ResultsThe authors designed the stu

Results
The authors designed the study presented here to examine direct and indirect effects of a variety of factors residing at different organizational levels within a school system on instructional use of technology in the classroom. To this end, the authors developed a multilevel SEM model following procedures described above. Figure 1 presents the final multilevel model for TDS. It shows the relationships between eight variables:
•• TDS
•• Teacher’s experience with technology (technology experience)
•• Beliefs about the breadth of technology’s benefits (positive technology beliefs)
•• Obstacles to integrating technology into lessons (integration obstacles)
•• Pressure relating to the use of technology (pressure)
•• Principal’s technology use (principal’s use)
•• The availability of and accountability to technology standards (technology standards)
•• Principals’ technology discretion scale (principal’s discretion)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการ
ศึกษาผู้เขียนได้รับการออกแบบที่นำเสนอนี้เพื่อตรวจสอบผลกระทบทางตรงและทางอ้อมของความหลากหลายของปัจจัยที่พำนักอยู่ในระดับที่แตกต่างกันภายในองค์กรระบบการศึกษาการเรียนการสอนเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน ด้วยเหตุนี้ผู้เขียนได้พัฒนารูปแบบ SEM หลายระดับตามขั้นตอนที่อธิบายข้างต้น รูปที่ 1 ที่มีการจัดรูปแบบหลายขั้นสุดท้ายสำหรับ TDS มันแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรแปด:
•• TDS
••ประสบการณ์ของครูที่มีเทคโนโลยี (ประสบการณ์ด้านเทคโนโลยี)
••ความเชื่อเกี่ยวกับความกว้างของผลประโยชน์ของเทคโนโลยี (ความเชื่อเทคโนโลยีบวก)
••อุปสรรคในการการบูรณาการเทคโนโลยีในการเรียน (อุปสรรคบูรณาการ)
••ความดัน ที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยี (ความดัน)
••การใช้เทคโนโลยีเป็นหลัก (การใช้งานของครูใหญ่)
••พร้อมของและความรับผิดชอบมาตรฐานเทคโนโลยี (มาตรฐานเทคโนโลยี)
••เทคโนโลยีครูใหญ่ 'ดุลพินิจขนาด (ดุลยพินิจของครูใหญ่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์
ผู้เขียนออกแบบการศึกษาเสนอ เพื่อศึกษาอิทธิพลทางตรงและทางอ้อมของปัจจัยที่หลากหลายที่อาศัยอยู่ในระดับองค์กรต่างๆ ในระบบการเรียนการสอนของโรงเรียนในการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนที่นี่ จบเรื่องนี้ ผู้เขียนได้พัฒนารูปแบบจากหลายระดับตามขั้นตอนที่อธิบายไว้ข้างต้น รูปที่ 1 แสดงหลายรูปแบบสุดท้ายสำหรับ TDS .มันแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร :
8 ประสบการณ์•• TDS
••ครูกับเทคโนโลยี ( ด้านเทคโนโลยี )
••ความเชื่อเกี่ยวกับความกว้างของประโยชน์ของเทคโนโลยี ( ความเชื่อเทคโนโลยีบวก )
••อุปสรรคการบูรณาการเทคโนโลยีเข้าสู่บทเรียน ( อุปสรรครวม )
••ความดันที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยี ( แรงดัน )
ใช้เทคโนโลยี••อาจารย์ใหญ่ ( ครูใหญ่ใช้ )
••การมีความรับผิดชอบและมาตรฐานเทคโนโลยี ( มาตรฐานเทคโนโลยี )
••แบบเทคโนโลยีดุลยพินิจมาตราส่วน ( ดุลพินิจของผู้อำนวยการ )