพื่อให้ เข้าใจความสามารถของนักเรียนในการใช้อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ มากกว่าที่เน้นผลการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นตอนการทดลองใน MSTT ได้ง่ายขึ้น เมื่อเทียบกับขั้นตอนในหนังสือข้อความ ตัวอย่างเช่น ในหนังสือข้อความ รายละเอียดให้เป็น 'วัด 100 มิลลิลิตรของน้ำ โดยใช้กระบอกตวง' และ 'กวนโซลูชัน โดยใช้ก้านแก้ว' อย่างไรก็ตามใน MSTT คำสั่ง 'วัด 100 มิลลิลิตรของน้ำ' และ 'คนการแก้ไขตลอดเวลา' รับแทน MSTT ประกอบด้วยสองชุดของกิจกรรม ชุดแรกของกิจกรรมที่ได้รับการพัฒนาสำหรับนักเรียนเกรด 6 และชุดที่สองเป็นนักเรียนเกรด 7 เนื้อหาของงานเหล่านี้ตามข้อกำหนดหลักสูตรวิทยาศาสตร์เกรดตามลำดับ งานไม่สร้างการประเมินความรู้ของนักเรียนในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่พัฒนาขึ้นเพื่อวัดการเรียนรู้ของนักเรียนทักษะการตบตาในการใช้ และการจัดการเครื่องที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

MSTT เป็นชุดของงานที่สร้างขึ้นมาเพื่อทำความเข้าใจทักษะการบิดเบือนของนักเรียนในช่วงการเปลี่ยนผ่านจากชั้นประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนต้นที่ มันถูกพัฒนาบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เอกสารที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์คู่มือปฏิบัติข้อกำหนดหลักสูตรวิทยาศาสตร์ตำราวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และวัสดุการเรียนรู้สำหรับทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา งานที่ต้องการให้นักเรียนจัดการสี่ขั้นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อุปกรณ์: เครื่องวัดอุณหภูมิกระบอกวัดแผดเผาเตาและกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง นักวิจัยได้สร้างงานเหล่านี้เพราะวัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมนี้คือการปฏิบัติที่จะเข้าใจความสามารถของนักเรียนในการใช้เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์มากกว่าเน้นผลการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นตอนของการทดลองใน MSTT ได้รับง่ายเมื่อเทียบกับขั้นตอนในหนังสือข้อความ ยกตัวอย่างเช่นในหนังสือข้อความคำแนะนำรายละเอียดที่ได้รับเช่น 'วัด 100 มิลลิลิตรของน้ำโดยใช้ถังวัด' และ 'กวนวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้ก้านแก้ว' อย่างไรก็ตามใน MSTT คำแนะนำนั้น 'วัด 100 มิลลิลิตรของน้ำ' และ 'การแก้ปัญหากวนจากเวลา' ได้รับแทน MSTT ประกอบด้วยสองชุดของกิจกรรม ชุดแรกของกิจกรรมที่ได้รับการพัฒนาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนและชุดที่สองสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียน เนื้อหาของงานเหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของข้อมูลจำเพาะของหลักสูตรวิทยาศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่เกี่ยวข้อง งานที่ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อประเมินผลการศึกษาของนักเรียนความรู้เกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่เฉพาะการพัฒนาในการวัดของนักเรียนเรียนรู้ทักษะการบิดเบือนในการใช้และการจัดการอุปกรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

mstt คือชุดของงานและสร้างความเข้าใจทักษะปฏิบัติของนักเรียนในระหว่างการเปลี่ยนจากประถมถึงมัธยม มันถูกพัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เอกสารที่เกี่ยวข้อง โดยเฉพาะการปฏิบัติคู่มือวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ รายละเอียดหลักสูตร หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และการสอนวิทยาศาสตร์ และสื่อการเรียนรู้ทั้งระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา งานที่ต้องใช้อุปกรณ์พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนทั้งสี่ : เครื่องวัดอุณหภูมิ , วัดทรงกระบอก ตัวเตา และกล้องจุลทรรศน์ นักวิจัยสร้างงานเหล่านี้ เพราะวัตถุประสงค์หลักของการปฏิบัติกิจกรรมนี้พบว่า ความสามารถของนักเรียนในการใช้เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์มากกว่าเน้นผลของกิจกรรมที่ปฏิบัติ ขั้นตอนของการทดลอง ใน mstt ได้ง่ายขึ้น เมื่อเทียบกับขั้นตอนในหนังสือ ตัวอย่างเช่นในหนังสือละเอียดได้รับเช่น " วัด 100 มิลลิลิตรของน้ำ โดยการใช้กระบอกตวง " และ " คน " แก้โดยการใช้แท่งแก้ว อย่างไรก็ตาม ใน mstt , สอน " วัด 100 มิลลิลิตรของน้ำ " และ " กวนสารละลายเวลา " ได้รับแทน การ mstt ประกอบด้วยสองชุดของกิจกรรม ชุดแรกของกิจกรรมต่างๆถูกพัฒนาขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชุดที่สอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เนื้อหาของงานเหล่านี้ ขึ้นอยู่กับสเปคหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในระดับที่เกี่ยวข้อง งานไม่ได้สร้างขึ้นเพื่อประเมินความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่การพัฒนาเฉพาะวัดนักเรียนการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติในการใช้และการจัดการเครื่องมือ