dren. However, mothers' self-effica

dren. However, mothers' self-efficacy is also related
strongly to the level of their child's behavior
problems. Therefore, it is less certain that targeting
self-efficacy will have a predictable effect on
mental health outcomes. Conversely, fathers' selfefficacy
was not related to their child's behavior
problems. Thus, self-efficacy interventions ought
to have a more predictable effect. Of course, there
are likely to be variables other than the child's
behavior problems that affect parents' feelings of
efficacy in dealing with difficult behavior. Therefore,
the picture painted here may not be as
straightforward as implied. However, the main
point is that basic research addressing psychological
mechanisms is likely to have significant implications
for intervention with parents of children
who have developmental disabilities.
Also needed are studies in which researchers
explore the interaction between key psychological
variables affecting parental outcomes. In particular,
the relationships among coping, social support,
and self-efficacy appear worthy of study.
This observation is derived from a number of
sources. First, Taylor's (1983) cognitive adaptation
theory suggests that the coping strategies adopted
in the face of traumatic events will have an effect
on self-efficacy. Second, although not focused on
parents, recent research in the developmental disabilities
field supports this prediction. Specifically,
the adoption of adaptive as well as disengagement
coping strategies predicted burnout in support
staff working with adults who have mental retardation
and engage in problem behaviors (Mitchell
& Hastings, 2001). Third, existing research on
competence of parents of children with developmental
disabilities suggests a relationship between
social support and self-efficacy. Several researchers
have found that social support predicts parents'
feelings of competence (e.g., Gowen et al., 1989;
Haldy & Hanzlik, 1990; Stoneman & Crapps,
1988).
In the discussion so far we have assumed that
the effects observed are related closely to parent
gender in some way. However, it is important to
ask why self-efficacy might function differently for
mothers and fathers of children with autism. In
particular, it is likely that the extent of involvement
with the child is a crucial variable. In a recent
study of mothers and fathers of preschool
children with Down syndrome, Roach et al.
(1999) showed that the extent of involvement in
child care was predictive of fathers' but not mothers'
stress. We might speculate that fathers in the
present study were not involved in the care of
their child with autism to any great extent when
the child had lower levels of behavior problems.
However, when the child had high levels of behavior
problems, it was more important and necessary
for the father to become involved. This difference
could explain the effects observed here.
The point that psychological factors may act
differently for mothers and fathers is not reduced
by the possibility that the effects identified in the
present research may be related closely to involvement
in child care. However, it is important not
to be seduced by gender differences that may be
related to a third variable. In the present context,
more research is needed, but the data could potentially
be more properly interpreted as suggesting
that self-efficacy may mediate the impact of
child behavior problems on mental health for
those parents involved closely in the care of their
child. However, self-efficacy may act as a moderator
for those typically less involved in child care.
Finally, the results of the present study may
also have implications for theory and practice in
relation to problem behaviors of children with developmental
disabilities. If we accept the hypothesis
that parental mental health is likely to be an
important determinant of the way in which parents
deal with behavior problems and interact
generally with their children, then a focus on selfefficacy
may have an indirect impact on the amelioration
of problem behaviors. Of course, interventions
designed to improve self-efficacy may
also have a direct impact on parents' behavior
(e.g., via skills-training interventions). These relationships
could be explored in future research.
These potential implications suggest that a theoretical
model of the impact of behavior problems
on parents should also refer to the effects of parent
behavior on children's behavior problems. A
model of this kind would assist researchers and
clinicians considerably.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

dren อย่างไรก็ตาม ของมารดาตนเองประสิทธิภาพยังเกี่ยวข้องขอให้ระดับของลักษณะการทำงานของลูกปัญหา จึง มันเป็นน้อยบางที่กำหนดเป้าหมายประสิทธิภาพตนเองจะมีผลได้ผลลัพธ์สุขภาพจิต ในทางกลับกัน บรรพบุรุษของ selfefficacyไม่มีการเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของลูกปัญหา ดังนั้น ควรรักษาประสิทธิภาพตนเองมีผลได้มากขึ้น หลักสูตร มีว่าจะมีตัวแปรอื่น ๆ ของเด็กปัญหาพฤติกรรมที่มีผลต่อความรู้สึกของพ่อแม่ประสิทธิภาพในการจัดการกับพฤติกรรมที่ยาก ดังนั้นภาพวาดที่นี่อาจไม่เป็นตรงไปตรงมาเป็นโดยนัย อย่างไรก็ตาม หลักจุดเป็นการวิจัยที่กำหนดจิตใจกลไกมีแนวโน้มที่มีนัยสำคัญการแทรกแซงด้วยผู้ปกครองของเด็กที่มีพัฒนาการบกพร่องยัง ต้องมีการศึกษาในนักวิจัยที่สำรวจการโต้ตอบระหว่างคีย์ทางจิตวิทยาตัวแปรที่ส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์โดยผู้ปกครอง โดยเฉพาะสนับสนุนความสัมพันธ์ระหว่างเผชิญ สังคมและตนเองประสิทธิภาพปรากฏน่าศึกษานี้สังเกตได้จากจำนวนแหล่งที่มา แรก ปรับการรับรู้ของเทย์เลอร์ (1983)ทฤษฎีแนะนำว่า ฝรั่งที่นำมาใช้หน้าเหตุการณ์ที่เจ็บปวดจะมีลักษณะพิเศษในตนเองการศึกษาประสิทธิภาพการ ที่สอง แต่ไม่เน้นผู้ปกครอง ความพิการพัฒนาการวิจัยล่าสุดฟิลด์สนับสนุนการพยากรณ์นี้ โดยเฉพาะยอมรับปรับและ disengagementฝรั่งทำนายถูกกระทำอย่างรุนแรงในการสนับสนุนพนักงานทำงานกับผู้ใหญ่ที่มีปัญญาและมีส่วนร่วมในปัญหาพฤติกรรม (Mitchellและเฮสติ้งส์ 2001) ที่สาม ที่มีงานวิจัยอยู่ในความสามารถของผู้ปกครองของเด็กที่มีพัฒนาพิการให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างสนับสนุนทางสังคมและประสิทธิภาพตนเอง นักวิจัยหลาย ๆพบว่า สนับสนุนสังคมทำนายของผู้ปกครองความรู้สึกของความสามารถ (เช่น Gowen et al., 1989Haldy & Hanzlik, 1990 Stoneman & Crapps1988)ในการอภิปรายจน เราได้สันนิษฐานที่ผลที่สังเกตได้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแม่เพศในบางลักษณะ อย่างไรก็ตาม จะต้องถามทำไมประสิทธิภาพตนเองอาจทำงานแตกต่างกันสำหรับมารดาและบิดาของเด็กโรคออทิซึม ในเฉพาะ เป็นไปได้ที่ขอบเขตการมีส่วนร่วมมีเด็กเป็นตัวแปรสำคัญ ในการล่าการศึกษาของมารดาและบิดาของหอศิลป์เด็กดาวน์ซินโดรม โรช et al(1999) พบว่าขอบเขตการมีส่วนร่วมในดูแลเด็กเป็นงานของบิดาแต่ไม่แม่'ความเครียด เราอาจคาดการณ์ที่บรรพบุรุษในการปัจจุบันศึกษาไม่เกี่ยวข้องกับการดูแลลูกกับโรคออทิซึมในกรณีใด ๆ ดีเมื่อเด็กมีปัญหาพฤติกรรมในระดับบนอย่างไรก็ตาม เมื่อเด็กมีพฤติกรรมในระดับสูงปัญหา มันเป็นสิ่งสำคัญ และจำเป็นมากสำหรับพ่อเข้าเกี่ยวข้องกับ ความแตกต่างนี้สามารถอธิบายผลการสังเกตที่นี่จุดที่ปัจจัยทางจิตวิทยาที่อาจทำหน้าที่ต่างจากมารดาและบิดาไม่ได้ลดลงโดยสามารถระบุผลกระทบในการงานวิจัยปัจจุบันอาจเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดเพื่อมีส่วนร่วมในการดูแลเด็ก อย่างไรก็ตาม ก็ไม่สำคัญการได้ seduced โดยความแตกต่างของเพศที่อาจที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรที่สาม ในปัจจุบันวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็น แต่ข้อมูลอาจเป็นยิ่งถูกตีความเป็นการแนะนำประสิทธิภาพด้วยตนเองที่อาจบรรเทาผลกระทบของปัญหาพฤติกรรมเด็กสุขภาพจิตสำหรับผู้ปกครองผู้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดในการดูแลของตนเด็ก อย่างไรก็ตาม ประสิทธิภาพตนเองอาจทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลสำหรับผู้ที่ ปกติน้อยเกี่ยวข้องในการดูแลเด็กในที่สุด ผลของการศึกษาปัจจุบันอาจยัง มีความเกี่ยวข้องด้านทฤษฎีและปฏิบัติในความสัมพันธ์กับปัญหาพฤติกรรมของเด็กที่มีพัฒนาความพิการ ถ้าเรายอมรับสมมติฐานว่าสุขภาพจิตโดยผู้ปกครองจะมีดีเทอร์มิแนนต์สำคัญของวิธีการในการปกครองจัดการกับปัญหาพฤติกรรม และการโต้ตอบโดยทั่วไป มีลูก แล้วเน้น selfefficacyอาจมีผลกระทบทางอ้อมกับการ ameliorationของปัญหาพฤติกรรม หลักสูตร การแทรกแซงออกแบบมาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพตนเองอาจยัง มีผลโดยตรงกับพฤติกรรมของผู้ปกครอง(เช่น ผ่านการฝึกอบรมทักษะงาน) ความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถสำรวจวิจัยในอนาคตผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเหล่านี้แนะนำที่เป็นทฤษฎีแบบจำลองผลกระทบของปัญหาลักษณะการทำงานในครอบครัวควรหมายถึงผลกระทบของหลักลักษณะการทำงานในปัญหาพฤติกรรมเด็ก Aแบบจำลองชนิดนี้จะช่วยให้นักวิจัย และclinicians มากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลูก แต่มารดาตนเองประสิทธิภาพนอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์อย่างมากกับระดับของเด็กพฤติกรรมของพวกเขาปัญหา ดังนั้นมันเป็นบางอย่างที่น้อยกำหนดเป้าหมายการรับรู้ความสามารถตนเองจะมีผลที่คาดการณ์เกี่ยวกับผลลัพธ์ทางสุขภาพจิต ตรงกันข้ามรู้ความบรรพบุรุษไม่เกี่ยวข้องกับเด็กพฤติกรรมของพวกเขาปัญหา ดังนั้นการแทรกแซงการรับรู้ความสามารถของตนเองควรจะมีผลคาดการณ์มากขึ้น แน่นอนว่ายังมีแนวโน้มที่จะตัวแปรอื่น ๆ กว่าเด็กปัญหาพฤติกรรมที่มีผลต่อความรู้สึกของพ่อแม่ผู้ปกครองของการรับรู้ความสามารถในการจัดการกับพฤติกรรมที่ยากลำบาก ดังนั้นภาพวาดที่นี่อาจจะไม่ตรงไปตรงมาโดยนัย อย่างไรก็ตามหลักประเด็นก็คือว่าการวิจัยขั้นพื้นฐานที่อยู่ทางด้านจิตใจกลไกการมีแนวโน้มที่จะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการแทรกแซงกับผู้ปกครองของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ. จำเป็นทั้งยังมีการศึกษาที่นักวิจัยสำรวจปฏิสัมพันธ์ระหว่างทางจิตวิทยาที่สำคัญตัวแปรที่ส่งผลต่อผลลัพธ์ของผู้ปกครอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ระหว่างการรับมือการสนับสนุนทางสังคมและการรับรู้ความสามารถตนเองปรากฏคุ้มค่าของการศึกษา. การสังเกตนี้มาจากจำนวนของแหล่งที่มา ครั้งแรกที่เทย์เลอร์ (1983) การปรับตัวกับความรู้ความเข้าใจทฤษฎีแสดงให้เห็นว่ากลวิธีการเผชิญปัญหาที่นำมาใช้ในการเผชิญกับเหตุการณ์ที่เจ็บปวดจะมีผลในการรับรู้ความสามารถของตนเอง ประการที่สองแม้จะไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ผู้ปกครองการวิจัยที่ผ่านมาในการพัฒนาคนพิการด้านการสนับสนุนการทำนายนี้ โดยเฉพาะการยอมรับของการปรับตัวเช่นเดียวกับการหลุดพ้นกลวิธีการเผชิญปัญหาที่คาดการณ์ความเหนื่อยหน่ายในการสนับสนุนพนักงานที่ทำงานกับผู้ใหญ่ที่มีความพิการทางสมองและส่วนร่วมในพฤติกรรมปัญหา(มิทเชลและเฮสติ้งส์, 2001) ประการที่สามการวิจัยที่มีอยู่ในความสามารถของพ่อแม่ผู้ปกครองของเด็กที่มีพัฒนาการพิการแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างการสนับสนุนทางสังคมและการรับรู้ความสามารถตนเอง นักวิจัยหลายชิ้นพบว่าการสนับสนุนทางสังคมคาดการณ์ของผู้ปกครองรู้สึกของความสามารถ(เช่น Gowen et al, 1989;. Haldy และ Hanzlik, 1990; Stoneman และ Crapps, 1988). ในการอภิปรายเพื่อให้ห่างไกลเราได้สันนิษฐานว่าผลกระทบที่สังเกตมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองเพศในทางใดทางหนึ่ง แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะถามว่าทำไมการรับรู้ความสามารถตนเองทำงานอาจแตกต่างกันสำหรับมารดาและบิดาของเด็กออทิสติก ในโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีแนวโน้มว่าขอบเขตของการมีส่วนร่วมกับเด็กเป็นตัวแปรสำคัญ ในที่ผ่านมาการศึกษาของมารดาและบิดาของเด็กก่อนวัยเรียนเด็กดาวน์ซินโดรแมลงสาบet al. (1999) แสดงให้เห็นว่าขอบเขตของการมีส่วนร่วมในการดูแลเด็กที่เป็นการคาดการณ์ของบรรพบุรุษแต่ไม่มารดาความเครียด เราอาจจะคิดว่าบรรพบุรุษในการศึกษาครั้งนี้ไม่ได้มีส่วนร่วมในความดูแลของเด็กของพวกเขากับออทิสติกใดๆ ในระดับที่ดีเมื่อเด็กมีระดับที่ต่ำกว่าของปัญหาพฤติกรรม. แต่เมื่อเด็กมีระดับสูงของพฤติกรรมปัญหามันเป็นเรื่องสำคัญมากขึ้นและจำเป็นสำหรับพ่อจะเป็นส่วนร่วม ความแตกต่างนี้สามารถอธิบายผลกระทบที่สังเกตได้ที่นี่. จุดนั้นปัจจัยทางจิตวิทยาอาจทำหน้าที่แตกต่างกันสำหรับมารดาและบรรพบุรุษไม่ได้ลดลงจากความเป็นไปได้ว่าผลกระทบที่ระบุไว้ในการวิจัยในปัจจุบันอาจจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการมีส่วนร่วมในการดูแลเด็ก แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญไม่ที่จะถูกล่อลวงโดยแตกต่างทางเพศที่อาจจะเกี่ยวข้องกับตัวแปรที่สาม ในบริบทปัจจุบันการวิจัยมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นแต่ข้อมูลอาจจะถูกตีความอย่างถูกต้องมากขึ้นในขณะที่บอกว่าการรับรู้ความสามารถตนเองอาจเป็นสื่อกลางในผลกระทบของปัญหาพฤติกรรมของเด็กเกี่ยวกับสุขภาพจิตสำหรับพ่อแม่ผู้ปกครองอย่างใกล้ชิดกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการดูแลของพวกเขาของเด็ก อย่างไรก็ตามการรับรู้ความสามารถตนเองอาจทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลสำหรับผู้ที่มักจะมีส่วนร่วมน้อยในการดูแลเด็ก. ในที่สุดผลของการศึกษาในปัจจุบันอาจจะยังมีผลกระทบต่อทฤษฎีและการปฏิบัติในความสัมพันธ์กับปัญหาพฤติกรรมของเด็กที่มีการพัฒนาคนพิการ ถ้าเรายอมรับสมมติฐานที่ว่าสุขภาพจิตของผู้ปกครองที่มีแนวโน้มที่จะเป็นปัจจัยที่สำคัญของวิธีการที่พ่อแม่จะจัดการกับปัญหาพฤติกรรมและโต้ตอบโดยทั่วไปกับเด็กของพวกเขาแล้วมุ่งเน้นไปที่รู้ความอาจมีผลกระทบทางอ้อมต่อการเยียวยาพฤติกรรมปัญหา แน่นอนว่าการแทรกแซงการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของตนเองอาจยังมีผลกระทบโดยตรงต่อพฤติกรรมของผู้ปกครอง(เช่นผ่านการแทรกแซงทักษะการฝึกอบรม) ความสัมพันธ์เหล่านี้จะได้รับการสำรวจในการวิจัยในอนาคต. ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าทฤษฎีรูปแบบของผลกระทบของปัญหาพฤติกรรมพ่อแม่ยังควรดูที่ผลกระทบของผู้ปกครองมีพฤติกรรมเกี่ยวกับปัญหาพฤติกรรมของเด็ก รูปแบบของแบบนี้จะช่วยให้นักวิจัยและแพทย์มาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากขึ้น . อย่างไรก็ตาม การรับรู้ความสามารถของมารดายังเกี่ยวข้องกับ
ขอถึงระดับของปัญหาพฤติกรรม
ของเด็กของพวกเขา ดังนั้น จึงไม่มั่นใจว่าตนเองจะได้รับผลเป้าหมาย

ทายผลต่อสุขภาพจิต ในทางกลับกัน บรรพบุรุษของ selfefficacy

ไม่มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของเด็กของพวกเขา ดังนั้น การรับรู้ความสามารถของตนเอง ( ควร
จะมีผลทายเพิ่มเติมแน่นอน มี
มีแนวโน้มที่จะมากกว่าตัวแปรอื่น ๆของปัญหาที่มีผลต่อพฤติกรรมเด็ก

ความรู้สึกของพ่อแม่ในการจัดการกับพฤติกรรมความยาก ดังนั้น ภาพที่วาดที่นี่

อาจจะไม่เป็นที่ตรงไปตรงมาเป็นโดยนัย อย่างไรก็ตาม ประเด็นหลักคือการวิจัยพื้นฐานอยู่

น่าจะมีกลไกทางจิตวิทยาที่สำคัญผลกระทบ
สำหรับการแทรกแซงกับพ่อแม่ของเด็กที่พิการพัฒนาการ
.
ยังต้องมีการศึกษาที่นักวิจัยศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทางจิตวิทยา

ที่สำคัญที่มีผลต่อผลลัพธ์ของผู้ปกครอง โดย
ความสัมพันธ์ระหว่างการเผชิญความเครียด การสนับสนุนทางสังคม และการรับรู้ความสามารถของตนเองที่ปรากฏน่าศึกษา
.
ข้อสังเกตนี้ได้มาจากจำนวนของ
แหล่ง ครั้งแรกเทย์เลอร์ ( 1983 ) และทฤษฎีการปรับตัว
การชี้ให้เห็นว่า การใช้กลยุทธ์ต่างๆในหน้าของเหตุการณ์ traumatic

จะได้ผลในการรับรู้ความสามารถของตนเอง . ประการที่สอง แม้ไม่เน้น
พ่อแม่ การวิจัยล่าสุดในด้านคนพิการ
พัฒนาการสนับสนุนคำทำนายนี้ โดย
การยอมรับการปรับตัว ตลอดจนมุ่งเผชิญทำนายความเหนื่อยหน่ายในการสนับสนุน

เจ้าหน้าที่ที่ทำงานกับผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
และมีส่วนร่วมในปัญหาพฤติกรรม ( Mitchell
&เฮสติ้ง , 2544 ) ประการที่สามการวิจัยที่มีอยู่บน
ความสามารถของผู้ปกครองของเด็กพิการพัฒนาการ

แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างแรงสนับสนุนทางสังคม . นักวิจัยได้พบว่าหลาย

พ่อแม่สนับสนุนทางสังคมคาดการณ์ความรู้สึกของความสามารถ ( เช่น โกเวน et al . , 1989 ;
haldy & นซ์ลิค , 2533 ; Stoneman & crapps

, 1988 ) ในการอภิปราย จนเราได้สันนิษฐานว่า
ผลสังเกตที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง
ในบางวิธี อย่างไรก็ตาม , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามว่าทำไมตนเองจะทำหน้าที่แตกต่างกัน

สำหรับมารดาและบิดาของเด็กออทิสติก . ใน
โดยเฉพาะ มันมีแนวโน้มว่า ระดับของการมีส่วนร่วม
กับเด็กคือตัวแปรสำคัญในการศึกษาล่าสุด
ของมารดาและบิดา ของเด็กปฐมวัย
กับดาวน์ซินโดรม , แมลงสาบ et al .
( 1999 ) พบว่าขอบเขตของการมีส่วนร่วมในการดูแลเด็กที่ถูกทำนาย
ของบรรพบุรุษของ แต่ไม่ได้ของแม่
ความเครียด เราอาจพิจารณาว่าบรรพบุรุษใน
ปัจจุบันศึกษาที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการดูแลเด็กออทิสติก

เพื่อขอบเขตที่ดีใด ๆ เมื่อลูกได้ลดระดับของปัญหาพฤติกรรม
อย่างไรก็ตาม เมื่อเด็กมีสูง ระดับของปัญหาพฤติกรรม
, มันสำคัญและจำเป็น
สำหรับคุณพ่อกลายเป็นที่เกี่ยวข้อง นี้สามารถอธิบายผลแตกต่าง

สังเกตที่นี่ ชี้ว่าปัจจัยทางจิตวิทยาอาจทำ
แตกต่างกันสำหรับมารดาและบิดาก็ไม่ลด
โดยความเป็นไปได้ที่ผล ระบุในงานวิจัยปัจจุบันอาจจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

มีส่วนร่วมในการดูแลเด็ก อย่างไรก็ตาม , มันเป็นสิ่งสำคัญไม่ได้
ถูกยั่วโดยความแตกต่างที่อาจจะเกี่ยวข้องกับตัวแปร
3 ในบริบทปัจจุบัน
การวิจัยมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็น แต่ข้อมูลอาจจะถูกตีความว่าเป็นแนะนำ

ว่าตนเองอาจไกล่เกลี่ยผลกระทบของปัญหาพฤติกรรมในเด็ก

ผู้ที่สุขภาพจิตสำหรับผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดในการดูแลลูก

อย่างไรก็ตาม ตนจะทำหน้าที่เป็นผู้ดูแล
สำหรับผู้ที่เกี่ยวข้องมักจะน้อยกว่าในการดูแลเด็ก
ในที่สุด ผลของการศึกษาอาจ
ยังมีผลกระทบต่อทฤษฎีและการปฏิบัติใน
ความสัมพันธ์กับปัญหาพฤติกรรมของเด็กพิการพัฒนาการ

ถ้าเรายอมรับสมมติฐาน
ที่ผู้ปกครองสุขภาพจิตมีแนวโน้มที่จะเป็นปัจจัยสําคัญของวิธี

ที่ผู้ปกครองจัดการกับปัญหาพฤติกรรมและการโต้ตอบ
โดยทั่วไปกับเด็กของตน แล้วเน้น selfefficacy
อาจมีผลกระทบทางอ้อมต่อการคลี่คลายของปัญหาพฤติกรรม
. แน่นอน โดยออกแบบมาเพื่อปรับปรุงความสามารถ

อาจมีผลกระทบโดยตรงต่อพฤติกรรมพ่อแม่ '
( เช่น ผ่านการฝึกอบรมทักษะในการแทรกแซง ) ความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถสำรวจในการวิจัยในอนาคต

.ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า แบบจำลองทางทฤษฎีของผลกระทบของปัญหาพฤติกรรม

พ่อแม่ควรดูผลกระทบของพฤติกรรมของเด็กผู้ปกครอง
พฤติกรรมปัญหา แบบจำลองชนิดนี้จะเป็น

ช่วยนักวิจัยและแพทย์มาก