Aspects of classroom lighting and d

Aspects of classroom lighting and de´ cor that can promote discomfort and impair task performance
through glare, and imperceptible 100 Hz flicker from fluorescent lighting, were examined in a sample of
UK schools. In 90 classrooms, across eleven secondary schools and six local education authorities variables
measured included flicker, illuminance at desks, and luminance of whiteboards. Results showed
that 80% of classrooms are lit with 100 Hz fluorescent lighting that can cause headaches and impair
visual performance. Mean illuminance (from excessive day- and artificial lighting) was in excess of
recommended design illuminance in 88% of classrooms, and in 84% exceeded levels beyond which visual
comfort decreases. Lighting could not be adequately controlled due to classroom design and infrastructure.
Ceiling-mounted data-projectors directed at whiteboards mounted vertically on the wall
resulted in specular reflection from the whiteboard, visible as a glare spot with luminance high enough
to cause discomfort and disability glare. The intensity of the glare spot varied between different brands of
whiteboard. Ambient lighting, needed for close work at pupils’ desks, reduced image contrast. Venetian
blinds in 23% of classrooms had spatial characteristics appropriate for inducing pattern glare. There was
significant variation between schools and local authorities. These findings may provide insights into
small-scale reports linking pupils’ attainment, behaviour and learning to classroom lighting, and may
also help explain some of the benefits of coloured overlays for pupils’ reading.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะของแสงสว่างในห้องเรียนและ de´ เกือบ ที่สามารถส่งเสริมความรู้สึกไม่สบาย และทำให้เสียประสิทธิภาพงานผ่านจ้า และ 100 Hz สั่นไหวเล็กน้อยจากแสงฟลูออเรสเซนต์ ถูก examined ในตัวอย่างของโรงเรียนสหราชอาณาจักร ในห้องเรียน 90 โรงเรียนมัธยมสิบเอ็ดและตัวแปรหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น 6วัดรวมสั่นไหว ความสว่างที่โต๊ะทำงาน และความสว่างของไวท์บอร์ด ผลการศึกษาพบว่า 80% ของห้องเรียนที่สว่างกับ 100 Hz ที่เรืองแสงที่สามารถทำให้เกิดอาการปวดหัว และทำให้เสียการแสดงผล หมายถึงสว่าง (จากวันมากเกินไป - แสง) คือส่วนเกินของออกแบบแนะนำสว่าง 88% ของห้องเรียน และ 84% เกินเกิน visual ซึ่งความความสะดวกสบายลดลง แสงไม่สามารถพอควบคุมเนื่องจากการออกแบบห้องเรียนและโครงสร้างพื้นฐานเพดานติดตั้งข้อมูล-โปรเจคเตอร์กำกับที่กระดานไวท์บอร์ดติดผนังในแนวตั้งผลสะท้อนจากไวท์บอร์ด ปรากฏเป็นแสงจ้าที่จุด มีความสว่างสูงพอทำให้เกิดแสงสะท้อนความรู้สึกไม่สบายและพิการ ความเข้มของแสงสะท้อนลำแสงแตกต่างกันระหว่างหลาย ๆ ยี่ห้อกระดานไวท์บอร์ด รอบข้างลดลงความคมชัดของภาพ แสง จำเป็นสำหรับงานปิดที่เคาน์เตอร์บริการของนักเรียน เวนิสผ้าม่านใน 23% ของห้องเรียนมีลักษณะที่เหมาะสมสำหรับการกระตุ้นให้เกิดแสงสะท้อนรูปแบบ spatial มีเกิดการเปลี่ยนแปลงระหว่างโรงเรียนและหน่วยงานท้องถิ่น ค้นพบเหล่านี้อาจให้ข้อมูลเชิงลึกในรายงานขนาดเล็กเชื่อมโยงความสำเร็จของนักเรียน พฤติกรรม และการเรียนรู้ห้องเรียนแสงสว่าง และพฤษภาคมนอกจากนี้ยัง ช่วยอธิบายบางส่วนของผลประโยชน์ของการซ้อนทับที่สีสำหรับการอ่านของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะของแสงในชั้นเรียนและการตกแต่ง de' ที่สามารถส่งเสริมความรู้สึกไม่สบายและทำให้เสียการปฏิบัติงาน
ผ่านแสงจ้าและมองไม่เห็นการสั่นไหว 100 เฮิร์ตซ์จากแสงไฟนีออนมีการตรวจสอบในตัวอย่างของ
โรงเรียนในสหราชอาณาจักร 90 ห้องเรียนทั่วสิบเอ็ดโรงเรียนมัธยมหกท้องถิ่นตัวแปรหน่วยงานการศึกษา
วัดรวมถึงการสั่นไหวสว่าง ณ โต๊ะทำงานและสว่างของกระดานไวท์บอร์ด ผลการศึกษาพบ
ว่า 80% ของห้องเรียนมีไฟ 100 เฮิรตซ์แสงไฟนีออนที่สามารถทำให้เกิดอาการปวดหัวและทำให้เสีย
การมองเห็น หมายถึงความสว่าง (จาก day- มากเกินไปและแสงเทียม) อยู่ในส่วนที่เกินจาก
ความสว่างออกแบบแนะนำใน 88% ของห้องเรียนและใน 84% เกินกว่าระดับที่เกินกว่าที่ภาพ
ความสะดวกสบายลดลง แสงสว่างไม่สามารถควบคุมอย่างเพียงพอเนื่องจากการออกแบบห้องเรียนและโครงสร้างพื้นฐาน.
ติดเพดานข้อมูลโปรเจคเตอร์กำกับที่กระดานไวท์บอร์ดติดตั้งในแนวตั้งบนผนัง
ผลในกระจกเงาสะท้อนจากไวท์บอร์ดที่มองเห็นเป็นจุดแสงจ้าด้วยความสว่างสูงพอ
ที่จะทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายและความพิการแสงจ้า . ความเข้มของแสงจ้าจุดที่แตกต่างกันระหว่างแบรนด์ที่แตกต่างกันของ
กระดานไวท์บอร์ด ให้แสงโดยรอบที่จำเป็นสำหรับการทำงานอย่างใกล้ชิดที่โต๊ะนักเรียน 'ลดความคมชัดของภาพ Venetian
ผ้าม่านใน 23% ของห้องเรียนมีลักษณะเชิงพื้นที่ที่เหมาะสมสำหรับการกระตุ้นให้เกิดแสงสะท้อนรูปแบบ มี
การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญระหว่างโรงเรียนและหน่วยงานท้องถิ่น การค้นพบนี้อาจให้ข้อมูลเชิงลึกใน
รายงานขนาดเล็กเชื่อมโยงของนักเรียนที่สำเร็จพฤติกรรมและการเรียนรู้ที่จะแสงในชั้นเรียนและอาจ
ยังช่วยอธิบายบางส่วนของผลประโยชน์ของการซ้อนทับสีสำหรับนักเรียนอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะของห้องเรียน แสงสว่าง และ เดอ ใหม่สีที่สามารถส่งเสริมความไม่สบายแก่และบั่นทอนประสิทธิภาพการปฏิบัติงานผ่านแสงและสั่นที่ 100 Hz มองไม่เห็นแสงฟลูออเรสเซนต์ โดยทำการศึกษาในตัวอย่างของโรงเรียนอังกฤษ ใน 90 ห้องเรียน ทั้ง 11 โรงเรียนมัธยมหกตัวแปรท้องถิ่นการศึกษาวัดอยู่สั่นไหว , ความสว่างที่โต๊ะ และความสว่างของกระดานไวท์บอร์ด . ผลว่า 80% ของห้องเรียน มี ไฟ กับ 100 Hz เรืองแสงที่สามารถทำให้เกิดอาการปวดหัว และบั่นทอนประสิทธิภาพการแสดงภาพ หมายถึงความสว่าง ( จากวันมากเกินไป - และโคมไฟประดิษฐ์ ) ได้เกินแนะนำการออกแบบความสว่างใน 88% ของห้องเรียน และ 84% เกินระดับเกินกว่าที่ภาพความสะดวกสบาย ลด . แสงสว่างไม่เพียงพอควบคุมเนื่องจากการออกแบบห้องเรียน และโครงสร้างพื้นฐานเพดานติดตั้งโปรเจคเตอร์ กระดานไวท์บอร์ดข้อมูลกำกับที่ติดตั้งในแนวตั้งบนผนังส่งผลให้เกิดการสะท้อนแสงสะท้อนจากกระดานไวท์บอร์ด มองเห็นเป็นจุดแสงที่มีความสว่างสูงพอเพื่อก่อให้เกิดความไม่สบายแก่และลดแสงจ้า พิการ ความเข้มของแสงที่จุดที่แตกต่างกันระหว่างแบรนด์ที่แตกต่างกันของไวท์บอร์ด แสง ที่จำเป็นสำหรับปิดการทำงานที่โต๊ะนักเรียน ลดความคมชัดภาพ . เวนิสผ้าม่าน 23% ของห้องเรียน มีลักษณะพื้นที่ที่เหมาะสมสำหรับการชักแบบจ้อง มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญระหว่างโรงเรียนและหน่วยงานท้องถิ่น . การค้นพบนี้อาจให้ข้อมูลเชิงลึกในกระบวนการการเชื่อมโยงรายงานระดับของนักเรียน พฤติกรรม และ การเรียนรู้ เพื่อแสงสว่างในชั้นเรียน และอาจช่วยอธิบายบางส่วนของประโยชน์ของภาพซ้อนทับสีสำหรับการอ่านของนักเรียน .