Potential energy is energy stored i

Potential energy is energy stored in an object. This energy has the potential to do work. Gravity gives potential energy to an object. This potential energy is a result of gravity pulling downwards. The gravitational constant, g, is the acceleration of an object due to gravity. This acceleration is about 9.8 meters per second on earth. The formula for potential energy due to gravity is PE = mgh. As the object gets closer to the ground, its potential energy decreases while its kinetic energy increases. The difference in potential energy is equal to the difference in kinetic energy. After one second, if the potential energy of an object fell ten units than its kinetic energy has risen ten units. Potential energy units are joules.



Formula:

W = Fd kg m/s2 meters Work equals force times distance,

F = ma kg m/s2 Force equals mass times acceleration,

a = g m/s2 Acceleration is g,

F = mg kg m/s2 So force equals mass times g,

W = mgd kg m/s2 meters Which means work equals mass times g times distance,

d = h meters Distance equals height,

W = mgh kg m/s2 meters Which makes work equal to mass times g times height,

W=PE Which means potential energy it the amount of work an object could do.




Example:
PE = mgh

PE = (20 kg)(9.8 m/s2)(10 m)

PE = (20 kg)(98 m2/s2)

PE = 1960 kg m2/s2 or 1960 joules

This block can perform 1960 joules of work.





Walk-through Discussion

Take out a rubber band.
Stretch out the rubber band.
Ask the students if it has any energy.
Release rubber band.
Explain to the students that it did have energy, potential energy. This energy became kinetic energy as the rubber band was released.
Explain that potential energy is the stored energy in an object and that it has the potential to become kinetic energy.
Tell the students gravity causes objects above the ground to have potential energy. If the object stays in the air, it has the potential to fall.
Explain to the students that there are three things required to calculate how much potential energy gravity causes an object to have.
Tell them that the first is how high the object is off the ground, the second is the mass of the object, and the last is the amount of gravitational acceleration.
Tell the students that potential energy is equal to mgh. In this equation, m is mass in kilograms, g is acceleration due to gravity in meters per second squared, and h is the height of the object.
Explain that gravitational acceleration is a constant, on earth it is 9.80655 meters per second.
Pick up some object that you can drop.
Raise it in the air.
Tell the students that the object now has potential energy because of gravity.
Drop the object.
Explain to the srted into kinetic energy.
Now have the students use their model to do the following demonstration:
Put two characters on the platform of the model and one on the far end of the lever.
Slide the two characters down their wire onto the end of the lever.
Now lift the other character off having him follow the copper wire path.
Explain that the two characters had potential energy while on top of the platform and as they jumped it turned into kinetic energy. This kinetic energy transferred to the other side lifting the other performer into the air.
Tell the students that the performers have potential energy whenever they are in a position where they will fall.
Explain that potential energy is used to calculate how high a performer will be launched off a lever.
Tell them that the change in potential energy is equal to the opposite of the change in kinetic energy. For example, if a ball lost ten units of potential energy it gained ten units of kinetic energy.
Explain that if the potential energy falls to zero then the kinetic energy rises to whatever the potential energy was before.
Tell the students that potential energy problems also need to have units shown.
Write the following problem on the board or overhead:
Richard wants to know how much potential energy his cat has when it climbs to the top of the tree near his house. The tree is 15 meters high and the cat has a mass of 5 kilograms. How much potential energy does the cat have?

Give the students a few minutes to solve the problem.
Then write the following solution on the board:
PE = mgh

PE = (5 kg)(9.8 m/s2)(15 meters)

PE = (5 kg)(147 m2/s2)

PE = 735 kg m2/s2 or 735 joules

Have the students work on the two worksheets on potential energy and finish them for homework.
What it Leads Up To

Potential energy leads up to:

Potential Energy in springs - a different formula with different applications


Potential Energy

Content Worksheet

Potential energy is __________ energy.


__________ is one thing that causes potential energy.


An object has potential energy if it has ___________.


________, ________, and __________ affect the amount of potential energy in an object.


The formula for potential energy is ____________.


__________ must be shown with potential energy problems.


The change in potential energy is _________ to the opposite of the change in kinetic energy.


Gravitational acceleration is a ___________.


An object potential energy at the __________ of a fall equals an objects kinetic energy at the __________ of a fall.


Write down one real world example of potential energy.


Applications Worksheet

John has an object suspended in the air. It has a mass of 50 kilograms and is 50 meters above the ground. How much work would the object do if it was dropped?






















Mrs. Jacobs dropped an object from 10 meters. She knows it did 50 joules of work. How much did it weigh?






Potential Energy

Content Worksheet

Answer Key

stored


gravity


height


mass; gravity; height


PE = mgh


units


equal


constant


start; end


answers will vary


Potential Energy

Applications Worksheet

Answer Key

Solution: 24516.375 joules
PE = mgh

PE of the object is (50 kg)(9.80655 m/s2)(50 m)

PE = (2500 kg m)(9.80655 m/s2)

PE = 24516.375 kg m2/s2 or 24516.375 joules

If it was dropped it could do 24516.375 joules of work.







Solution: .5 kilograms
PE = mgh

PE of the object is 50 joules

50 kg m2/s2 = m(9.80655 m/s2)(10 m)

Solve for m

5 kg m/s2 = (9.80655 m/s2)m

m = .5098 kg

The mass of the object was about .5 kilograms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พลังงานศักย์คือ พลังงานที่เก็บอยู่ในวัตถุ พลังงานนี้มีศักยภาพในการทำงาน แรงโน้มถ่วงทำให้พลังงานศักย์วัตถุ พลังงานศักย์นี้เป็นผลของแรงโน้มถ่วงที่ดึงลงมา ค่าคงของความโน้มถ่วง g คือความเร่งของวัตถุเนื่องจากแรงโน้มถ่วง เร่งนี้เป็นประมาณ 9.8 เมตรต่อวินาทีบนโลก สูตรหาพลังงานศักย์เนื่องจากแรงโน้มถ่วงคือ PE = mgh เป็นวัตถุได้รับการใกล้ชิดกับพื้นดิน พลังงานศักย์ลดลงในขณะที่พลังงานจลน์เพิ่มขึ้น ความแตกต่างของพลังงานศักย์เท่ากับความแตกต่างของพลังงานจลน์ได้ หลังจากที่สองหนึ่ง ถ้าพลังงานศักย์ของวัตถุตกหน่วยสิบกว่า พลังงานจลน์มีเกิดขึ้นหน่วยสิบ หน่วยพลังงานศักย์ joules สูตร:W = Fd kg m/s2 เมตรงานเท่ากับแรงคูณระยะทางF = ma kg m/s2 แรงเท่ากับมวลเวลาเร่งความเร็วเป็น g m/s2 =เร่งความเร็วเป็น gF = mg kg m/s2 ให้เวลาโดยรวมเท่ากับแรง gW = mgd kg m/s2 เมตรซึ่งหมายความว่า การทำงานเท่ากับเวลาที่มวล g เวลาระยะทางd = h เมตรระยะห่างเท่ากับความสูงW = mgh kg m/s2 เมตรซึ่งช่วยให้การทำงานเท่ากับมวลเวลาความสูงเวลา gW = PE ซึ่งหมายถึง พลังงานศักย์ก็จำนวนของงานที่วัตถุสามารถทำได้ ตัวอย่าง:PE = mghPE = (20 กิโลกรัม) (9.8 m/s2) (10 เมตร)PE = (20 กิโลกรัม) (98 m2/s2)PE = 1960 กิโลกรัม m2/s2 หรือ 1960 joulesบล็อกนี้สามารถ joules 1960 ของงาน พร้อมสนทนาแกะยางรัดยืดออกยางรัดถามนักเรียนว่ามีพลังงานใด ๆนำออกใช้ยางรัดอธิบายให้นักเรียนที่ ไม่มีพลังงาน พลังงานศักย์ พลังงานนี้เป็น พลังงานจลน์เป็นยางรัดออกอธิบายว่า พลังงานเป็นพลังงานเก็บไว้ในวัตถุ และที่ มีศักยภาพจะกลายเป็น พลังงานจลน์แจ้งนักศึกษาแรงโน้มถ่วงทำให้วัตถุอยู่เหนือพื้นดินจะมีพลังงานศักย์ ถ้าวัตถุอยู่ในอากาศ มีศักยภาพในการตกอธิบายให้นักเรียนว่า มีสามสิ่งที่จำเป็นในการคำนวณปริมาณพลังงานศักย์โน้มถ่วงทำให้วัตถุมีบอกพวกเขาแรกว่าเป็นวัตถุสูงจากพื้นดิน สองคือ มวลของวัตถุ และสุดท้ายคือ จำนวนของความเร่งของความโน้มถ่วงบอกนักเรียนว่าพลังงานศักย์มีค่าเท่ากับ mgh ในสมการนี้ m คือมวลเป็นกิโลกรัม g คือ ความเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงเมตรต่อวินาทีที่ลอการิทึม และ h คือ ความสูงของวัตถุอธิบายว่า ความโน้มถ่วงความเร่งเป็นค่าคง บนโลก เป็น 9.80655 เมตรต่อวินาทีหยิบวัตถุบางอย่างที่คุณสามารถปล่อยยกในอากาศบอกนักเรียนว่า วัตถุนี้มีพลังงานศักย์เนื่องจากแรงโน้มถ่วงวางวัตถุอธิบายให้ srted ที่เป็นพลังงานจลน์ขณะนี้ มีนักเรียนที่ใช้แบบจำลองของการสาธิตต่อไปนี้:ใส่ตัวอักขระสองตัวบนแพลตฟอร์มของรูปแบบและหนึ่งในไกลของคันโยกภาพนิ่งตัวสองสายของพวกเขาไปยังจุดสิ้นสุดของคันโยกลงตอนนี้ ยกอักขระปิดมีเขาตามเส้นลวดทองแดงอธิบายว่า ตัวที่สองมีพลังงานศักย์บนแพลตฟอร์ม และ ตามเขาไป จะเปลี่ยนเป็นพลังงานจลน์ พลังงานจลน์นี้ในด้านอื่น ๆ ที่ยกนักแสดงอื่น ๆ ไปในอากาศแล้วบอกนักเรียนว่า คือมีพลังงานศักย์เมื่อใดก็ ตามที่พวกเขาอยู่ในตำแหน่งที่จะตกอธิบายพลังงานศักย์ที่ใช้ในการคำนวณสูงแสดงจะเปิดปิดเป็นลิ่มบอกพวกเขาว่าการเปลี่ยนแปลงพลังงานศักย์เท่ากับตรงกันข้ามกับการเปลี่ยนแปลงพลังงานจลน์ใน ตัวอย่าง ถ้าลูกหายไปสิบหน่วยของพลังงานศักย์ มันได้รับสิบหน่วยของพลังงานจลน์อธิบายว่า ถ้าพลังงานศักย์ลดลงเป็นศูนย์ แล้วพลังงานจลน์เพิ่มขึ้นให้เพียงพลังงานศักย์ถูกไว้ก่อนบอกว่า พลังงานศักย์ที่ปัญหายังจำเป็นต้องมีหน่วยที่แสดงให้นักเรียนเขียนปัญหาต่อไปนี้บนกระดานหรือโสหุ้ยการผลิต:ริชาร์ดต้องการทราบว่าพลังงานศักย์จำนวนแมวได้เมื่อมัน climbs ด้านบนของต้นไม้ใกล้บ้านของเขา ต้นไม้สูง 15 เมตร และแมวมีมวล 5 กิโลกรัม แมวมีพลังงานศักย์เท่าใดให้นักเรียนแก้ปัญหาเพียงไม่กี่นาทีแล้ว การแก้ปัญหาต่อไปนี้บนกระดานเขียน:PE = mghPE = (5 กิโลกรัม) (9.8 m/s2) (15 เมตร)PE = (5 กิโลกรัม) (147 m2/s2)PE = 735 kg m2/s2 หรือ 735 joulesนักเรียนทำงานบนแผ่นงานที่สองในพลังงานศักย์ และเสร็จพวกเขาในบ้านได้สิ่งที่จะนำขึ้นพลังงานศักย์เป้าหมายถึง:พลังงานศักย์ในสปริง - สูตรแตกต่างกันกับโปรแกรมประยุกต์อื่น พลังงานศักย์แผ่นเนื้อหาพลังงานศักย์เป็นพลังงานที่___ ___เป็นสิ่งหนึ่งที่ทำให้เกิดพลังงานศักย์ วัตถุมีพลังงานศักย์มี___ ___, ___, และ___จำนวนพลังงานศักย์ในวัตถุที่มีผลต่อการ สูตรหาพลังงานศักย์คือ ___ ___ต้องแสดงกับปัญหาพลังงานศักย์ การเปลี่ยนแปลงพลังงานศักย์___จะตรงกันข้ามกับการเปลี่ยนแปลงพลังงานจลน์ได้ ___ความเร่งของความโน้มถ่วงได้ เป็นพลังงานศักย์ของวัตถุที่___ของอยู่เท่ากับพลังงานจลน์เป็นวัตถุที่___ของตกหล่น จดตัวอย่างหนึ่งของโลกที่แท้จริงของพลังงานศักย์ แผ่นงานโปรแกรมประยุกต์จอห์นมีวัตถุที่ถูกระงับในอากาศ มีมวล 50 กิโลกรัม และ 50 เมตรเหนือพื้นดิน งานจำนวนวัตถุทำถ้ามันไม่หลุด นางเจคอปส์ลบวัตถุจาก 10 เมตร เธอรู้มัน joules 50 งาน มันไม่ได้น้ำหนักเท่าใด พลังงานศักย์แผ่นเนื้อหาคำตอบเก็บไว้ แรงโน้มถ่วง ความสูง มวล แรงโน้มถ่วง ความสูง PE = mgh หน่วย เท่ากับ ค่าคง เริ่มต้น สิ้นสุด คำตอบจะแตกต่างกัน พลังงานศักย์แผ่นงานโปรแกรมประยุกต์คำตอบโซลูชั่น: joules 24516.375PE = mghเป็น PE ของวัตถุ (50 กิโลกรัม) (9.80655 m/s2) (50 เมตร)PE = (2500 กก. m) (9.80655 m/s2)PE = 24516.375 kg m2/s2 หรือ 24516.375 joulesถ้ามันไม่หลุด มันไม่ joules 24516.375 งาน โซลูชั่น: .5 กิโลกรัมPE = mghPE ของวัตถุเป็น 50 joules50 kg m2/s2 = m (m/s2 9.80655)(10 m)หาค่า mกก. 5 m/s2 = m (9.80655 m/s2)m =.5098 กิโลกรัมมวลของวัตถุถูกประมาณ.5 กิโลกรัม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พลังงานที่มีศักยภาพเป็นพลังงานที่เก็บไว้ในวัตถุ พลังงานนี้มีศักยภาพที่จะทำผลงาน แรงโน้มถ่วงให้พลังงานที่มีศักยภาพไปยังวัตถุ พลังงานที่มีศักยภาพนี้เป็นผลจากแรงโน้มถ่วงดึงลง ค่าคงที่แรงโน้มถ่วงกรัมคือการเร่งความเร็วของวัตถุเนื่องจากแรงโน้มถ่วง เร่งนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับ 9.8 เมตรต่อวินาทีบนโลก สูตรสำหรับพลังงานที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากแรงโน้มถ่วงเป็น PE = MGH เป็นวัตถุที่ได้รับใกล้ชิดกับพื้นดินพลังงานที่มีศักยภาพที่จะลดลงในขณะที่การเพิ่มขึ้นของพลังงานจลน์ ความแตกต่างในการใช้พลังงานที่มีศักยภาพจะเท่ากับความแตกต่างในพลังงานจลน์ หลังจากที่สองถ้าพลังงานที่มีศักยภาพของวัตถุลดลงกว่าสิบหน่วยพลังงานจลน์ที่ได้เพิ่มขึ้นสิบหน่วย หน่วยพลังงานที่มีศักยภาพเป็นจูล. สูตร: w = Fd กก. เมตร / s2 ทำงานเมตรเท่ากับแรงระยะเวลาf = แม่กก. เมตร / s2 กองทัพเท่ากับเร่งมวลครั้งใหม่= กรัม / s2 เร่งกรัม, F = mg กก. เมตร / แรง s2 ดังนั้นเท่ากับเท่าของมวลกรัมW = mgd กก. เมตร / s2 เมตรซึ่งหมายความว่าการทำงานเท่ากับเท่าของมวลกรัมระยะเวลาd = ชั่วโมงระยะทางเมตรเท่ากับความสูงw = MGH กก. เมตร / s2 เมตรซึ่งจะทำให้การทำงานเท่ากับเท่าของมวลกรัม เท่าของความสูง, W = PE ซึ่งหมายความว่าพลังงานที่มีศักยภาพมันปริมาณงานวัตถุจะทำ. ตัวอย่าง: PE = MGH PE = (20 กิโลกรัม) (9.8 เมตร / s2) (10 เมตร) PE = (20 กก.) (98 m2 / s2) PE = 1,960 กก. m2 / s2 หรือ 1960 จูลบล็อกนี้สามารถดำเนินการ1960 จูลส์ของการทำงาน. อภิปรายเดินผ่านจะออกยางรัด. ยืดออกยางรัด. ถามนักเรียนว่ามีพลังงานใด ๆ . ปล่อยยางรัด . อธิบายให้นักเรียนว่ามันไม่ได้มีพลังงาน, พลังงานที่มีศักยภาพ พลังงานนี้กลายเป็นพลังงานจลน์เป็นแถบยางได้รับการปล่อยตัว. อธิบายว่าพลังงานที่มีศักยภาพเป็นพลังงานที่เก็บไว้ในวัตถุและว่ามันมีศักยภาพที่จะกลายเป็นพลังงานจลน์. the บอกสาเหตุที่ทำให้นักเรียนแรงโน้มถ่วงวัตถุที่อยู่เหนือพื้นดินที่จะมีพลังงานที่มีศักยภาพ ถ้าวัตถุอยู่ในอากาศก็มีศักยภาพที่จะตก. อธิบายให้นักเรียนที่มีสามสิ่งที่จำเป็นในการคำนวณเท่าใดแรงโน้มถ่วงพลังงานที่มีศักยภาพทำให้เกิดวัตถุที่จะมี. บอกพวกเขาว่าแรกเป็นวิธีการที่สูงวัตถุปิด พื้นดินที่สองคือมวลของวัตถุและสุดท้ายคือจำนวนเงินของการเร่งความเร็วแรงโน้มถ่วง. บอกนักเรียนว่าพลังงานที่มีศักยภาพเท่ากับ MGH ในสมการนี้, m คือมวลกิโลกรัมกรัมคือการเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงเป็นเมตรต่อวินาทียกกำลังสองและ h คือความสูงของวัตถุ. อธิบายว่าการเร่งความเร็วแรงโน้มถ่วงเป็นค่าคงที่ในโลกมันเป็น 9.80655 เมตรต่อวินาที. Pick up วัตถุบางอย่างที่คุณสามารถวาง. ยกมันอยู่ในอากาศ. บอกนักเรียนว่าวัตถุที่ตอนนี้มีพลังงานที่มีศักยภาพเพราะแรงโน้มถ่วง. วางวัตถุ. อธิบายกับ srted เข้าพลังงานจลน์. ตอนนี้มีนักเรียนใช้รูปแบบของพวกเขาที่จะทำต่อไปนี้ การสาธิต: ใส่ตัวละครสองตัวบนแพลตฟอร์มของรูปแบบและหนึ่งในปลายสุดของคันโยกที่. เลื่อนตัวละครทั้งสองลงลวดของตนไปยังจุดสิ้นสุดของคันโยกที่. ตอนนี้ยกตัวละครอื่น ๆ ปิดมีเขาตามเส้นทางลวดทองแดง. อธิบาย ที่ตัวละครทั้งสองมีในขณะที่พลังงานที่มีศักยภาพด้านบนของแพลตฟอร์มและขณะที่พวกเขาเพิ่มขึ้นมันกลายเป็นพลังงานจลน์ นี้พลังงานจลน์โอนไปยังด้านอื่น ๆ ยกนักแสดงอื่น ๆ ในอากาศ. บอกนักเรียนว่านักแสดงมีพลังงานที่อาจเกิดขึ้นเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาอยู่ในตำแหน่งที่พวกเขาจะตก. อธิบายว่าพลังงานที่มีศักยภาพใช้ในการคำนวณความสูงของนักแสดงจะเป็น เปิดตัวออกคันโยก. บอกพวกเขาว่าการเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นในการใช้พลังงานเท่ากับตรงข้ามของการเปลี่ยนแปลงในพลังงานจลน์ที่ ตัวอย่างเช่นถ้าลูกหายไปสิบหน่วยของพลังงานที่มีศักยภาพมันได้รับสิบหน่วยพลังงานจลน์. อธิบายว่าถ้าพลังงานที่มีศักยภาพลดลงเป็นศูนย์แล้วพลังงานจลน์ขึ้นไปถึงสิ่งที่พลังงานที่อาจเกิดขึ้นมาก่อน. บอกนักเรียนว่าปัญหาพลังงานที่มีศักยภาพนอกจากนี้ยังมี จำเป็นต้องมีหน่วยแสดงให้เห็น. เขียนปัญหาต่อไปนี้ในคณะกรรมการหรือค่าใช้จ่าย: ริชาร์ดต้องการทราบวิธีพลังงานที่มีศักยภาพมากแมวของเขามีเมื่อมันปีนขึ้นไปด้านบนของต้นไม้ที่อยู่ใกล้บ้านของเขา ต้นไม้คือ 15 เมตรสูงและแมวมีมวล 5 กิโลกรัม วิธีพลังงานที่มีศักยภาพมากไม่แมวมี. ให้นักเรียนไม่กี่นาทีในการแก้ปัญหาแล้วเขียนวิธีการแก้ปัญหาต่อไปนี้บนกระดาน: PE = MGH PE = (5 กิโลกรัม) (9.8 เมตร / s2) (15 เมตร) PE = (5 กก.) (147 m2 / s2) PE = 735 กก. m2 / s2 หรือ 735 จูลให้นักเรียนทำงานในสองแผ่นในการใช้พลังงานที่มีศักยภาพและเสร็จพวกเขาสำหรับการบ้าน. สิ่งที่นำไปสู่การใช้พลังงานที่อาจเกิดขึ้นนำไปสู่: พลังงานที่อาจเกิดขึ้น ในน้ำพุ - สูตรที่แตกต่างกันกับการใช้งานที่แตกต่างกันพลังงานที่มีศักยภาพเนื้อหาแผ่นพลังงานที่มีศักยภาพเป็น__________ พลังงาน. __________ เป็นสิ่งหนึ่งที่ทำให้เกิดพลังงานที่มีศักยภาพ. วัตถุมีพลังงานที่มีศักยภาพหากมี ___________. ________, ________ และ __________ ส่งผลกระทบต่อปริมาณของพลังงานที่มีศักยภาพ ในวัตถุ. สูตรสำหรับพลังงานที่มีศักยภาพเป็น ____________. __________ ต้องแสดงที่มีปัญหาพลังงานที่มีศักยภาพ. การเปลี่ยนแปลงในการใช้พลังงานที่มีศักยภาพคือ _________ ตรงข้ามจากการเปลี่ยนแปลงพลังงานจลน์ที่. เร่งแรงโน้มถ่วงเป็น ___________. พลังงานที่มีศักยภาพวัตถุที่ __________ ของฤดูใบไม้ร่วงเท่ากับวัตถุพลังงานจลน์ที่ __________ ของฤดูใบไม้ร่วงที่. เขียนลงตัวอย่างหนึ่งของโลกที่แท้จริงของพลังงานที่มีศักยภาพ. การประยุกต์ใช้งานแผ่นจอห์นมีวัตถุลอยอยู่ในอากาศได้ มันมีมวล 50 กิโลกรัมและ 50 เมตรเหนือพื้นดิน วิธีการทำงานมากวัตถุที่จะทำอย่างไรถ้ามันถูกทิ้ง? นาง จาคอบส์ลดลงวัตถุจาก 10 เมตร เธอรู้ว่ามันไม่ได้ 50 จูลส์ของการทำงาน ไม่เท่าไหร่มันมีน้ำหนัก? พลังงานที่มีศักยภาพเนื้อหาแผ่นที่สำคัญคำตอบที่เก็บไว้แรงโน้มถ่วงสูงมวล แรงโน้มถ่วง; ความสูงPE = MGH หน่วยเท่ากับค่าคงที่เริ่มต้น; ท้ายคำตอบจะแตกต่างกันพลังงานที่มีศักยภาพการใช้งานแผ่นคำตอบที่สำคัญการแก้ไข: 24516.375 จูลPE = MGH PE ของวัตถุที่เป็น (50 กิโลกรัม) (9.80655 เมตร / s2) (50 เมตร) PE = (2,500 กิโลกรัมต่อตารางเมตร) (9.80655 เมตร / s2) PE = 24,516.375 กก. m2 / s2 หรือ 24,516.375 จูลถ้ามันถูกทิ้งมันสามารถทำ24,516.375 จูลของการทำงาน. Solution: 0.5 กิโลกรัมPE = MGH PE ของวัตถุที่ 50 จูล50 กิโลกรัม m2 / s2 = เมตร (9.80655 เมตร / s2) ( 10 เมตร) แก้สำหรับม. 5 กก. เมตร / s2 = (9.80655 เมตร / s2) มม. = 0.5098 กิโลกรัมมวลของวัตถุประมาณ0.5 กิโลกรัม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พลังงานศักย์ คือ พลังงานที่ถูกเก็บไว้ในวัตถุ พลังงานนี้มีศักยภาพในการทำงาน ศักยภาพพลังงานแรงโน้มถ่วงให้กับวัตถุ ศักยภาพพลังงานนี้เป็นผลของแรงโน้มถ่วงดึงลงมา คงที่แรงโน้มถ่วง g คือความเร่งของวัตถุเนื่องจากแรงโน้มถ่วง อัตราเร่งประมาณ 9.8 เมตร / วินาทีบนโลก สูตรหาพลังงานศักย์จากแรงโน้มถ่วงเป็น PE = MGH .เป็นวัตถุที่เข้าใกล้พื้นดิน ศักยภาพพลังงานลดลงขณะที่พลังงานจลน์เพิ่มขึ้น ความแตกต่างในศักยภาพพลังงานเท่ากับผลต่างพลังงานจลน์ หลังจาก 1 วินาที ถ้าพลังงานศักย์ของวัตถุลดลง 10 หน่วย มากกว่าพลังงานจลน์ของได้เพิ่มขึ้นสิบหน่วย หน่วยพลังงานคือจูล .





สูตร :W = FD กิโลกรัมเมตร / S2 เมตรทำงานเท่ากับแรงเท่าระยะทาง

F = ma กิโลกรัมเมตร / S2 แรงเท่ากับมวล คูณด้วยอัตราเร่ง

= G M / S2 ความเร่งคือ G ,

F = mg kg m / S2 แล้ว แรงเท่ากับมวลครั้ง G ,

w = MGD กิโลกรัมเมตร / S2 เมตรซึ่งหมายความว่างานเท่ากับมวลครั้งต่อครั้งระยะ

D = h เมตร ระยะห่างเท่ากับความสูง

w = MGH กิโลกรัมเมตร / S2 เมตรซึ่งทำให้การทำงานเท่ากับมวลครั้งต่อครั้งสูง

W = PE ซึ่งหมายถึงศักยภาพพลังงานปริมาณงานวัตถุทำได้




ตัวอย่าง :
=

= MGH PE PE ( 20 กก. ) ( 9.8 m / S2 ) ( 10 เมตร )

PE = ( 20 กก. ) ( 98 ตารางเมตร / S2 )

PE = 1960 กก. m2 / S2 หรือ 1960 จูล

บล็อกนี้สามารถดำเนินการ 1960 จูลของงาน





เดินผ่านการอภิปราย

เอายางยืดยาง
.
ถามนักเรียนถ้าได้พลังงานใด ๆ .

ยางรุ่นอธิบายให้นักเรียนที่ไม่มีพลังงาน พลังงานศักย์ พลังงานนี้เป็นพลังงานที่เป็นยางออก
อธิบายว่าศักยภาพพลังงานเป็นพลังงานเก็บไว้ในวัตถุ และ ที่ มีศักยภาพที่จะกลายเป็นพลังงานจลน์
บอกนักเรียนแรงโน้มถ่วงทำให้วัตถุอยู่เหนือพื้นดินมีศักยภาพพลังงาน ถ้าวัตถุอยู่ในอากาศ มันมีศักยภาพที่จะตก
บอกนักเรียนว่ามี 3 สิ่งที่ต้องคำนวณเท่าใดพลังงานแรงโน้มถ่วงทำให้วัตถุมี
บอกพวกเขาว่าครั้งแรกเป็นอย่างไร สูง วัตถุบนพื้น ส่วนที่สอง คือ มวลของวัตถุ , และสุดท้ายคือปริมาณของความเร่งโน้มถ่วง .
บอกกับนักเรียนว่า ศักยภาพพลังงานเท่ากับ MGH . ในสมการนี้ , m คือมวลในกิโลกรัมg คือ ความเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงในเมตรต่อวินาทีกำลังสอง และ h คือความสูงของวัตถุ
อธิบายว่า ความเร่งโน้มถ่วงที่คงที่บนแผ่นดินโลกเป็น 9.80655 เมตรต่อวินาที
หยิบวัตถุบางอย่างที่คุณสามารถปล่อยให้มันอยู่ในอากาศ .
.
บอกนักเรียนว่า เป้าหมายตอนนี้ มีศักยภาพพลังงานเพราะแรงโน้มถ่วง
ปล่อยวัตถุ .
อธิบายให้ srted
เป็นพลังงานจลน์ขณะนี้มีนักเรียนที่ใช้รูปแบบของพวกเขาที่จะทำการสาธิตต่อไปนี้ :
เอาสองตัวบนแพลตฟอร์มของรูปแบบและหนึ่งบนปลายสุดของก้าน .
เลื่อนสองตัวลงลวดบนปลายก้าน .
ตอนนี้ยกตัวอื่นออกมีเขาไปตามเส้นลวดทองแดง
เส้นทาง .อธิบายว่าตัวละครสองตัวมีศักยภาพพลังงานในขณะที่ด้านบนของแพลตฟอร์มและที่พวกเขาเพิ่มขึ้นมันกลายเป็นพลังงานจลน์ พลังงานจลน์นี้ย้ายไปยังด้านอื่น ๆ ยกผลงานอื่น ๆในอากาศ
บอกนักเรียนว่านักแสดงมีศักยภาพพลังงานเมื่อใดก็ ตามที่พวกเขาอยู่ในตำแหน่งที่พวกเขาจะตก
อธิบายว่า ศักยภาพของพลังงานที่ใช้ในการคำนวณสูงนักแสดงจะเปิดปิดคันโยก
บอกพวกเขาว่า การเปลี่ยนพลังงานศักย์เท่ากับตรงข้ามกับการเปลี่ยนพลังงานจลน์ ตัวอย่างเช่น ถ้าลูกหายไปสิบหน่วยของพลังงานที่มีศักยภาพจะได้รับสิบหน่วย
ของพลังงานจลน์อธิบายว่า ถ้าพลังงานศักย์ตกศูนย์แล้วพลังงานจลน์เพิ่มขึ้น ไม่ว่าจะศักยภาพพลังงานก่อน
บอกนักเรียนว่า ปัญหาพลังงานที่มีศักยภาพยังต้องมีหน่วยแสดง .
เขียนปัญหาต่อไปนี้บนกระดานหรือค่าใช้จ่าย :
ริชาร์ด อยากจะรู้ว่าศักยภาพพลังงานแมวของเขาได้ เมื่อมันขึ้น ด้านบนของต้นไม้ใกล้ๆ บ้านของเขาต้นไม้สูง 15 เมตร และแมวมีมวล 5 กิโลกรัม เท่าใดพลังงานที่มีศักยภาพทำแมวมี

ให้นักเรียนไม่กี่นาทีเพื่อแก้ไขปัญหา .
แล้วเขียนโซลูชั่นต่อไปนี้บนกระดาน :
=

= MGH PE PE ( 5 กก. ) ( 9.8 m / S2 ) ( 15 เมตร )

PE = ( 5 กก. ) ( 147 ตารางเมตร / S2 )

PE = 735 กก. m2 / S2 หรือ 735 จูล

มีนักเรียนทำงานบนสองแผ่นศักยภาพพลังงานและเสร็จพวกเขาสำหรับการบ้าน
อะไรนักถึง

ศักยภาพพลังงานนำขึ้น :

พลังงานศักย์สปริง - แตกต่างกันในสูตรที่มีการใช้งานที่แตกต่างกัน




เนื้อหาของแผ่นงานที่มีศักยภาพพลังงานศักยภาพพลังงาน




__________ พลังงาน __________ เป็นสิ่งหนึ่งที่ทำให้เกิดศักยภาพพลังงาน

.วัตถุมีศักยภาพพลังงานถ้ามันมี ___________


________ ________ , และ __________ มีผลต่อปริมาณของพลังงานที่มีศักยภาพในวัตถุ


สูตรหาพลังงานศักย์เป็น ____________


__________ ต้องแสดงศักยภาพพลังงานปัญหา


เปลี่ยนพลังงานศักย์เป็น _________ ไปตรงข้ามกับการเปลี่ยนพลังงานจลน์ .

ความเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงเป็น ___________


วัตถุพลังงานที่มีศักยภาพที่ __________ ของฤดูใบไม้ร่วงเป็นวัตถุเท่ากับพลังงานจลน์ที่ __________ ของตก


เขียนจริงโลกของพลังงานศักย์ การใช้งานแผ่น




จอห์นมีวัตถุแขวนลอยในอากาศ มันมีมวล 50 กิโลกรัม และ 50 เมตร เหนือพื้นดินวิธีการทำงานมากจะวัตถุทำถ้ามันลดลง ?






















คุณนายเจคอบทิ้งวัตถุจาก 10 เมตร เธอรู้มัน 50 จูลของการทํางาน มันเท่าไรหนักเท่าไร








เนื้อหาศักยภาพพลังงานแผ่น

ตอบคีย์

เก็บไว้





แรงโน้มถ่วงสูง


มวลแรงโน้มถ่วง ; ความสูง ;

PE = MGH





เท่ากับหน่วย





เริ่มคงที่ ; สิ้นสุด


ตอบ


จะแตกต่างกันไปศักยภาพพลังงาน

โปรแกรมแผ่น

ตอบคีย์โซลูชั่น : 24516.375 จูล




= MGH PE PE ของวัตถุ ( 50 กก. ) ( 9.80655 M / S2 ) ( 50 เมตร )

) = ( 2 , 500 กิโลกรัมเมตร ) ( 9.80655 M / S2 )

PE = 24516.375 กิโลกรัม / ตารางเมตร S2 หรือ 24516.375 จูล

ถ้ามันหล่นก็อาจทำ 24516.375 จูลของงาน







แก้ไข : 5 กิโลกรัม
PE = MGH

PE ของวัตถุคือ 50 จูล

50 กก. m2 / S2 = m ( 9.80655 M / S2 ) ( 10 เมตร )


แก้ม.5 กิโลกรัมเมตร / S2 = ( 9.80655 M / S2 m

m

= 5098 กิโลกรัมมวลของวัตถุประมาณ 5 กิโลกรัม .