As defined by Rogers et al. (2000),

As defined by Rogers et al. (2000), program theory-driven evaluation is conceptually and operationally
premised on ‘‘ . . . an explicit theory or model of how the program causes the intended or
observed outcomes and an evaluation that is at least partly guided by this model’’ (p. 5). This broad
designation is intended to encompass a wide variety of synonyms sometimes used to describe and
encapsulate such evaluation approaches including, but not limited to, theory-driven, theory-based,
and theory-guided forms of evaluation, but to the exclusion of certain others, and ‘‘ . . . does not
include evaluations that explicate the theory behind a program but that do not use the theory to guide
the evaluation’’ (Rogers et al., 2000, pp. 5–6). Therefore, and although there are many variations and
their meaning and usage often differ, the term theory-driven evaluation is used throughout this article
to denote any evaluation strategy or approach that explicitly integrates and uses stakeholder,
social science, some combination of, or other types of theories in conceptualizing, designing, conducting,
interpreting, and applying an evaluation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดโดยโรเจอร์สและ al. (2000), โปรแกรมขับเคลื่อนทฤษฎีประเมินเป็น operationally และทางแนวคิดpremised ใน ''...ทฤษฎีชัดเจนการรูปแบบของการโปรแกรมทำไว้ หรือสังเกตผลและการประเมินที่น้อยบางส่วนนำ โดยแบบ '' (p. 5) กว้างนี้กำหนดมีวัตถุประสงค์เพื่อรอบคำเหมือนที่บางครั้งใช้ในการอธิบายที่หลากหลาย และซ่อนวิธีการประเมินดังกล่าวรวมถึง แต่ไม่จำกัดเฉพาะการ ขับ เคลื่อนทฤษฎี ทฤษฎี พื้นฐานและนำทฤษฎีรูปแบบ การประเมิน แต่ข้อยกเว้นของบางคนอื่น ๆ และ ''...ไม่รวมประเมินที่ explicate ทฤษฎีหลังโปรแกรม แต่ที่ไม่ได้ใช้ทฤษฎีเพื่อเป็นแนวทางการประเมินผล " (โรเจอร์สและ al., 2000 นำ 5 – 6) ดังนั้น และแม้ ว่าจะมีหลายรูปแบบ และความหมายและการใช้งานของพวกเขามักจะแตกต่างกัน คำที่ใช้ขับเคลื่อนทฤษฎีประเมินตลอดบทความนี้แสดงการประเมินกลยุทธ์หรือวิธีการที่รวมอย่างชัดเจน และใช้มาตรการ ใด ๆสังคมศาสตร์ บางชุดของ หรือชนิดอื่น ๆ ของทฤษฎีอยู่ตามพรมแดน ออกแบบ ดำเนินทำนาย และใช้การประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่กำหนดโดยโรเจอร์สและอัล (2000) การประเมินผลทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วยโปรแกรมนี้เป็นแนวคิดในการดำเนินงานและ
เหตุผล ได้แก่ '' . . ทฤษฎีที่ชัดเจนหรือรูปแบบของวิธีการที่โปรแกรมทำให้ตั้งใจหรือ
ผลการสังเกตและการประเมินผลที่มีการแนะนำอย่างน้อยบางส่วนโดยรูปแบบนี้ '' (พี. 5) นี้ในวงกว้าง
มีจุดมุ่งหมายที่กำหนดรวมไปถึงความหลากหลายของคำพ้องความหมายบางครั้งใช้เพื่ออธิบายและ
วิธีการประเมินผลสรุปดังกล่าวรวมถึง แต่ไม่ จำกัด เพียงทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วยทฤษฎีที่ใช้
และรูปแบบทฤษฎีแนะนำของการประเมินผล แต่ยกเว้นของบางอย่าง คนอื่น ๆ และ '' . . ไม่
รวมถึงการประเมินผลที่อธิบายทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลังโปรแกรม แต่ที่ไม่ได้ใช้ทฤษฎีเพื่อเป็นแนวทางใน
การประเมินผล '' (โรเจอร์ส et al., 2000 ได้ pp. 5-6) ดังนั้นและถึงแม้จะมีหลายรูปแบบและ
ความหมายของพวกเขาและการใช้งานที่แตกต่างกันมักจะประเมินทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วยคำที่ใช้ในบทความนี้
เพื่อแสดงถึงกลยุทธ์การประเมินใด ๆ หรือวิธีการที่ชัดเจนรวมและใช้ผู้มีส่วนได้เสีย
ทางสังคมศาสตร์การรวมกันของบางส่วนหรืออื่น ๆ ประเภททฤษฎีในการคิดออกแบบ, การออกแบบ, การดำเนินการ,
การตีความและการประยุกต์ใช้การประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่กำหนดโดยโรเจอร์ et al . ( 2000 ) , ทฤษฎีโปรแกรมการประเมินและขับเคลื่อนแนวคิดดี
premised ' ' . . . . . . . ระบบผู้เชี่ยวชาญหรือทฤษฎีแบบจำลองของวิธีการที่โปรแกรมให้ไว้หรือ
สังเกตผล และการประเมินผลที่มีอย่างน้อยบางส่วนแนะนำรุ่นนี้ ' ' ( หน้า 5 ) ชื่อกว้าง
ซึ่งมีความหลากหลายของคำพ้องความหมายและ
บางครั้งใช้เพื่ออธิบายสรุปแนวทางการประเมินดังกล่าวรวมถึง แต่ไม่ จำกัด กับ ทฤษฎีแรงผลักดันทฤษฎีตามทฤษฎี
และแนวทาง รูปแบบของการประเมินผล แต่ยกเว้นของบางอย่างคนอื่น และ ' ' . . . . . . .
รวมการประเมินผลที่ไม่อธิบายทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลังโปรแกรมแต่ไม่ได้ใช้ทฤษฎีคู่มือ
การประเมิน ' ' ( โรเจอร์ et al . , 2000 , pp . 5 – 6 ) ดังนั้นและถึงแม้ว่ามีหลายรูปแบบและความหมายของพวกเขาและการใช้งาน
มักจะแตกต่าง ทฤษฎีการประเมินระยะขับเคลื่อนใช้ตลอดบทความนี้
ไปจนถึงการประเมินผลกลยุทธ์หรือวิธีการใด ๆที่โดยรวมและใช้ผู้มีส่วนได้เสีย
วิทยาศาสตร์สังคม , การรวมกัน , หรือชนิดอื่น ๆของทฤษฎีในการค้นหาแนวคิด การออกแบบ การตีความและ
, , การประยุกต์ใช้การประเมิน