In general, current thought is that

I
n general, current thought is that learning is interactive and both individually and
socially constructed (National Association for the Education of Young Children, 2009;
Sarama & Clements, 2009; Woodward, 2005). Typically, developmental progressions (or
learning progressions constitute infrastructures for improving assessment tools, instructional strategies, curricular materials, and professional development models (Sarama
& Clements, 2009; Smith, Wiser, Anderson, & Krajcik, 2006). Learning progressions
describe: “successively more sophisticated ways of reasoning within a content domain
that follow one another as students learn”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันn คิดทั่วไป ปัจจุบันคือเรียนแบบโต้ตอบ และทั้งรายบุคคล และ สร้างสังคม (แห่งชาติสมาคมเพื่อการศึกษาของเด็กเด็ก 2009 Sarama & Clements, 2009 วูดวาร์ด 2005) โดยปกติ ก้าวหน้าพัฒนา (หรือก้าวหน้าในการเรียนรู้เป็นโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการปรับปรุงเครื่องมือประเมิน กลยุทธ์การจัดการเรียนการสอน วัสดุเสริม และรูปแบบการพัฒนาอาชีพ (Sarama และ Clements, 2009 สมิ ธ Wiser แอนเดอร์สัน และ Krajcik, 2006) เรียนรู้ก้าวหน้า อธิบาย: "ซับซ้อนขึ้นติด ๆ กันวิธีการเหตุผลภายในโดเมนที่เนื้อหา ที่ตามกันนักเรียน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผม
n ทั่วไป คิดว่าปัจจุบันคือการเรียนรู้แบบโต้ตอบและทั้งรายบุคคลและ
สร้างสังคม ( สมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาของเด็ก , 2009 ;
sarama &คลี , 2009 ; Woodward , 2005 ) โดยทั่วไปแล้ว การเจริญพัฒนา ( หรือ
การเรียนรู้ก้าวหน้าเป็นโครงสร้างพื้นฐานเพื่อพัฒนาเครื่องมือประเมินการสอนกลยุทธ์ วัสดุหลักสูตรและรูปแบบการพัฒนาวิชาชีพ ( sarama
&คลี , 2009 ; Smith , ฉลาด , แอนเดอร์สัน & krajcik , 2006 ) การเรียนก้าวหน้า
อธิบาย : " อย่างต่อเนื่องที่ซับซ้อนมากขึ้นวิธีการของเหตุผลภายในเนื้อหาโดเมน
ที่ตามกันได้เป็นนักเรียน เรียน